學(xué)校管理有何特色？

　?、偃忾]式軍事化管理模式

　　為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣及紀(jì)律意識，建設(shè)良好的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，學(xué)校實行全封閉式準(zhǔn)軍事化管理模式。學(xué)校堅持以人為本，采取理論學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練相結(jié)合，規(guī)范管理和養(yǎng)成教育相結(jié)合，著眼提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在準(zhǔn)軍事化管理中養(yǎng)成紀(jì)律嚴(yán)明，吃苦耐勞、嚴(yán)謹(jǐn)求實的良好習(xí)慣。

　　②校領(lǐng)導(dǎo)帶隊的五級值班管理制度，建立五級應(yīng)急預(yù)警機制

　　要求班主任、教官、值班老師等，全天跟班住校管理，真正實現(xiàn)平安校園、文明校園、美麗校園。為學(xué)生成人、成才營造一個安全、積極、和諧、向上的育人環(huán)境。

　　學(xué)校教學(xué)模式有何特色？

　　為確保中職生職業(yè)生涯暢通，落實“文化與技能齊修、升學(xué)與就業(yè)并重”的辦學(xué)思路，學(xué)校實行技能高考升學(xué)和訂單就業(yè)雙重保障。

　　學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置由“專業(yè)基礎(chǔ)課”、“職業(yè)素質(zhì)課”、“專業(yè)實踐課”三個部分組成，貫穿每個學(xué)期，致力于打造就業(yè)競爭力的技能人才。

　　技能高考升學(xué)班的學(xué)生，在我校經(jīng)過三年的文化課和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，通過技能高考升入普通本、?？聘叩仍盒＠^續(xù)深造。針對訂單就業(yè)班的學(xué)生，學(xué)校將開展職業(yè)實踐技能培訓(xùn)，培養(yǎng)所學(xué)專業(yè)在畢業(yè)后的工作階段所需的基本技能、專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生獲取職業(yè)資格證書；

　　學(xué)生個人發(fā)展規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿始終，幫助學(xué)生發(fā)掘自我潛能，增強個人實力，增強發(fā)展的目的性和計劃性，提升成功的機會。積極與相關(guān)高校和單位開展校校合作和就業(yè)合作，為學(xué)生優(yōu)質(zhì)升學(xué)和實習(xí)、就業(yè)拓寬渠道。

　　學(xué)校開設(shè)了哪些素質(zhì)課程？

　　學(xué)校不僅注重學(xué)生文化知識及專業(yè)知識的傳授，而且注重學(xué)生的身心健康和個人素質(zhì)的培養(yǎng)，要求每位學(xué)生選修體、音、美、書法、禮儀與社會交往、幸福心理學(xué)等素質(zhì)課程。

　　學(xué)生進校后可以申請轉(zhuǎn)專業(yè)嗎？學(xué)生對錄取專業(yè)覺得不太適合自己或經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)對所學(xué)專業(yè)難以適應(yīng)，進校后或一年內(nèi)可申請轉(zhuǎn)專業(yè)。

　　學(xué)校對學(xué)生的關(guān)愛是如何體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上的？

　　學(xué)校堅持以人為本，對學(xué)生的關(guān)愛以“真情育人、服務(wù)育人、管理育人、教書育人”四育人理念為指導(dǎo)。如配發(fā)定制的移動電子學(xué)生證，其功能覆蓋：門禁管理、家?；ヂ?lián)、圖書借閱、校園消費、乘坐公交、景點旅游、醫(yī)療服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等。移動電子學(xué)生證也可有效解除家長對孩子沉迷于手機的憂慮；宿舍漏電保護全覆蓋，提高學(xué)生用電安全防護等級。

　　中職學(xué)生參加技能高考有何優(yōu)勢？

　?、俑呗殕握锌荚嚭图寄芨呖茧p通道，容易升學(xué)到心儀的大學(xué)。

　?、谖幕n考試難度比普通高考小，技能實操考試通過率較高，競爭壓力小。

　?、鄹叩仍盒１尽？粕龑W(xué)招生計劃逐步加大，與普通高考錄取的大學(xué)生同等性質(zhì)、統(tǒng)一按錄取專業(yè)分班上課，畢業(yè)同等待遇。

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