2015年高考志愿填報(bào)需要考慮的“非分?jǐn)?shù)”因素：考生正確認(rèn)識(shí)自我

2015年高考志愿填報(bào)需要考慮的“非分?jǐn)?shù)”因素之二：考生正確認(rèn)識(shí)自我

　　湖北高考網(wǎng)獲悉，“如何填報(bào)高考志愿”每年都會(huì)成為高三考生和家長(zhǎng)關(guān)心的重要問題之一。填報(bào)志愿時(shí)哪些因素需要考慮?如何填報(bào)把握更大一些?無論考前、考中還是考后填報(bào)，也無論錄取時(shí)按“志愿+分?jǐn)?shù)”還是按“分?jǐn)?shù)+志愿”投擋，相同高考分?jǐn)?shù)的考生，只因填報(bào)了不同的志愿，其錄取結(jié)果可能會(huì)產(chǎn)生天壤之別，每年高考錄取結(jié)束后總會(huì)出現(xiàn)“幾家歡喜幾家愁”的場(chǎng)面。

　　很多考生和家長(zhǎng)以“分?jǐn)?shù)”估算志愿填報(bào)命中率并判定錄取結(jié)果是否“劃算”，這種慣性思維其實(shí)是一種淺表做法。高考志愿其實(shí)是考生對(duì)人生尤其是未來職業(yè)生涯的第一步規(guī)劃，忽視了這一點(diǎn)，就忽視了對(duì)考生未來長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的考慮。換句話說，考生在填報(bào)高考志愿時(shí)除了要考慮“分?jǐn)?shù)”因素，還要考慮“非分?jǐn)?shù)”因素。

　　因素二：考生正確認(rèn)識(shí)自我

　　認(rèn)識(shí)自我性格及行為特點(diǎn)。性格決定命運(yùn)，在一定程度上具有普遍意義。俗話說，適合自己的才是最好的?？忌鷮?duì)自己有客觀清醒的認(rèn)識(shí)是填報(bào)高考志愿的首要因素。認(rèn)識(shí)自我思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)選擇學(xué)校及專業(yè)非常重要。填報(bào)高考志愿時(shí)從分析自己的性格及行為特點(diǎn)出發(fā)，判定自己可能的職業(yè)方向，作為選擇學(xué)校及專業(yè)的參考。

　　以高分考生為例：有人長(zhǎng)于邏輯思維，從問題的初始條件、邊界條件開始分析，逐步找到問題的關(guān)鍵;有人則直接對(duì)問題的關(guān)鍵做出判斷，再去分析各種條件和可能。有這兩種思維習(xí)慣的學(xué)生，同時(shí)看重的同一所學(xué)?；?qū)I(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)和方向可能只適合其中一人。學(xué)習(xí)習(xí)慣在一定程度上決定了是選擇學(xué)術(shù)研究方向、實(shí)際應(yīng)用方向、還是技能方向。舉個(gè)例子：面對(duì)一件沒見過的電器，有人習(xí)慣先看說明書，有人先開機(jī)碰到問題再找說明書，而有人開機(jī)后碰到問題再打電話問別人，這反映了一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，不同的人遇到同一問題探究的層面不同，因此影響著在未來工作中的定位。

　　有標(biāo)新立異想法的學(xué)生，可能具備創(chuàng)新人才的核心素質(zhì)。組織能力強(qiáng)善于與人溝通的學(xué)生，其實(shí)對(duì)專業(yè)不必過分看重，學(xué)校的整體氛圍可能更具決定意義。沒有堅(jiān)持長(zhǎng)期學(xué)習(xí)思想準(zhǔn)備的學(xué)生，即使考試成績(jī)較高，醫(yī)生、IT研發(fā)工程師等職業(yè)也未必適合于你。慣于聽命于人、案前久坐的學(xué)生，最典型的專業(yè)選擇可能是會(huì)計(jì)、審計(jì)類。樂于助人，不自覺地總是對(duì)旁人循循善誘的性格，適合做一名教師或社會(huì)工作者。模仿能力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)一門應(yīng)用語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)不費(fèi)力。不同的職業(yè)，對(duì)就業(yè)者的性格行為特點(diǎn)實(shí)際上是有潛在要求的，選擇以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育的學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)更要注意這點(diǎn)。

　　判定自己心理承受能力。填報(bào)高考志愿時(shí)，無論成績(jī)多高，都要事先設(shè)定一個(gè)自己可接受的最低的學(xué)?；?qū)I(yè)作為心理底線。按照現(xiàn)在的錄取投檔辦法，假如某批次有三個(gè)志愿，最理想的學(xué)校作為第一志愿填報(bào)估計(jì)只有六成把握，那就要做好心理準(zhǔn)備，第二或第三志愿學(xué)校只有選報(bào)生源不足的學(xué)校才有錄取把握。這樣一旦第一志愿落選，被下邊的學(xué)校錄取就不至于有很大的心理落差。如果不能接受這種落差，那就索性選一所有八成把握的學(xué)校作一志愿。與學(xué)生心理承受力有關(guān)的另一問題是就業(yè)去向。不同專業(yè)在不同體制、機(jī)制工作單位中的分布有很大差異，而在不同體制、機(jī)制下工作的人們心理壓力也是有差異的。這也是填報(bào)志愿時(shí)的考慮因素之一。

　　對(duì)自己性格行為特點(diǎn)的分析最好還是與家長(zhǎng)、老師交流一下，可以參考測(cè)試結(jié)果，但結(jié)論還是要建立在對(duì)自己的理性分析基礎(chǔ)上。