2013年湖北成人高考專升本教育理論預(yù)測試題(17)

湖北2013年成人高考專升本教育理論預(yù)測試題(17)

選擇題：

1．“教，上所施，下所效也；
育，養(yǎng)子使作善”，把“教育”作此解釋的是（ ）。

A．許慎 B．孔子 C．朱熹 D．韓愈

2．德國教育家赫爾巴特在《普通教育學(xué)》一書中論述了（ ）。

A．不憤不啟，不悱不發(fā)的思想 B．教學(xué)的教育性原則

C．雄辯術(shù)原理 D．學(xué)會關(guān)心、學(xué)會生存的思想

3．美國芝加哥大學(xué)教授舒爾茨在《人力資本投資》這本書里，提出的核心觀點(diǎn)可概括為：“有技能的人的資源是一切資源中最為重要的資源，人力資本收益大于物力資本投資的收益”。這一觀點(diǎn)深刻地說明著（）。

A．教育的經(jīng)濟(jì)功能 B．教育的文化功能

C．教育的自然功能 D．教育的道德功能

4．建國以來，確立我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（ ）。?

A．馬克思主義個人全面發(fā)展學(xué)說

B．孔子的圣賢人格理想 ?

C．科教興國的戰(zhàn)略思想

D．文藝復(fù)興時期所倡導(dǎo)的人文主義理想?

5．《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》的發(fā)布時間是（ ）。

A．1985年 B．1986年 C．1987年 D．1988年

6．當(dāng)代中國所提出的教育導(dǎo)向思想是（ ）。

A．應(yīng)試教育 B．科舉考試 C．英才教育 D．素質(zhì)教育

7．提出“師者，人之模范”的教育家是（ ）。

A．孟子 B．荀子 C．揚(yáng)雄 D．老子

8．學(xué)科課程與活動課程相比，它的缺點(diǎn)是（ ）。

A．忽視知識本身的邏輯順序

B．忽視知識的系統(tǒng)性、整體性

C．不利于學(xué)生聯(lián)系社會實(shí)踐，忽視學(xué)生的興趣和需要

D．強(qiáng)調(diào)要以兒童為中心

9．從1957年起進(jìn)行了20年“教學(xué)與發(fā)展”的實(shí)驗(yàn)的是（ ）。

A．凱洛夫 B．加里寧 C．馬卡連柯 D．贊科夫

10．“范例教學(xué)理論”的倡導(dǎo)者是（ ）。

A．贊科夫 B．瓦·根舍因 C．布魯納 D．保羅·朗格朗

11．道德認(rèn)知模式首先是由哪位學(xué)者所提出？（ ）

A．加涅 B．柯爾伯格 C．班杜拉 D．皮亞杰

12．課外活動與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是（ ）。

A．師生共同參加的 B．有目的、有計(jì)劃、有組織

C．學(xué)生自愿選擇 D．受課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定

參考答案：

1．“教，上所施，下所效也；
育，養(yǎng)子使作善”，把“教育”作此解釋的是（ ）。

A．許慎 B．孔子 C．朱熹 D．韓愈

【答案】A

【解析】東漢許慎在其所著《說文解字》中說“教，上所施，下所效也；
育，養(yǎng)子使作善”。

2．德國教育家赫爾巴特在《普通教育學(xué)》一書中論述了（ ）。

A．不憤不啟，不悱不發(fā)的思想 B．教學(xué)的教育性原則

C．雄辯術(shù)原理 D．學(xué)會關(guān)心、學(xué)會生存的思想

【答案】B

【解析】19世紀(jì)，德國著名教育家赫爾巴特于1806年出版了《普通教育學(xué)》。在書中，他論述了“教學(xué)的教育性原則”以及“統(tǒng)覺”、教育管理等思想；
他還提出了教學(xué)過程的四階段論。

3．美國芝加哥大學(xué)教授舒爾茨在《人力資本投資》這本書里，提出的核心觀點(diǎn)可概括為：“有技能的人的資源是一切資源中最為重要的資源，人力資本收益大于物力資本投資的收益”。這一觀點(diǎn)深刻地說明著（）。

A．教育的經(jīng)濟(jì)功能 B．教育的文化功能

C．教育的自然功能 D．教育的道德功能

【答案】A

【解析】教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，它能夠?yàn)樯鐣砭薮蟮慕?jīng)濟(jì)價(jià)值。美國芝加哥大學(xué)教授舒爾茨說：“教育作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源泉，其作用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過被看作實(shí)際價(jià)值的建筑物、設(shè)施、庫存物資等物力資本的。”在《人力資本投資》這本書里，他的核心觀點(diǎn)可概括為：“有技能的人的資源是一切資源中最為重要的資源，人力資本收益大于物力資本投資的收益。”他根據(jù)其人力資本學(xué)說，對歷年高等教育費(fèi)的收益率進(jìn)行了計(jì)算。根據(jù)他的計(jì)算，美國1929年～1957年教育投資在增加國民收入中做出貢獻(xiàn)的比率是33％。這說明了教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，它能夠?yàn)樯鐣砭薮蟮慕?jīng)濟(jì)價(jià)值。

4．建國以來，確立我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（ ）。?

A．馬克思主義個人全面發(fā)展學(xué)說

B．孔子的圣賢人格理想 ?

C．科教興國的戰(zhàn)略思想

D．文藝復(fù)興時期所倡導(dǎo)的人文主義理想?

【答案】A【解析】馬克思主義創(chuàng)始人批判地吸收了各個時期的思想家關(guān)于人的發(fā)展的有益思想，科學(xué)地創(chuàng)立了個人全面發(fā)展學(xué)說，從而奠定了我國社會主義教育目的的理論基礎(chǔ)。

5．《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》的發(fā)布時間是（ ）。

A．1985年 B．1986年 C．1987年 D．1988年

【答案】A

【解析】1985年5月27日，中共中央發(fā)布了《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》。

6．當(dāng)代中國所提出的教育導(dǎo)向思想是（ ）。

A．應(yīng)試教育 B．科舉考試 C．英才教育 D．素質(zhì)教育

【答案】D

【解析】素質(zhì)教育以全面提高人的多方面素質(zhì)為根本目的，是全面發(fā)展教育的具體表現(xiàn)形式，是當(dāng)代中國教育的導(dǎo)向思想。

7．提出“師者，人之模范”的教育家是（ ）。

A．孟子 B．荀子 C．揚(yáng)雄 D．老子

【答案】C

【解析】古代教育家揚(yáng)雄說過“師者，人之模范也”，是對教師的示范作用的概括說明。

8．學(xué)科課程與活動課程相比，它的缺點(diǎn)是（ ）。

A．忽視知識本身的邏輯順序

B．忽視知識的系統(tǒng)性、整體性

C．不利于學(xué)生聯(lián)系社會實(shí)踐，忽視學(xué)生的興趣和需要

D．強(qiáng)調(diào)要以兒童為中心

【答案】C

【解析】學(xué)科課程的優(yōu)點(diǎn)是它的邏輯性、系統(tǒng)性和簡約性有利于教師教授知識和學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固知識。缺點(diǎn)是造成和加深學(xué)科的分隔，不利于學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和社會實(shí)踐，忽視學(xué)生的興趣和需要。

9．從1957年起進(jìn)行了20年“教學(xué)與發(fā)展”的實(shí)驗(yàn)的是（ ）。

A．凱洛夫 B．加里寧 C．馬卡連柯 D．贊科夫

【答案】D

【解析】前蘇聯(lián)的贊科夫從1957年起進(jìn)行了20年“教學(xué)與發(fā)展”的實(shí)驗(yàn)，改革了陳腐的課程內(nèi)容，提高了理論程度。

10．“范例教學(xué)理論”的倡導(dǎo)者是（ ）。

A．贊科夫 B．瓦·根舍因 C．布魯納 D．保羅·朗格朗

【答案】B

【解析】德國的瓦·根舍因于1951年提出了“范例教學(xué)”的主張，要求用基礎(chǔ)性和范例性的知識武裝學(xué)生。

11．道德認(rèn)知模式首先是由哪位學(xué)者所提出？（ ）

A．加涅 B．柯爾伯格 C．班杜拉 D．皮亞杰

【答案】D

【解析】道德教育的認(rèn)知模式是當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說，它是由瑞士學(xué)者皮亞杰提出，而后由美國學(xué)者科爾伯格進(jìn)一步深化的。前者的貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在理論建設(shè)上，后者的貢獻(xiàn)體現(xiàn)在從實(shí)踐上提出了一種可以操作的德育模式。

12．課外活動與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是（ ）。

A．師生共同參加的 B．有目的、有計(jì)劃、有組織

C．學(xué)生自愿選擇 D．受課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定

【答案】B

【解析】課外活動與課堂教學(xué)共同構(gòu)成完整的學(xué)校教育。它與課堂教學(xué)有相應(yīng)的共性存在：
①課外活動作為學(xué)校教育的一個組成部分，與課堂教學(xué)一樣，是一種正規(guī)的教育活動。這說明課外活動應(yīng)是由受過專業(yè)訓(xùn)練的教師對中小學(xué)生進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的影響活動，活動本身不能帶有任何的隨意性。
②課外活動與課堂教學(xué)的方向一致，共同為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的服務(wù)。二者都是通過一定的途徑、內(nèi)容、方法和手段，對學(xué)生身心施加影響，為一定社會培養(yǎng)所需人才。

熱點(diǎn)關(guān)注: