自考經(jīng)驗：自考英語二詞匯和語音的考試要求是什么？

自考經(jīng)驗：自考英語二語音和詞匯的考試有什么要求？

在了解自考英語二語音和詞匯的考試要求之前，要清楚在單詞記憶中運用各種方法（一切單詞記憶方法，如詞綴聯(lián)想法、語境聯(lián)想法、以及市面上各種名目繁多的記憶法，其實質(zhì)都在于通過各種聯(lián)想，有些甚至是人為的、“虛假的”聯(lián)想來增強詞匯的系統(tǒng)性，從而達(dá)到比較快地記憶單詞的目的）。

最后，要在考試題的練習(xí)中鞏固和提高詞匯的應(yīng)用能力（考題練習(xí)不是目的，甚至也不是重要手段，但對于學(xué)好這門課既通過考試來說，卻是必要的手段）。

英語二語音：能拼讀國際音標(biāo)和比較流利地朗讀課文，語音語調(diào)基本準(zhǔn)確。在考試中，雖然不考語音題，但具備一定的語音基礎(chǔ)知識卻是學(xué)好英語（二）的基礎(chǔ)。實際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以不要求發(fā)音準(zhǔn)確，不要求英國音還是美國音的區(qū)別，不要求讀或說的流暢動聽，但會讀會說卻是必不可少的。否則，整個學(xué)習(xí)將是十分艱難的，也是十分枯燥乏味的，學(xué)習(xí)成績也必將大打折扣。因此自考學(xué)生在語音學(xué)習(xí)方面應(yīng)該做到會讀單詞和課文，并能說出自己的想法（理想的結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)類似于中央電視4臺的專題采訪中那些專家學(xué)者的英語：發(fā)音不準(zhǔn)，但能順利表達(dá)自己的想法）。但筆者不提倡學(xué)生在英語（二）的學(xué)習(xí)中從聽錄音或者練習(xí)口語人手，相反，應(yīng)該按照教學(xué)大綱，從朗讀課文入手。將語音放在課文學(xué)習(xí)中提高。

英語二詞匯：英語（二）包括英語單詞約3800個（其中中學(xué)階段所學(xué)詞匯1600個），詞組約750個，閱讀量為50000余詞。要求能流利地讀出并說出詞的語法特征（詞類和形態(tài)變化），而且要能說出漢語詞義，對比較常用的詞要能英漢互譯，拼寫正確并記住固定搭配。此外，還要了解基本的構(gòu)詞規(guī)則，記住常用前綴、后綴的意義并能根據(jù)他們猜測詞性和詞義。這個任務(wù)說起來并不難，但是由于自考學(xué)生工作任務(wù)重、家庭責(zé)任大、學(xué)習(xí)時間少等原因，要完成這樣的詞匯量，幾乎是難于上青天。 首先，應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，使詞匯學(xué)習(xí)有一個基本的系統(tǒng)性。應(yīng)該把單詞的記憶放在一定的有意義的情景中，尤其是課文中進(jìn)行記憶可能是英語學(xué)習(xí)最迅捷、經(jīng)濟(jì)、有效的辦法。特別是某些難以記憶的單詞，如diabetes，anaesthetica，toxicity等詞，單獨記憶很難，也沒有多少意義，因為它們使用率很低，就更應(yīng)該放在課文的具體語境中理解；要把記憶生詞和學(xué)習(xí)課文結(jié)合起來，在課文中記單詞，而且要使記單詞為學(xué)課文服務(wù)，而不是相反。離開課文記單詞很難記住，記住了也容易忘記，而且還不會用。外面許多單詞記憶法幾乎都具有這個問題。

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