2014年湖北教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》模擬題(4)

湖北
2014年教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》模擬題(4)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題2分，共50分)
1、中國(guó)十大傳世名畫完成于元代的是（　　）。
A．王希孟《千里江山圖》
B．顧閎中《韓熙載夜宴圖》
C．韓滉《五牛圖》
D．黃公望《富春山居圖》 2、《規(guī)定》第十六條明確規(guī)定：“班主任在日常教育教學(xué)管理中．有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行（　?。┑臋?quán)利。”
A．說(shuō)服教育
B．批評(píng)教育
C．懲罰教育
D．體罰教育 3、毫無(wú)疑問(wèn)，電視節(jié)目主持人是當(dāng)今社會(huì)頗具影響力的人群之一。借助大眾傳媒的影響，主持人成為公眾人物。他們的角色因此不同于普通人，而是集社會(huì)角色、媒介角色及個(gè)人角色于一體的特殊角色。選擇了這一職業(yè)，不僅僅意味著選擇了鮮花和掌聲，財(cái)富和榮耀，更意味著選擇了媒體和社會(huì)必然賦予他們的責(zé)任。
這段文字意在強(qiáng)調(diào)（　　）。
A．大眾傳媒的發(fā)展使主持人具備特殊的影響力
B．主持人作為公眾人物發(fā)揮著特殊的社會(huì)作用
C．職業(yè)的特殊性決定了主持人所應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任
D．主持人應(yīng)借助傳媒的影響擴(kuò)大其社會(huì)影響力 4、義務(wù)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)在（　?。?br /> A．大城市
B．小城市
C．農(nóng)村
D．中西部 5、衡量教師是否成熟的重要標(biāo)志是（　?。?br /> 6、下列文學(xué)常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是（　?。?。
A．《草堂詩(shī)余》《東坡樂(lè)府》《稼軒長(zhǎng)短句》《白石道人歌曲》均是詞集。
B．把長(zhǎng)篇小說(shuō)分成若干章節(jié)，每一章叫做“一回”，用這種形式寫成的小說(shuō)叫做“章回小說(shuō)”，如《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《烈火金剛》等。
C．《阿房宮賦》《師說(shuō)》《論積貯流》《項(xiàng)脊軒志》《石鐘山記》都在標(biāo)題中標(biāo)明了文體。
D．“念奴嬌”“永遇樂(lè)”“水調(diào)歌頭”“倘秀才”“西江月”“揚(yáng)州慢”“雨霖鈴”等都是詞牌名。 7、人類在長(zhǎng)期生活實(shí)踐中逐漸積累起來(lái)的為社會(huì)公共生活所必需的，最簡(jiǎn)單、最起碼的公共生活原則是（　?。?br /> A．社會(huì)公德
B．家庭道德
C．職業(yè)道德
D．法律規(guī)定 8、教師的師德修養(yǎng)，只有在（　?。┲胁拍艿玫讲粩嗟某鋵?shí)、提高和完善。
A．學(xué)習(xí)
B．交往
C．思考
D．實(shí)踐 9、閱讀下面文段?；卮饐?wèn)題。
道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)。——《學(xué)記》
【注釋】
①道：動(dòng)詞，是引導(dǎo)的意思，
②牽：牽著走。
③開(kāi)：?jiǎn)l(fā)。
下列選項(xiàng)對(duì)上文理解不正確的是（　?。?。
A．這句話體現(xiàn)了“主體教育”思想的基本準(zhǔn)則
B．這句話強(qiáng)調(diào)應(yīng)給與學(xué)生最大限度的自由，鼓勵(lì)其自主發(fā)展
C．從中可知，學(xué)生是可以自學(xué)成才的
D．注重引導(dǎo)而不牽引，嚴(yán)格要求而不壓抑，注重啟發(fā)而全盤給予 10、如果兩個(gè)概念之間，一個(gè)概念的外延完全包含在另一個(gè)概念的外延之中，而且僅僅成為另一個(gè)概念外延的一部分，則這兩個(gè)概念之間的關(guān)系是（　?。?br /> A．同一關(guān)系
B．屬種關(guān)系
C．交叉關(guān)系
D．矛盾關(guān)系 11、“一戰(zhàn)”后，不僅僅是自然科學(xué)，德國(guó)整個(gè)學(xué)術(shù)文化都呈現(xiàn)出一片繁榮景象，海德格爾在哲學(xué)史上的地位無(wú)需贅述，馬克斯?韋伯名震整個(gè)社會(huì)科學(xué)史，施密特是影響現(xiàn)代憲政最重要的人物之一；
心理學(xué)方面，格式塔學(xué)派也悄然興起；
在文學(xué)上，霍普特曼和托馬斯?曼兩位諾貝爾獎(jiǎng)得主雙星閃耀，雷馬克的《西線無(wú)戰(zhàn)事》是上個(gè)世紀(jì)最有名的作品之一；
戲劇、電影和音樂(lè)亦都是迅速進(jìn)入黃金時(shí)代，風(fēng)格變得迷人而多樣化。德國(guó)似乎要把它在政治和經(jīng)濟(jì)上所失去的，從科學(xué)和文化上贏回來(lái)。對(duì)于當(dāng)時(shí)內(nèi)外交困，14年
間更迭了多次內(nèi)閣的政權(quán)來(lái)說(shuō)，這樣的繁榮也算是一個(gè)小小的奇跡。
下列說(shuō)法與這段文字相符的是（　?。?。
A．“一戰(zhàn)”后德國(guó)在學(xué)術(shù)文化方面引領(lǐng)世界
B．德國(guó)政府歷來(lái)十分重視科技的發(fā)展與進(jìn)步
C．學(xué)術(shù)文化和政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不一定是同步的
D．自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的發(fā)展往往是相互促進(jìn)的 12、下列各項(xiàng)。屬于我國(guó)古代學(xué)習(xí)、吸收了外國(guó)經(jīng)濟(jì)文化成果的是（　?。?br />①《綴術(shù)》
②唐樂(lè)
③熬糖法
④班田制
A．
①
②
B．
①
③
C．
②
③
D．
③
④ 13、 認(rèn)為人都有惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心，這是（　　）
A．孟子的觀點(diǎn)
B．朱熹的觀點(diǎn)
C．王陽(yáng)明的觀點(diǎn)
D．程頤的觀點(diǎn) 14、從羊皮紙、竹筒到紙張、活字印刷術(shù)的發(fā)明，從摩爾斯電碼、二進(jìn)制代碼到影像的數(shù)字化，文化產(chǎn)品的載體越來(lái)越輕盈，精神產(chǎn)品的傳播也越來(lái)越迅捷。特別是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)明和應(yīng)用，打破了文化內(nèi)容傳播的時(shí)空界限，讓文字、視頻、音樂(lè)可以在瞬間傳到地球上的任何一個(gè)角落。同時(shí)，借助科技創(chuàng)新的種種新工具，人們可以以更快捷的速度，制作精彩紛呈的動(dòng)漫游戲、數(shù)字影視、手機(jī)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)出版、有聲讀物，等等，并由此創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)全新的文化產(chǎn)業(yè)。
這段文字主要說(shuō)明了（　　）。
A．文化的進(jìn)步包含科技的發(fā)展和創(chuàng)新
B．科技創(chuàng)新使文化創(chuàng)新的潛力變得無(wú)窮
C．科技創(chuàng)新大大推進(jìn)了文化創(chuàng)新的進(jìn)程
D．科技創(chuàng)新為文化創(chuàng)新提供了工具和載體 15、《牽?；ā?、《花的沐浴》、《款待》的作者是（　?。?。
A．郭風(fēng)
B．吳然
C．喬傳藻
D．金波 16、古羅馬詩(shī)人何瑞斯寫道：這個(gè)人很快樂(lè)也只有他能快樂(lè)，因?yàn)樗馨呀裉?，稱之為自己的一天；
他在今天里能感到安全，能夠說(shuō)：不管明天會(huì)怎么糟，我已經(jīng)過(guò)了今天。人們也許總是幻想著天邊一座奇妙的玫瑰園，卻忘了欣賞放在我們窗口的玫瑰。人就是這樣，人性真的很可憐，悲哀。
通過(guò)這段文字我們知道，作者的觀點(diǎn)是（　?。?br /> A．人性的貪婪遮蔽了人們發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的雙眼
B．珍惜現(xiàn)在所擁有的，可以感受到更多的快樂(lè)
C．現(xiàn)實(shí)中的快樂(lè)比遙不可及的夢(mèng)想更加可貴
D．只有理解了快樂(lè)的真諦才能體會(huì)到今天的寶貴 17、教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)有（?。?br /> A．系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)
B．精深的專業(yè)知識(shí)
C．廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)
D．必備的教育科學(xué)知識(shí) 18、在幾千年人類文明發(fā)展過(guò)程中，亞非美歐都留下許多寶貴的文學(xué)藝術(shù)和建筑遺產(chǎn)，屬同一大洲的是（　　）。
A．最后的晚餐、雕塑“思想者”、雕塑大衛(wèi)
B．胡夫金字塔、獅身人面像、帕特農(nóng)神廟
C．百年孤獨(dú)、老人與海、海底兩萬(wàn)里
D．飛鳥(niǎo)集、高老頭、源氏物語(yǔ) 19、URl的含義是（　　）。
A．信息資源在網(wǎng)上的業(yè)務(wù)類型和如何訪問(wèn)的統(tǒng)一的描述方法
B．信息資源的網(wǎng)絡(luò)地址的統(tǒng)一的描述方法
C．信息資源在網(wǎng)上的位置及如何定位尋找的統(tǒng)一的描述方法
D．信息資源在網(wǎng)上的位置和如何訪問(wèn)的統(tǒng)一的描述方法 20、有一個(gè)島上住著兩種人，一種是說(shuō)真話的人，一種是說(shuō)假話的人。一天，一個(gè)人去島上旅游，遇到甲、乙、丙三個(gè)島上居民，便問(wèn)起他們誰(shuí)是說(shuō)真話的人，誰(shuí)是說(shuō)假話的人。甲說(shuō)：“乙和丙都是說(shuō)假話的人。”乙說(shuō)：“我是說(shuō)真話的人。”丙說(shuō)：“乙是說(shuō)假話的人。”這三個(gè)人中有（　?。┤苏f(shuō)假話。
A．0
B．1
C．2
D．3 21、歷史上在曹操和袁紹之間展開(kāi)的以少勝多的著名戰(zhàn)役是（　　）。
A．官渡之戰(zhàn)#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
B．長(zhǎng)勺之戰(zhàn)
C．長(zhǎng)平之戰(zhàn)
D．城濮之戰(zhàn) 22、一位政治老師，誤把“事物是普遍聯(lián)系的”表述成“世界上任何兩個(gè)事物都是有聯(lián)系的”。 下列處理方式．最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　?。?br /> A．礙于面子。將錯(cuò)就錯(cuò)．不加糾正
B．及時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們好好想一想。老師剛才講得對(duì)嗎?”
C．重新說(shuō)一遍
D．快下課的時(shí)候再講解 23、《中小學(xué)班主任工作條例》頒布的時(shí)間是( )
A．1998年
B．1986年
C．2006年
D．2009年 24、《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》要求把班主任工作（?。?br /> A．當(dāng)做“主業(yè)”
B．看做教學(xué)工作以外必須完成的任務(wù)
C．看做教學(xué)
D．看做德育工作 25、國(guó)家實(shí)行教科書審定制度。教科書的審定辦法由（　?。┮?guī)定，未經(jīng)審定的教科書，不得出版選用。
A．縣級(jí)教育行政部門
B．地市級(jí)教育行政部門
C．省級(jí)教育行政部門
D．國(guó)務(wù)院教育行政部門
二、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
26、今天的語(yǔ)文課是一堂公開(kāi)課，按平時(shí)上課的慣例，我應(yīng)該依學(xué)號(hào)順序抽一名學(xué)生進(jìn)行課前“一分鐘講演”。直到上課鈴響起時(shí)，我還在猶豫，今天的公開(kāi)課是否取消這個(gè)“節(jié)目”。因?yàn)檫@次講演正輪到魏霞，而她是一個(gè)說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴的膽小的女同學(xué)，如果她沒(méi)說(shuō)好，豈不是“殺”了我這堂公開(kāi)課的“風(fēng)景”?
但是，不容我多想，當(dāng)師生互相問(wèn)好以后，我正準(zhǔn)備直接講課時(shí)，魏霞同學(xué)竟然舉起手并用哆嗦的聲音說(shuō)：“李……老師，今天……該我……講演……”我只好讓她走上講臺(tái)發(fā)表演說(shuō)，內(nèi)容是報(bào)告當(dāng)天的新聞，她的聲音照樣結(jié)結(jié)巴巴，但比平時(shí)要稍微大聲一些，而且看得出來(lái)，她事前是做了相當(dāng)認(rèn)真的準(zhǔn)備的，僅憑這一點(diǎn)，我就應(yīng)該鼓勵(lì)她，而且相信她會(huì)受到鼓舞的。
正當(dāng)我準(zhǔn)備熱情洋溢地表?yè)P(yáng)她一番時(shí)，我腦子里突然轉(zhuǎn)了一個(gè)彎，何不把我個(gè)人對(duì)她的表?yè)P(yáng)變成全班同學(xué)對(duì)她的贊賞呢?于是，我有意問(wèn)全班同學(xué)：“比起過(guò)去，魏霞同學(xué)的進(jìn)步大不大啊?”“大！”同學(xué)們一致說(shuō)。“好!那就讓我們以熱烈的掌聲對(duì)魏霞的進(jìn)步表示祝賀!”教室里響起了一片掌聲。來(lái)自同學(xué)們的鼓勵(lì)無(wú)疑讓魏霞振奮，因?yàn)?，這以后她課堂上主動(dòng)發(fā)言的次數(shù)就越來(lái)越多了。
結(jié)合相關(guān)知識(shí)，評(píng)析這位老師的做法。 27、課堂中的吵鬧作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，我熱愛(ài)我的工作，注意在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。但是，我真的感覺(jué)學(xué)生有的時(shí)候?qū)嵲谑翘臭[了。在講課過(guò)程中，有的學(xué)生會(huì)在下面說(shuō)話或插話進(jìn)來(lái)；
在自學(xué)或做練習(xí)時(shí)，有的學(xué)生會(huì)在那里竊竊私語(yǔ)或很自由地討論問(wèn)題；
在課堂討論的時(shí)候更是難以把握，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)論不休；
在課間休息時(shí)更是亂作一團(tuán)……
如果你是這位老師，對(duì)于課堂吵鬧的現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么?
三、寫作題(本大題共30分)
28、假設(shè)你是某所學(xué)校的一名教師，教師節(jié)馬上到來(lái)了，請(qǐng)圍繞“教師”寫一篇演講稿，題目自擬。要求觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢。不少于1000字。

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