2015年湖北成考專升本教育理論教育學知識點精講：教育學發(fā)展中逐漸形成的理論派別
湖北2015年成考專升本教育理論教育學知識點精講：教育學發(fā)展中逐漸形成的理論派別
2015年湖北成人高考將于10月24、25日舉行，湖北成人高考網(wǎng)整理了2015年湖北成考專升本教育理論教育學知識點精講，希望對大家有幫助。
教育學發(fā)展中逐漸形成的理論派別
1．實驗教育學
代表人物及其著作：德國教育家梅伊曼的《實驗教育學綱要》和拉伊的《實驗教育學》。
實驗教育學的主要觀點：實驗教育學研究的對象應是通過對事實的實驗研究、分析結(jié)果，從中推導出各種教育原則，用以指導并接受實踐的檢驗。
2．文化教育學(又稱精神科學教育學)
代表人物及其著作：德國教育家狄爾泰的《關于普遍妥當?shù)慕逃龑W的可能》，斯普朗格的《教育與文化》，利特的《職業(yè)陶冶、專業(yè)教育、人的陶冶》。
文化教育學的主要觀點：教育是一個歷史文化的過程，教育的目的是促使社會歷史的客觀文化向個體的主觀文化轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)完整的人格；
培養(yǎng)的主要途徑是陶冶和喚醒，強調(diào)師生的對話。
3．實用主義教育學
代表人物及其著作：美國教育家杜威的《民本主義與教育》、克伯屈的《設計教學法》。實用主義教育學的主要觀點：崇尚改良主義教育哲學觀，批判傳統(tǒng)教育理論，強調(diào)兒童中心主
義，主張教育即生活、“學校即社會”，注重“做中學”，倡導實驗精神和行動研究。
4．批判教育學
代表人物及其著作：美國鮑爾斯與金蒂斯的《資本主義美國的學校教育》、布厄迪爾的《教育、社會和文化的再生產(chǎn)》、阿普爾的《教育與權(quán)力》、吉魯?shù)摹杜薪逃龑W、國家與文化斗爭》。
批判教育學的主要觀點：當代資本主義的學校教育不是一種民主的建制和解放的力量，而是再生產(chǎn)著社會不平等的工具；
教育受社會的政治、經(jīng)濟和文化的制約，教育學的目的就是幫助分析教育背后的利益關系，達到意識的啟蒙和解放，從而尋找克服不公正的策略。
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