2014年湖北教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》預(yù)測(cè)試題(2)

湖北
2014年教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》預(yù)測(cè)試題(2)

一、單項(xiàng)選擇題
1、國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的根本宗旨是()。
A．提高個(gè)人素質(zhì)
B．提高國(guó)民素質(zhì)
C．培養(yǎng)精英
D．培養(yǎng)有特長(zhǎng)的人
2、1966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，教師工作應(yīng)被視為一種()。
A．半專(zhuān)業(yè)
B．專(zhuān)門(mén)職業(yè)
C．非專(zhuān)門(mén)職業(yè)
D．準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)
3、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基石是()。
A．終身學(xué)習(xí)
B．教研結(jié)合
C．協(xié)調(diào)合作
D．反思經(jīng)驗(yàn)
4、在教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的不良行為視而不見(jiàn)、不問(wèn)不管或?qū)W(xué)生諷刺、挖苦、實(shí)施體罰或變相體罰，這都是明顯的違犯師德的行為，違犯的是現(xiàn)行中小學(xué)教師職業(yè)行為規(guī)范要求中的()。
A．關(guān)愛(ài)學(xué)生
B．愛(ài)崗敬業(yè)
C．教書(shū)育人
D．為人師表
5、根據(jù)我國(guó)教師法的規(guī)定下列哪項(xiàng)不是教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)()。
A．關(guān)心集體，愛(ài)護(hù)公物
B．遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表
C．貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)
D．對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)
6、教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是()。
A．公正廉潔
B．愛(ài)崗敬業(yè)
C．團(tuán)結(jié)協(xié)作
D．為人師表
7、“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這句話(huà)出自()。
A．荀況的《勸學(xué)》
B．許慎的《說(shuō)文解字》
C．韓愈的《師說(shuō)》
D．朱熹的《論語(yǔ)集注》
8、我國(guó)目前最大的核電站是()。
A．秦山核電站
B．石島灣核電站
C．海鹽核電站
D．大亞灣核電站

文藝復(fù)興時(shí)期的“三杰”。
A．盧瑟福
B．瑪麗·居里
C．哥白尼
D．家達(dá)·芬奇 17、茅盾(1896—1981年)，原名沈德鴻，字雁冰。文學(xué)研究會(huì)的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)創(chuàng)作的重要代表作家。“茅盾”是發(fā)表《幻滅》時(shí)起使用的筆名。小說(shuō)代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《蝕》三部曲(《幻滅》《動(dòng)搖》《追求》)《虹》《子夜》《腐蝕》《霜葉紅于-,q花》；
短篇小說(shuō)集《野薔薇》，短篇小說(shuō)“農(nóng)村三部曲”(《春蠶》《秋收》《殘冬》)以及《林家鋪?zhàn)印返?。散文代表作?)《風(fēng)景談》等。
A．《李有才板話(huà)》
B．《白楊禮贊》
C．《偷生》
D．《滅亡》
18、巴金(1904—2005年)，原名李堯棠，字芾甘?，F(xiàn)代小說(shuō)大家。小說(shuō)代表作有長(zhǎng)篇()及續(xù)篇《新生》《愛(ài)情三部曲》(《霧》《雨》《電》)《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)《火》《憩園》《第四病室》《寒夜》等；
短篇小說(shuō)集《復(fù)仇》《光明》《神·鬼·人》等；
散文集有《海行》《旅途隨筆》《生之懺悔》《點(diǎn)滴》《隨想錄》等。
A．《李有才板話(huà)》
B．《白楊禮贊》
C．《偷生》
D．《滅亡》
19、《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究()。
A．行政責(zé)任
B．民事責(zé)任
C．經(jīng)濟(jì)責(zé)任
D．刑事責(zé)任
20、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)?)批準(zhǔn)。
A．鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)
B．縣級(jí)人民政府
C．縣級(jí)人民政府或者市級(jí)人民政府教育行政部門(mén)
D．市級(jí)人民政府或者市級(jí)級(jí)人民政府教育行政部門(mén)
21、對(duì)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循的原則說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。
A．保護(hù)未成年人的人身安全
B．尊重未成年人的人格尊嚴(yán)
C．適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)
D．教育與保護(hù)相結(jié)合
22、京劇作為我國(guó)著名劇種，和中醫(yī)、國(guó)畫(huà)并稱(chēng)為中國(guó)三大國(guó)粹，關(guān)于京劇的表述正確的是()。
A．人們習(xí)慣上稱(chēng)戲班，劇團(tuán)為“杏園”
B，京劇當(dāng)中的“凈”指女性角色
C．“梅派”唱腔創(chuàng)始人是京劇藝術(shù)大師梅蘭芳先生
D．《梁山伯與祝英臺(tái)》是京劇經(jīng)典曲目之一
23、在幾千年人類(lèi)文明發(fā)展過(guò)程中，亞非美歐都留下許多寶貴的文學(xué)藝術(shù)和建筑遺產(chǎn)，屬同一大洲的是()。
A．最后的晚餐、雕塑“思想者”、雕塑大衛(wèi)
B．胡夫金字塔、獅身人面像、帕特農(nóng)神廟
C．百年孤獨(dú)、老人與海、海底兩萬(wàn)里
D．飛鳥(niǎo)集、高老頭、源氏物語(yǔ)
24、下列日常生活的說(shuō)法，不正確的是()。
A．為了使用方便和最大限度地利用材料，機(jī)器點(diǎn)用的螺母大多是六角形
B．在加油站不能用手機(jī)。因?yàn)楣僭谑褂脮r(shí)產(chǎn)牛的射頻火花很容易引起爆炸，發(fā)生危險(xiǎn)

A．如果大多數(shù)商品價(jià)格上漲，說(shuō)明該國(guó)經(jīng)濟(jì)正在穩(wěn)定增長(zhǎng)
B．如果大多數(shù)商品價(jià)格漲幅過(guò)大，對(duì)該國(guó)經(jīng)濟(jì)必然有負(fù)面影響
C．如果大多數(shù)商品價(jià)格不上漲，說(shuō)明該國(guó)經(jīng)濟(jì)沒(méi)有保持穩(wěn)定增長(zhǎng)
D．如果經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平下降，該國(guó)的大多數(shù)商品價(jià)格也會(huì)降低
29、知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。這句話(huà)同樣適用于人際交往之中。一個(gè)人只有先了解了自已，才能了解別人；
任何人也只信賴(lài)充分了解他的人，包括他自己。試想，如果一個(gè)人根本不了解你，他如何值得你信賴(lài)呢?由此可以推出()。
A．只有信賴(lài)自己，才能信賴(lài)別人
B．不了解自己，就不會(huì)被任何人信賴(lài)
C．他充分了解你，所以他值得你信賴(lài)
D．充分了解自己，就可以獲得許多人的信賴(lài)
30、提起極地冰，很多人眼前總是浮現(xiàn)出一幅潔白無(wú)瑕、晶瑩剔透的景觀。然而，在北緯71度、西經(jīng)l68度附近的北冰洋海域，“雪龍”號(hào)首次駛?cè)胍黄?ldquo;臟”冰區(qū)，只見(jiàn)一塊塊淡藍(lán)色的浮冰中間夾雜了許多臟兮兮的黃色冰塊，這種黃色冰塊，既出現(xiàn)在當(dāng)年的新生冰塊上，也出現(xiàn)在多年冰塊上。對(duì)于“人類(lèi)造成的污染已經(jīng)殃及極地浮冰”的說(shuō)法，有專(zhuān)家解釋說(shuō)這只是生活在極地冰中的一種特有生物——黃褐色的冰藻。
如果以下各項(xiàng)為真，能夠反駁專(zhuān)家上述觀點(diǎn)的是：
A．在新生冰塊上形成冰藻需要多年
B．北極冰中生長(zhǎng)有冰藻并不是普遍現(xiàn)象
C．近年來(lái)人類(lèi)踏上北極的次數(shù)逐年增加
D．北冰洋周?chē)年懙爻Ｓ猩硥m天氣
二、材料分析題
1、某日上午，沒(méi)有完成作業(yè)的史冬鵬被陳興老師叫到講桌前，然后陳老師向全班下達(dá)任務(wù)：“每個(gè)人去打5棍，誰(shuí)打得不狠就打誰(shuí)”。結(jié)果，全班有40名學(xué)生，除了另外4個(gè)沒(méi)有做完作業(yè)的學(xué)生外，其余35名學(xué)生全部動(dòng)了手，共打了史冬鵬l75棍，陳老師也親自動(dòng)手打了5棍。挨打后，史冬鵬疼痛難忍，還被要求坐著聽(tīng)課，直到放學(xué)?；丶視r(shí)，他走到家門(mén)口就癱倒了。張母送他就醫(yī)時(shí)發(fā)現(xiàn)其臀部大面積紅腫，部分已經(jīng)成了紫紅色。幾天后，史冬鵬仍只能趴在病床上。張母說(shuō)，兒子現(xiàn)在每天晚上只能趴著睡覺(jué)。“不趴著不行啊，屁股疼。晚上稍微碰著一點(diǎn)，都疼得喊‘媽啊，我屁股疼…。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問(wèn)題。
2、學(xué)生劉小明，15歲，男，平時(shí)不善言談，孤獨(dú)冷漠，不喜歡集體生活，常獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不會(huì)關(guān)心別人，不善于與他人相處，一次餐會(huì)上，他把自己愛(ài)吃的里脊肉、大雞腿、排骨、草莓、蘋(píng)果一股腦兒放在自己的碗中獨(dú)自享用，全然不顧周?chē)瑢W(xué)們的反應(yīng)。
請(qǐng)運(yùn)用素質(zhì)教育的知識(shí)分析以上情況。
3、某中學(xué)校一位實(shí)習(xí)老師，教數(shù)學(xué)。他上課很有趣，但對(duì)學(xué)生很?chē)?yán)格，如果有上黑板演示題目做不出題，就會(huì)罵

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