2014年湖北教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》模擬試題(4)材料分析答案
來(lái)源:湖北自考網(wǎng)
時(shí)間:2014-02-28
湖北
2014年教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》模擬試題(4)材料分析答案
四、材料分析題(答案要點(diǎn))
1.(1)深入了解學(xué)生,因材施教,堅(jiān)持正面教育,促進(jìn)學(xué)生積極向上的品德的形成。案例中老師對(duì)該學(xué)生的行為處理過(guò)于簡(jiǎn)單和粗暴,也沒(méi)有深入了解學(xué)生,企圖用“堵”的方法來(lái)防止問(wèn)題的出現(xiàn),但是,事實(shí)上,這樣反而讓學(xué)生形成逆反心理,以致存在“敵意”。
(2)靈活運(yùn)用多種德育方法,說(shuō)服、榜樣教育、陶冶心靈、表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)相結(jié)合。“運(yùn)用體諒模式”,讓學(xué)生進(jìn)行換位思考,體諒老師的用心,體會(huì)自己的行為對(duì)別人造成的影響,體會(huì)全班學(xué)生維護(hù)班集體榮譽(yù)的心情。
2.(1)美國(guó)著名心理學(xué)家班杜拉指出,影響自我效能感形成的最主要因素是個(gè)體成敗的經(jīng)驗(yàn)。一般說(shuō)來(lái),成功的經(jīng)驗(yàn)會(huì)提高自我效能感,反復(fù)的失敗則會(huì)降低效能期待。同時(shí),歸因方式也直接影響到自我效能感的形成。如果個(gè)體把成功的經(jīng)驗(yàn)歸因于外部的不可控因素(如運(yùn)氣、任務(wù)難度等),就不會(huì)增強(qiáng)自我效能感;
如果個(gè)體把失敗歸因于內(nèi)部的可控因素(如努力),也不一定會(huì)降低自我效能感。王芳同學(xué)認(rèn)為自己發(fā)音不夠好,是把可能的失敗歸因?yàn)槟芰Γ@就嚴(yán)重影響了她自我效能感的形成,導(dǎo)致不敢報(bào)名。
(2)幫助王芳同學(xué)樹(shù)立信心,首先要使她認(rèn)識(shí)到,她的英語(yǔ)能力很突出,這當(dāng)然和她平時(shí)的努力有關(guān),但更主要的是在于她英語(yǔ)方面的天賦。其次,要告訴王芳,老師相信她的實(shí)力,如果她敢于報(bào)名參加比賽,肯定能夠取得優(yōu)異成績(jī)。第三,要幫助王芳明白,她缺乏的不是英語(yǔ)知識(shí)和口語(yǔ)表達(dá)能力,而是比賽技巧,以及’膽量。只要她能夠克服膽怯心理,敢于在眾人面前表現(xiàn)自己,就一定能夠成功。
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