2012年10月湖北自考教育學(xué)（一）復(fù)習(xí)筆記3

湖北2012年10月自考教育學(xué)（一）復(fù)習(xí)筆記3

第二章 學(xué)校

一、復(fù)習(xí)建議

本章在歷年考試中，考點較多，所占分值較高，建議學(xué)員加強理解，重點掌握。從題型來講以單項選擇題、名詞解釋題、簡答題為主。

二、本章重要知識點

第一節(jié) 學(xué)校概說

「識記」

（一）學(xué)校的定義

學(xué)校是一種古老的、廣泛存在的社會組織。它始于人類知識及其傳播的專門化要求，是有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)活動的重要場所，是現(xiàn)代社會中最常見、最普遍的組織形式。

應(yīng)當(dāng)具備下列基本條件：

1、有與學(xué)生數(shù)量相適合的校舍、場地及其他基本教學(xué)設(shè)施；

2、有符合法律規(guī)定要求的，按編制標(biāo)準(zhǔn)配備的教師隊伍；

3、有按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)配置的教學(xué)儀器、圖書資料和文娛、體育、衛(wèi)生器材。

「領(lǐng)會」

（一）學(xué)校制度的發(fā)展

現(xiàn)代學(xué)制受限產(chǎn)生于歐洲，其發(fā)展是依照兩條路線進(jìn)行的。一條是自上而下的發(fā)展路線，以最早的中世紀(jì)大學(xué)及后來大學(xué)為頂端，向下延伸，產(chǎn)生了大學(xué)預(yù)科性質(zhì)的中學(xué)，經(jīng)過長期演變，逐步形成了現(xiàn)代教育的大學(xué)和中學(xué)系統(tǒng)。另一條是自下而上的發(fā)展路線，是由小學(xué)（及職業(yè)學(xué)校），而后中學(xué)（及職業(yè)學(xué)校），并上延至今天的高等職業(yè)學(xué)校。前者是學(xué)術(shù)型的現(xiàn)代學(xué)校系統(tǒng)，后者是普及性的現(xiàn)代學(xué)校系統(tǒng)。這一發(fā)展的結(jié)果導(dǎo)致在19世紀(jì)末和20世紀(jì)初在歐洲產(chǎn)生了所謂的雙軌制。當(dāng)然，雙軌學(xué)制并不是惟一的學(xué)校發(fā)展模式，在美國，群眾性學(xué)校由初級中學(xué)繼續(xù)上延到高中，形成了所謂的單軌學(xué)制?？傊诮y(tǒng)一學(xué)校系統(tǒng)的過程中，各種不同功能的學(xué)校從縱橫兩個方面開始逐步銜接和貫通，形成了現(xiàn)代學(xué)制的三種類型：即雙軌學(xué)制、單軌學(xué)制和介于二者之間的分支學(xué)制。

（二）學(xué)校的公益性特點

1、設(shè)置目的：培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的各級各類人才，提高全民族的素質(zhì)。

2、手段：經(jīng)費主要來源于國家財政撥款。

3、與政府關(guān)系：國家對學(xué)校進(jìn)行宏觀指導(dǎo)和管理。

4、產(chǎn)出：學(xué)校向社會提供的是一種社會公共服務(wù)或者公共產(chǎn)品。

具體體現(xiàn)：

（1）任何組織和個人都不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機構(gòu)；

（2）教育必須與宗教實行分離。

第二節(jié) 學(xué)校文化

「識記」

學(xué)校文化的概念

學(xué)校文化是指由學(xué)校成員在教育、教學(xué)、科研、組織和生活的長期活動與發(fā)展演變過程中共同創(chuàng)造的，對外具有個性的精神和物質(zhì)共同體，如教育和管理觀念、歷史傳統(tǒng)、行為規(guī)范、人際關(guān)系、風(fēng)俗習(xí)慣、教育環(huán)境和制度以及由此體現(xiàn)出來的學(xué)校校風(fēng)和學(xué)校精神。

「領(lǐng)會」

學(xué)校的制度文化對學(xué)生的發(fā)展影響

學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱為學(xué)校制度文化。學(xué)校制度是學(xué)校組織對組織內(nèi)部各類成員的一種行為規(guī)范規(guī)定，不同的出發(fā)點會有不同的規(guī)定，從而形成不同的制度文化。學(xué)校傳統(tǒng)是一所學(xué)校在較長時間內(nèi)形成的，影響所有成員的價值取向和行為方式的定勢。學(xué)校傳統(tǒng)的形成受學(xué)生文化的影響較大，一般不是通過強制性的要求實現(xiàn)的。學(xué)校制度文化對學(xué)校中每一個成員，包括學(xué)生和教師、管理人員都會有一定的規(guī)范和制約作用。獨特的學(xué)校制度會對學(xué)生人格的養(yǎng)成產(chǎn)生不可磨滅的影響。

　第三節(jié) 學(xué)校管理

「識記」

（一）管理的概念

管理是指管理者根據(jù)一定的目的，通過一定的組織機構(gòu)和為完成既定的組織目標(biāo)所必須的一套規(guī)章制度，對該組織機構(gòu)內(nèi)的人、財、物等進(jìn)行決策、計劃、組織、控制、領(lǐng)導(dǎo)和創(chuàng)新，以有效地實現(xiàn)該系統(tǒng)的預(yù)期目標(biāo)的過程。

1、管理是一種理性行為，是有意識、有目的的行為，是一種對象化的行為。

2、管理必須有管理的主體和客體。

3、管理必須有其自己獨特的手段，亦即管理手段。

4、管理必須要有效果，亦即管理效果。

（二）學(xué)校管理的基本方法

1、行政管理方法

這是指依靠行政組織和領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力，通過強制性的行政指令等手段直接對管理對象施加影響，按行政系統(tǒng)進(jìn)行管理的方法。

2、法律方法

這是指運用法律這種由國家機關(guān)制定或認(rèn)可并受國家強制力保證實施的行為規(guī)范來進(jìn)行管理的方法。

3、思想教育方法

這是指通過對正確的精神觀念的宣傳教育，從真理性方面啟發(fā)人們的理想，使之成為人們行動的動機，從而為實現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)而自覺努力的方法。

4、經(jīng)濟(jì)方法

即物質(zhì)效益的方法，是指把物質(zhì)作為激勵動力，按照經(jīng)濟(jì)規(guī)律的要求，運用經(jīng)濟(jì)手段來實施管理。

5、學(xué)術(shù)方法

這是對學(xué)校中的教學(xué)研究等學(xué)術(shù)工作進(jìn)行管理時運用的方法。對這類工作的管理不應(yīng)使用簡單的行政命令手段，而應(yīng)貫徹“百花齊放，百家爭鳴”的方針。

（三）我國中小學(xué)管理的基本內(nèi)容

1、思想品德教育管理

2、教學(xué)工作管理

3、教務(wù)行政管理

4、總務(wù)工作管理