2014年湖北成考專升本教育理論模擬試題(6)答案
湖北
2014年成考專升本教育理論模擬試題(6)答案
五、選擇題
23.A 24.A 25.D 26.B 27.C 28.C 29.C
30.D 31.C 32.B 33.D 34.C 35.B
六、填空題
36.心理 道德 37.自覺目的 主觀能動 38.不平衡 動機(jī)
39.悲哀 恐懼 40.高原期 原型內(nèi)化
七、簡答題
41.自我意識正確;人際關(guān)系協(xié)調(diào);性別角色分化;社會適應(yīng)良好;情緒積極穩(wěn)定;人格結(jié)構(gòu)完整。
42.(1)自我實(shí)現(xiàn)。(2)需要層次理論:
①生理需要
②安全需要
③歸屬和愛的需要
④自尊需要
⑤自我實(shí)現(xiàn)的需要。
43.能力的個(gè)別差異:(1)能力類型的差異:人的能力類型的差異主要表現(xiàn)在知覺、表象、記憶、想像、言語和思維等類型和品質(zhì)方面。(2)能力 水平的差異:能力的水平差異主要指智力差異(即一般能力的差異)。(3)能力表現(xiàn)早晚的差異:人們在能力的發(fā)展速度上,也存在著差異。能力的團(tuán)體差異: (1)性別差異,(2)種族差異,(3)職業(yè)差異。
八、論述題
44.(1)利用教學(xué)內(nèi)容與方法的新穎性,引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如利用電教手段,采用游戲、模擬等方式。
(2)實(shí)施啟發(fā)式教學(xué),創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)認(rèn)識興趣和求知欲。如在正式講授內(nèi)容之前,提出與課文有關(guān)的一些問題,以引起好奇心,是激發(fā)學(xué)生認(rèn)識 興趣和求知欲的有效方法和手段。創(chuàng)設(shè)"問題情境",即是在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間造成一種不協(xié)調(diào)、一種懸念,從而引發(fā)強(qiáng)烈的解決問題的愿望。
(3)根據(jù)作業(yè)難度,恰當(dāng)控制動機(jī)水平。不同難度的任務(wù)所需要的動機(jī)強(qiáng)度不同,對于簡單的任務(wù),需要較高的動機(jī)強(qiáng)度;對于困難的任務(wù),則需要較低的動機(jī)強(qiáng)度。日常教學(xué)中的評價(jià)旨在促進(jìn)學(xué)生能力和技能的發(fā)展,因而中等難度水平的任務(wù)是有益的。
(4)充分利用反饋信息,有效進(jìn)行獎懲,讓學(xué)生知道自己的進(jìn)度、成績以及在實(shí)踐中應(yīng)用知識的成效,以便激起進(jìn)一步學(xué)好的愿望;通過反饋知道缺點(diǎn) 或錯(cuò)誤,可以及時(shí)糾正。表揚(yáng)鼓勵比批評能更有效地激勵學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī),因?yàn)榍罢吣苁箖和a(chǎn)生成就感,后者則會挫傷兒童的自尊心和自信心。
(5)合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu),妥善組織學(xué)習(xí)競賽。競賽中學(xué)生的好勝心和求成的需要特別強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大大加強(qiáng),但要注意減弱競賽的消極因素。
(6)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因,促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)努力。教師要幫助學(xué)生了解自身的優(yōu)缺點(diǎn),幫助他們制定出切實(shí)可行的目標(biāo)并引導(dǎo)其通過努力達(dá)到,從而增強(qiáng)自信。讓學(xué)生明白失敗的原因在于缺乏努力,而不是能力不夠,只要付出努力,便會成功。
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