職校生人生進(jìn)階圖譜

　　中職VS普通高中區(qū)別有哪些？

　　1、入學(xué)門(mén)檻不同

　　首先、中職和高中的文憑都是同等學(xué)力。

　　普通高中對(duì)中考分?jǐn)?shù)都有較高要求，分?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)才能入學(xué);中職屬于面向人人的教育，除較熱門(mén)的部分中職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)外，大部分中職校對(duì)中考成績(jī)沒(méi)有太高要求，學(xué)生只要有意向，即可報(bào)名入學(xué)。

　　2、升學(xué)渠道不同

　　讀普通高中通過(guò)參加普通高考、學(xué)考、自主招生等方式升學(xué)；中職生升學(xué)方式包高等職業(yè)院校招生、高職對(duì)口中職自主招生、五年一貫制、三二分段等途徑，同時(shí)，中職生也可以參加學(xué)考和普通高考。

　　3、資助政策不同

　　就讀普通高中，要按規(guī)定繳納學(xué)費(fèi)。國(guó)家為普通高中提供的資助有兩項(xiàng)：一項(xiàng)是免學(xué)雜費(fèi)，普通高中建檔立卡家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、農(nóng)村低保家庭學(xué)生、農(nóng)村特困救助供養(yǎng)學(xué)生和殘疾學(xué)生都可享受;二是向家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供國(guó)家助學(xué)金，每個(gè)學(xué)生每年平均資助標(biāo)準(zhǔn)為2000元。

　　讀中職，國(guó)家實(shí)行補(bǔ)貼學(xué)費(fèi)、補(bǔ)助生活費(fèi)等一系列資助政策。國(guó)家已經(jīng)補(bǔ)貼了中職校全日制正式學(xué)籍一、二、三年級(jí)在校生中農(nóng)村(含縣鎮(zhèn))學(xué)生、城市家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生(藝術(shù)相關(guān)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生除外)學(xué)費(fèi)2000元，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生還可享受?chē)?guó)家助學(xué)金，每生每年平均資助標(biāo)準(zhǔn)為2000元。

　　總的來(lái)說(shuō)，讀普通高中的費(fèi)用較高，讀中職的費(fèi)用較低。

　　4、培養(yǎng)目標(biāo)不同

　　普通高中以升學(xué)為導(dǎo)向，學(xué)生以學(xué)習(xí)文化知識(shí)為主;中等職業(yè)學(xué)校以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，在學(xué)習(xí)基本文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)技術(shù)技能的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方式靈活多樣，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力更強(qiáng)。

　　同時(shí)，讀中職的學(xué)生也可以選擇升學(xué)，目前很多中職校開(kāi)設(shè)有升學(xué)班和就業(yè)班，更有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生多一份選擇。

　　培養(yǎng)目標(biāo)不同，結(jié)果也是截然不同的。讀普通高中的學(xué)生如果未能繼續(xù)升學(xué)而選擇直接就業(yè)，沒(méi)有技術(shù)技能支撐，不具有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;中職學(xué)校學(xué)生既可以選擇升學(xué)也可以選擇就業(yè)，如果升學(xué)失敗選擇就業(yè)，有技術(shù)技能支撐，更具就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，也能更快適應(yīng)就業(yè)環(huán)境。

　　中職和普通高中的學(xué)生，關(guān)于上大學(xué)的問(wèn)題，主要還是看學(xué)生自身的實(shí)力和計(jì)劃。當(dāng)然低分中職生和高中生，如果想直接就讀大學(xué)，職業(yè)教育類(lèi)型大學(xué)是他們最好的選擇之一。

　　 中職上大學(xué)更容易

　　九年義務(wù)教育臨近尾聲，正值花季的少年們將面臨人生的第一次“分流”。中考之后，選擇“中職”還是“普高”？

　　選擇適合的類(lèi)型教育，是打通成功的核心和關(guān)鍵。在高中階段，有普通教育和職業(yè)教育兩種同等重要的教育類(lèi)型。普通教育已眾所周知，職業(yè)教育同樣前途光明。

　　此前，教育部曾提出推動(dòng)普通高中和中等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，保持高中階段教育職普比大體相當(dāng)。隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，中職招生人數(shù)將越來(lái)越多，中職升學(xué)途徑也越來(lái)越開(kāi)闊。有更多的學(xué)生通過(guò)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，考上大學(xué)、甚至是研究生......

　　1、中職生的升學(xué)體系完善

　　眼下，中考升學(xué)在即，不少學(xué)生和家長(zhǎng)都很焦慮——萬(wàn)一考不上普高，還能有前途嗎？

　　目前，我國(guó)的高職單獨(dú)招生考試、五年制高職招生、技能拔尖人才免試招生、普通高考等中職生升學(xué)方式已成熟，“中職—高職—本科—研究生”的銜接體系已暢通。

　　有很多人用親身經(jīng)歷告訴了大家：中考其實(shí)決定不了什么，決定明天成就的不是昨天，而是每一個(gè)奮斗的今天。

　　2、中職生的升學(xué)比例上升

　　目前，全國(guó)各地通過(guò)實(shí)施五年一貫制、中本貫通、中高本貫通、職教高考、對(duì)口單獨(dú)招生、技能拔尖人才免試升學(xué)等多種政策，積極拓展中職學(xué)生升學(xué)渠道，中職畢業(yè)生升學(xué)率有較大提升，2020年升學(xué)人數(shù)達(dá)145.33萬(wàn)人，升學(xué)率49.24%，升學(xué)人數(shù)比2019年上升5.07個(gè)百分點(diǎn)。

　　根據(jù)以上數(shù)據(jù)我們可以看出，高職院校對(duì)于中職生的單招計(jì)劃，已經(jīng)達(dá)到了整個(gè)該屆中職生群體的4.7成。再加上五年一貫制、對(duì)口升學(xué)、出國(guó)留學(xué)等升學(xué)途徑，中職生群體升學(xué)的人數(shù)超過(guò)一半是毋庸置疑的。

　　3、中職生的專(zhuān)業(yè)建設(shè)完善

　　2020年全國(guó)中職學(xué)校招生專(zhuān)業(yè)點(diǎn)數(shù)達(dá)到4.7萬(wàn)個(gè)，較2019年增加2800多個(gè)，基本覆蓋了國(guó)民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域。

　　同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、就業(yè)傾向和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，選擇適合的學(xué)校、喜歡的專(zhuān)業(yè)。

　　4、中職生的資助體系完整

　　在中等職業(yè)教育階段，建立了以國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金和免學(xué)費(fèi)為主，學(xué)校和社會(huì)資助及頂崗實(shí)習(xí)等為補(bǔ)充的資助政策體系。

　　其中，中職國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金是面向中職（含技工學(xué)校）學(xué)生專(zhuān)門(mén)設(shè)立的國(guó)家級(jí)最高榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)。全國(guó)每年共獎(jiǎng)勵(lì)2萬(wàn)名中職學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)為每生每年6000元。

　　5、中職生的就業(yè)道路寬闊

　　“當(dāng)時(shí)就想著進(jìn)校學(xué)門(mén)手藝，將來(lái)好找個(gè)工作。”部分學(xué)生也是抱著這種想法選擇了中職。中職生的課堂注重實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，校企聯(lián)合培養(yǎng)孕育出一代又一代能工巧匠，技能高手進(jìn)入頂尖企業(yè)工作不是個(gè)案，從省到國(guó)家到世界的舞臺(tái)都為職校生敞開(kāi)。至2020年，全國(guó)共有94所中職學(xué)校開(kāi)展教育部現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，63所學(xué)校通過(guò)試點(diǎn)驗(yàn)收。探索形成了一批各具特色的現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式。

　　 “中職—專(zhuān)科—本科—碩士”至博士的職教升學(xué)體系

　　職教高考，也叫職業(yè)教育高考，是相對(duì)于普通高考的職業(yè)教育的專(zhuān)門(mén)性高考，它與普通高考具有同等功能，采取“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生辦法。

　　考試科目：包括語(yǔ)文（120分）、數(shù)學(xué)（120分）、英語(yǔ)（80分）、專(zhuān)業(yè)知識(shí)（200分）、專(zhuān)業(yè)技能（230分），總分750分。

　　職教高考VS普通高考

　　普職招生1：1的政策，讓一部分普高分?jǐn)?shù)線(xiàn)上下的學(xué)生和家長(zhǎng)，在選擇普高和職高上不知所措。其實(shí)，選擇普高或職高不是目的，能否繼續(xù)考大學(xué)才是選擇的本質(zhì)。

　　當(dāng)你在為能進(jìn)入普高而慶幸的時(shí)候，別人早早地開(kāi)始選擇職高高考沖刺本科了，而你在普高只能努力地爭(zhēng)專(zhuān)科，甚至連專(zhuān)科也上不了。

　　普高錄取的最后一批，上本幾率有多少？普高線(xiàn)以下職高段的學(xué)生，花盡心思和高額的學(xué)費(fèi)爭(zhēng)取到一個(gè)普高的就讀機(jī)會(huì)，考本科的機(jī)會(huì)幾乎為零，還要努力與普高生爭(zhēng)奪專(zhuān)科，很大幾率會(huì)成為最后的10%，連專(zhuān)科也上不了。

　　當(dāng)前，職業(yè)教育已經(jīng)貫通了中職、高職、本科、研究生、博士的升學(xué)通道。

　　國(guó)務(wù)院發(fā)文明確了，職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類(lèi)型，具有同等重要地位。接下來(lái)就讓我們了解一下職業(yè)學(xué)校的職教高考。

　　職教高考 | 從“中職—專(zhuān)科—本科—碩士”至博士的職教升學(xué)體系

　　能考公務(wù)員、能上博士！發(fā)展職業(yè)教育的“山東方案”能否糾正社會(huì)偏見(jiàn)？

　　“山東方案”提出了近期高等職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的整體設(shè)計(jì)，通過(guò)“山東方案”提出了近期高等職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的整體設(shè)計(jì)，通過(guò)“省屬本科高校轉(zhuǎn)型”“高職院校的骨干專(zhuān)業(yè)試辦本科”“增加職業(yè)教育本科計(jì)劃、專(zhuān)業(yè)碩士和專(zhuān)業(yè)博士計(jì)劃”等一系列具有突破性的舉措，建立職業(yè)教育人才上升通道，是破冰之舉。

　　“山東方案”提出“新增本科（含專(zhuān)升本）、碩士招生計(jì)劃分別主要用于應(yīng)用型本科、職業(yè)教育本科和專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育?！?/p>

　　“山東方案”將立足現(xiàn)有職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢(shì)，全面構(gòu)建“中職—專(zhuān)科—本科—碩士”甚至到博士的職業(yè)教育人才成長(zhǎng)路徑。

　　 職業(yè)教育進(jìn)階高質(zhì)量發(fā)展，讀懂升學(xué)通道

　　2016年

　　“職教高考”一詞首次出現(xiàn)在全國(guó)政協(xié)十二屆四次會(huì)議第三次全體會(huì)議上。三年后，這一呼吁成為現(xiàn)實(shí)。

　　2019年1月24日

　　國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，提出建立“職教高考”制度，完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試招生辦法。

　　2020年1月14日

　　教育部、山東省人民政府發(fā)布《關(guān)于整省推進(jìn)提質(zhì)培優(yōu)建設(shè)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地的意見(jiàn)》，教育部和山東省人民政府決定，在山東建設(shè)國(guó)家新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換綜合試驗(yàn)區(qū)和自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)框架下，把在山東整省推進(jìn)提質(zhì)培優(yōu)、建設(shè)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地作為推進(jìn)“兩區(qū)建設(shè)”的重大行動(dòng)，打造新時(shí)代職業(yè)教育現(xiàn)代化樣板和標(biāo)桿。

　　2020年12月8日

　　教育部召開(kāi)教育2020“收官”系列新聞發(fā)布會(huì)，發(fā)布會(huì)就“十三五”期間職業(yè)教育改革發(fā)展的總體發(fā)展、山東職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地建設(shè)等情況進(jìn)行了介紹總結(jié)。

　　2021年4月12日-13日

　　全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)在北京勝利召開(kāi)。習(xí)近平總書(shū)記對(duì)職業(yè)教育工作作出重要指示，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育前途廣闊、大有可為，要深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，推動(dòng)職普融通，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。