又快到中招考試， 一位家長(zhǎng)憂心忡忡的咨詢，今年中考比往年錄取率會(huì)增加還是減少?我相信這也是很多初三家長(zhǎng)想了解的問題。那么我就先明確我的觀點(diǎn)：在國(guó)家倡導(dǎo)職普比大體相當(dāng)?shù)拇蟓h(huán)境下，中招考試50%錄取率不會(huì)變化，各地今年中考錄取率都不會(huì)提高，只能是持平甚至降低。

　　保持高中階段教育職普比大體相當(dāng)

　　“保持高中階段教育職普比大體相當(dāng)”，這句話已經(jīng)在教育部多個(gè)文件中反復(fù)出現(xiàn)了。

　　2019年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，明確提出“優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，把發(fā)展中等職業(yè)教育作為普及高中階段教育和建設(shè)中國(guó)特色職業(yè)教育體系的重要基礎(chǔ)，保持高中階段教育職普比大體相當(dāng)”;2020年，《教育部辦公廳關(guān)于做好2020年中等職業(yè)學(xué)校招生工作的通知》(教職成廳〔2020〕1號(hào))，文件提出“要嚴(yán)格按照職普比例大體相當(dāng)原則和落實(shí)“職教20條”部省備忘錄中明確的比例安排中等職業(yè)學(xué)校招生計(jì)劃，統(tǒng)籌普通高中和中等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展”;2021年，《教育部辦公廳關(guān)于做好2021年中等職業(yè)學(xué)校招生工作的通知》(教職成廳函〔2021〕3號(hào))文件提出“堅(jiān)持把發(fā)展中職教育作為普及高中階段教育和建設(shè)中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要基礎(chǔ)，保持高中階段教育職普比大體相當(dāng)”。通過以上一系列文件，我們可以看出國(guó)家開展職業(yè)教育的決心和力度，國(guó)家在不斷地通過一系列政策措施，實(shí)施宏觀調(diào)整，力促職業(yè)教育發(fā)展。

　　看到這里很多家長(zhǎng)不理解，為什么不從高考分流，非要從中招分流，孩子們都那么小。針對(duì)這個(gè)問題，我們不妨看看職業(yè)教育先進(jìn)國(guó)家的做法，我國(guó)職業(yè)教育的重要參考對(duì)象——德國(guó)分流教育體系?？纯催@個(gè)職業(yè)教育成功者的政策措施，你就明白為什么我們國(guó)家要實(shí)施中招分流了。

　　德國(guó)職業(yè)教育是世界范圍內(nèi)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和良好社會(huì)認(rèn)可度的典范之一，一直以來都是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展重要的參考對(duì)象。而德國(guó)職業(yè)教育的核心模式就是分流教育體系，該體系為德國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大批訓(xùn)練有素和專業(yè)技能精良的職業(yè)人員。

　　德國(guó)小學(xué)為四年，四年后學(xué)生們會(huì)分流到三種不同類型的中學(xué)，基礎(chǔ)職業(yè)中學(xué)、實(shí)用?？浦袑W(xué)和文理中學(xué)。

　　第一類，基礎(chǔ)職業(yè)中學(xué)，類似于我國(guó)的中專和技校。

　　該中學(xué)也稱主體中學(xué)，學(xué)制5年，即5~9年級(jí)。學(xué)生在校期間接受職業(yè)教育學(xué)習(xí)，畢業(yè)后接受職業(yè)培訓(xùn)，在德國(guó)沒有經(jīng)過職業(yè)培訓(xùn)是不能上崗工作的。比如學(xué)生進(jìn)入基礎(chǔ)職業(yè)中學(xué)，在這里他迷上了稅務(wù)，覺得從數(shù)字中找到企業(yè)經(jīng)營(yíng)的策略非常有趣，通過職業(yè)學(xué)習(xí)，專業(yè)技能考試，從而獲得稅務(wù)律師職務(wù)。

　　第二類 實(shí)用?？浦袑W(xué)，常被稱為"中間學(xué)校"，即處于職業(yè)中學(xué)和文理中學(xué)中間的學(xué)校，類似于我國(guó)的職高。

　　該類學(xué)校的功能處于于中間性的橋梁作用，學(xué)生可進(jìn)可退。它向?qū)W生展示了雙重的前景，一方面畢業(yè)后可以繼續(xù)接受職業(yè)教育，進(jìn)入專業(yè)學(xué)院;另一方面成績(jī)很好可以轉(zhuǎn)入文理中學(xué)，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)。與文理中學(xué)的差異是，?？浦袑W(xué)的課程安排偏重對(duì)實(shí)用學(xué)科和技術(shù)，而不是對(duì)學(xué)術(shù)研究和抽象思維。例如專業(yè)技術(shù)要求比較高，但研究性質(zhì)比較弱的會(huì)計(jì)、行政、甚至軟件編程會(huì)進(jìn)入這一序列。實(shí)用中學(xué)學(xué)制6年，即5~10年級(jí)，比基礎(chǔ)職業(yè)中學(xué)多一年，可以讓基礎(chǔ)職業(yè)中學(xué)的孩子也有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)入實(shí)科中學(xué)，獲取這里的畢業(yè)文憑。

　　第三類 文理中學(xué)，其學(xué)制9年，5~10年級(jí)是中學(xué)，11~13年級(jí)是高級(jí)中學(xué)。類似于我國(guó)的初高中。

　　中學(xué)生讀完10年級(jí)后進(jìn)行考試，合格者才有資格進(jìn)入文科中學(xué)高年級(jí)就讀(11~13年級(jí))，10年級(jí)考試合格獲得的這一資格相當(dāng)于中等教育畢業(yè)資格，不合格者轉(zhuǎn)入其他類型學(xué)校學(xué)習(xí)。11-13年級(jí)的學(xué)習(xí)具有大學(xué)預(yù)科的性質(zhì)，其必修課程均在各分成基礎(chǔ)課程及專長(zhǎng)課程兩大類。

　　有家長(zhǎng)會(huì)質(zhì)疑小孩子四年級(jí)，啥都不懂的年齡，怎么就決定了未來職業(yè)走向，這比中國(guó)的中招分流還過分!這看起來非常不合理，但這恰恰是德國(guó)教育的務(wù)實(shí)之處。一方面，分流并不是簡(jiǎn)單的看成績(jī)，從小學(xué)入學(xué)開始，學(xué)校會(huì)給每個(gè)孩子建立一個(gè)評(píng)價(jià)體系，從孩子的各個(gè)方面去評(píng)估孩子的特點(diǎn)，綜合評(píng)定。一個(gè)動(dòng)手能力很強(qiáng)的孩子，可能進(jìn)入基礎(chǔ)職業(yè)中學(xué)更適合他。有趣的是，德國(guó)有不少的企業(yè)老板都是職業(yè)中學(xué)畢業(yè)的。

　　對(duì)比德國(guó)職業(yè)教育的嚴(yán)謹(jǐn)，我們國(guó)家在有些方面還是有一些差距的，這個(gè)我們承認(rèn)。但是通過國(guó)家的政策力度，可以看出我們國(guó)家致力于職業(yè)教育發(fā)展的決心。我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展幾十年，從照搬蘇聯(lián)到參考德國(guó)，從“拿來主義”到借鑒移植，我們一直在探索符合中國(guó)特色的職業(yè)教育道路。雖然路程坎坷，也有這樣那樣的問題，但我們始終是在向著正確的方向前進(jìn)。我們要做的是在發(fā)展中不斷修正自己的模式和方法，使之更符合我國(guó)國(guó)情，更具有中國(guó)特色。

　　“職普比例較低的地區(qū)要重點(diǎn)擴(kuò)大中等職業(yè)教育資源，要提高中等職業(yè)教育招生比例”

　　2020年，教育部發(fā)布的《關(guān)于做好2020年中等職業(yè)學(xué)校招生工作的通知》(教職成廳〔2020〕1號(hào))文件提出“提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平，適度擴(kuò)大中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模”，“高中階段教育普及率低于全國(guó)平均水平的地區(qū)要把推進(jìn)普及高中階段教育的重點(diǎn)放在中等職業(yè)教育，把高中階段教育招生的增量主要用于發(fā)展中等職業(yè)教育”。

　　就是這個(gè)“適度擴(kuò)大”造就了2020年的中職招生火爆，一票難求;也造成了初三家長(zhǎng)哀鴻遍野，高中錄取收緊，越來越多的學(xué)生分流到中專，家長(zhǎng)們?cè)孤曒d道，覺得國(guó)家政策矯枉過正，哀嘆中招比高考還嚴(yán)厲。其實(shí)即使是這樣看似“過分”收緊的情況，很多省份都還沒真正達(dá)到“職普比大體相當(dāng)”。

　　給大家一組數(shù)據(jù)，這是河南省教育廳提供的2020年高中階段教育的數(shù)據(jù)：

　　河南省普通高中925所，2020年招生78.44萬人，在校生224.86萬人;中等職業(yè)學(xué)校639所，2020年招生52.56萬人，在校生143.74萬人。中等職業(yè)教育招生數(shù)占高中階段教育40.12%，中等職業(yè)教育在校生數(shù)占高中階段教育39%。

　　數(shù)據(jù)顯示，距離《國(guó)家職業(yè)教育實(shí)施方案》提出的“保持高中階段教育職普比大體相當(dāng)”還有11%的差距，也就是說，中招錄取收緊的大幕才剛剛拉開。

　　2021年3月，教育部發(fā)布《關(guān)于做好2021年中等職業(yè)學(xué)校招生工作的通知》(教職成廳函〔2021〕3號(hào))文件中明確提出“保持高中階段教育職普比大體相當(dāng)，職普比例較低的地區(qū)要重點(diǎn)擴(kuò)大中等職業(yè)教育資源，要提高中等職業(yè)教育招生比例”。

　　大家看到?jīng)]?“職普比例較低的地區(qū)要重點(diǎn)擴(kuò)大中等職業(yè)教育資源，要提高中等職業(yè)教育招生比例”。這就意味著很多地區(qū)還會(huì)持續(xù)實(shí)施更嚴(yán)厲的中招分流政策，越來越多的學(xué)生會(huì)分流到中職學(xué)校。中招分流也就是去年才開始真正嚴(yán)厲起來，今年只會(huì)愈演愈烈，所以家長(zhǎng)們要有心理準(zhǔn)備。

　　面臨分流到中職學(xué)校怎么辦

　　面對(duì)中招分流，學(xué)生和家長(zhǎng)應(yīng)該正確看待分流政策，與其抱怨，不如踏踏實(shí)實(shí)做好下面幾個(gè)事情：

　　1.學(xué)生還是要將精力放在學(xué)習(xí)上，中招成績(jī)?cè)礁?，選擇權(quán)越大。

　　很多學(xué)生覺得我反正上不了高中了，那學(xué)不學(xué)還有什么區(qū)別。千萬不要有這樣的想法，中職學(xué)校也分三六九等，雖然是學(xué)生選學(xué)校，但越是好學(xué)校越有中招成績(jī)限制;各個(gè)中專學(xué)校都有核心專業(yè)，要上這些核心專業(yè)，自然也需要中招成績(jī)。所以，沒有拿得出手的中招成績(jī)，你只能選擇低門檻的中專學(xué)校，只能選擇沒有競(jìng)爭(zhēng)力的普通專業(yè)。記住，只要是好東西，所有人都會(huì)努力爭(zhēng)取，你如果主動(dòng)放棄，只能選擇別人不要的，次一等的學(xué)校和專業(yè)。

　　所以說，對(duì)于只能上中專的學(xué)生來說，別人努力是為了上好大學(xué)，你努力是為了上好中專，挑選好專業(yè)，這就是目標(biāo)和動(dòng)力。

　　2.家長(zhǎng)要提前行動(dòng)給孩子謀劃好出路

　　面對(duì)中招分流，家長(zhǎng)不能再一根筋的奔著高中使勁兒了，要給孩子多鋪條路，以作備用。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子學(xué)習(xí)程度，優(yōu)選本省本市的優(yōu)質(zhì)中專學(xué)校和專業(yè)，做好前期準(zhǔn)備工作。待孩子中招考試結(jié)束，領(lǐng)著孩子去實(shí)地探訪，確定最終學(xué)校，先報(bào)名占住學(xué)位。等將來中招結(jié)果，考上高中了，那就辦理中專退費(fèi)，高高興興上高中去;如果沒有考上高中，那就踏踏實(shí)實(shí)按時(shí)報(bào)到上中專。