2014年湖北教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》模擬習(xí)題(2)

湖北
2014年教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》模擬習(xí)題(2)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題2分，共50分)
1、中國(guó)四大名樓中位于長(zhǎng)江以北的是（　?。?。
A．岳陽(yáng)樓
B．鸛雀樓
C．滕王閣
D．黃鶴樓 2、師德修養(yǎng)的時(shí)代性特點(diǎn)需要教師（　?。?。
A．隨時(shí)代變化.徹底變革師德內(nèi)涵
B．向西方發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范
C．與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德
D．以不變應(yīng)萬(wàn)變，守護(hù)祖國(guó)的師德傳統(tǒng) 3、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定把（　?。┳鳛榻逃l(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。教育要發(fā)展，根本靠改革。要以體制機(jī)制改革為重點(diǎn)，鼓勵(lì)地方幫學(xué)校大膽探索和試驗(yàn)，加快重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革步伐。創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、辦學(xué)體制、教育管理體制，改革質(zhì)量評(píng)價(jià)和考試招生制度，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度。加快解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高質(zhì)量多樣化人才需要與教育培養(yǎng)能力不足的矛盾、人民群眾期盼良好教育與資源相對(duì)短缺的矛盾、增強(qiáng)教育活力與體制機(jī)制約束的矛盾，為教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)力。
A．教育優(yōu)先發(fā)展
B．育人為本
C．改革創(chuàng)薪
D．促進(jìn)公平 4、被毛澤東主席譽(yù)為“一代天驕”的成吉思汗（　）
A．統(tǒng)一了蒙古
B．建立了元朝
C．滅亡了南宋
D．創(chuàng)立了行省制度 5、《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究（　?。?br /> A．民事責(zé)任
B．刑事責(zé)任
C．一般責(zé)任
D．行政責(zé)任 6、根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，中等及中等以下教育在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由（　?。┕芾?。
A．教育部門
B．學(xué)校自己
C．地方人民政府
D．國(guó)務(wù)院行政部門 7、我國(guó)唐代有“詩(shī)仙”李白、“詩(shī)圣”杜甫，人稱“李杜”。人稱“小李杜”的兩位詩(shī)人分別是（　?。?。
A．李商隱、杜牧
B．李清照、杜甫
C．李鴻章、杜娟
D．李世民、杜如晦 8、“子虛烏有”一詞出自以下哪部作品?（　　）
A．司馬相如《上林賦》
B．張衡《東京賦》
C．左思《三都賦》
D．司馬相如《子虛賦》 9、義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入實(shí)行國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)職責(zé)共同負(fù)擔(dān)，（　?。┴?fù)責(zé)統(tǒng)籌落實(shí)的體制。
A．國(guó)務(wù)院
B．?。灾螀^(qū)．直轄市人民政府
C．縣人民政府
D．各鄉(xiāng)鎮(zhèn) 10、 19世紀(jì)末，日本所進(jìn)行的由上而下、具有資本主義性質(zhì)的全面西化與現(xiàn)代化的改革運(yùn)動(dòng)是（　?。?。
A．倒幕運(yùn)動(dòng)
B．大化改新
C．明治維新
D．戰(zhàn)后改革 11、兒童文學(xué)創(chuàng)作一般來(lái)說(shuō)有四種視角，鄭春華的《大頭兒子和小頭爸爸》屬于（　?。┮暯?。
A．成人視角
B．兩代人對(duì)話對(duì)比的視角
C．兒童視角
D．少年作者的視角 12、最初的人類，為了尋找足夠的食物，經(jīng)常過(guò)著一種漂泊不定的生活，漂泊到一個(gè)地方，即隨便找個(gè)臨時(shí)夜宿處。這種時(shí)常遷徙但又隨遇而安的居住方式，應(yīng)當(dāng)視作人類從巢居形式進(jìn)入穴居形式之前所經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)渡階段。對(duì)文中“過(guò)渡階段”的概括最正確的一項(xiàng)是（　?。?。
A．人類為了尋找食物．經(jīng)常過(guò)著一種漂泊不定的生活
B．人類尋找食物找到什么地方．就在什么地方住下來(lái)
C．漂泊到什么地方．即隨便找個(gè)臨時(shí)夜宿處
D．時(shí)常遷徙但又隨遇而安的居住形式 13、
①對(duì)發(fā)展中國(guó)家和新興市場(chǎng)國(guó)家尤其如此
②很大原因是因?yàn)橹袊?guó)仍然保持著對(duì)資本流動(dòng)的嚴(yán)格控制
③作為一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，中國(guó)之所以在過(guò)去這些年屢屢可以躲過(guò)金融危機(jī)的直接沖擊
④資本的自由流動(dòng)，從來(lái)都是一把雙刃劍
⑤一個(gè)原因就是這些國(guó)家尚不成熟的金融體系碰上了具有高度流動(dòng)性的國(guó)際資本
⑥這個(gè)世界上幾乎還沒(méi)有哪個(gè)新興市場(chǎng)國(guó)家逃脫過(guò)金融危機(jī)的魔爪
對(duì)上述語(yǔ)句排序正確的一項(xiàng)是（　　）。
A．
③
②⑥
⑤
④
①
B．⑥
①
⑤
④
③
②
C．
④
①
③
②⑥
⑤
D．
③
②
④
①⑥
⑤ 14、“青少年、兒童是社會(huì)未來(lái)，人類的希望，有著獨(dú)立的社會(huì)地位，是行使權(quán)利的主體。”這是（　　）。
A．《兒童權(quán)利公約》的核心精神
B．《全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的核心精神
C．《義務(wù)教育法》的核心精神
D．《未成年人保護(hù)法》的核心精神 15、在PowerPoint的幻燈片瀏覽視圖中，用戶不能進(jìn)行的操作是（　?。?。
A．插入幻燈片
B．刪除幻燈片
C．設(shè)置幻燈片中圖片的動(dòng)畫效果
D．修改幻燈片的內(nèi)容 16、 “鴻鵠之志”最早出現(xiàn)在( )
A．《論語(yǔ)》
B．《戰(zhàn)國(guó)策》
C．《史記》
D．《資治通鑒》 17、唯物主義一元論同唯心主義一元論對(duì)立的根本點(diǎn)在于（　?。?br /> A．世界發(fā)展動(dòng)力問(wèn)題
B．意識(shí)本質(zhì)問(wèn)題
C．世界本質(zhì)問(wèn)題
D．實(shí)踐本質(zhì)問(wèn)題 18、19世紀(jì)的一項(xiàng)重大發(fā)明導(dǎo)致制蠟業(yè)產(chǎn)生了革命性的變化，也使得照明成為普通老百姓的現(xiàn)實(shí)。在19世紀(jì)的早期和中期，人類發(fā)現(xiàn)了利用堿和硫酸提煉動(dòng)物脂的工藝，其產(chǎn)品硬脂比沒(méi)有提煉的動(dòng)物硬脂更加堅(jiān)硬，燃燒時(shí)間也更長(zhǎng)。這一發(fā)明創(chuàng)造意味著人類可以生產(chǎn)出點(diǎn)燃時(shí)無(wú)太多煙塵和太臭氣體的脂蠟。
下列關(guān)于19世紀(jì)人類發(fā)明了硬脂產(chǎn)品以后的各項(xiàng)說(shuō)法中正確的一項(xiàng)是（　?。?。
A．蠟燃燒時(shí)沒(méi)有太多煙塵
B．蠟燃燒時(shí)散發(fā)出香味
C．蠟沒(méi)有達(dá)到普遍使用
D．蠟燃燒時(shí)間不長(zhǎng)
二、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
19、某堂課上，某教師上課興致正濃，發(fā)現(xiàn)下面有兩名學(xué)生交頭接耳，教師上課興致被破壞，便生氣地令兩名學(xué)生互抽對(duì)方臉蛋，以示懲戒。
運(yùn)用相關(guān)教師職業(yè)道德和教育法規(guī)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)材料中教師的行為進(jìn)行評(píng)析。
三、寫作題(本大題共30分)
20、蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好老師意味著什么?首先意味著他是這樣一個(gè)人，他熱愛(ài)孩子，感到和孩子在一起交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子們的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈。”馬克思說(shuō)：“只能用愛(ài)來(lái)交換愛(ài)，只能用信任來(lái)交換信任。”高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子。”
請(qǐng)以“師愛(ài)”為話題，自擬題目，寫一篇800字以上的作文。

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