2013年湖北教師資格《中學教育知識與能力》模擬試題(2)材料分析

來源：湖北自考網時間：2013-10-22

湖北2013年教師資格《中學教育知識與能力》模擬試題(2)材料分析

四、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
26、對于新手型教師，一件有趣的事情是，我自以為了解了課堂，畢竟我們已經在學校生活了17年。然而只有真正地站在講臺上，我們才能清楚地認識到教學到底有多復雜。剛開始教學的時候還算順利，我和學生們一起先分析了課堂上應遵守的規(guī)章制度，強調他們要禮貌待師，并且彼此之間要禮貌相待。我清楚地記得10月末的一天，在做完實驗后，我要求學生回到自己的座位上來討論一下實驗中遇到的問題。但是，學生們根本不聽我的招呼，我連說幾次，也沒有絲毫效果。我就一直催促，學生們仍舊如此。直到我的指導教師走進教室，這種亂糟糟的局面才得以制止。在我隨后的教學中，這種情況仍然照舊。我的指導教師對我說，他會堅定地站在我這一邊。接下來的一周，我的指導教師繼續(xù)觀察課堂并對我給予幫助。我對班級管理采取了嚴厲的措施，并講述了我的新規(guī)則與要求。那天，指導教師說我有些太婆婆媽媽了。接下來的幾天，我對他們嚴格控制。對于兩次犯錯誤的學生，我罰他們放學后留校15分鐘。我在學生中逐漸失去了信任，被徹底孤立起來。此后不久，我的大學老師來聽課，也許那天是節(jié)日的緣故，我的心態(tài)比平時放松得多，課也講得很精彩，而且學生們也很為他們那天在課堂上的一些發(fā)現(xiàn)欣喜不已。我被他們圍在中間。我突然意識到這種教學方式比管教的方式好得多。
試對材料中教師的課堂管理方式和行為進行評價。
27、心理學家做了一個實驗：從三個班中將成績排名后六位的學生抽出來，組成了一個18個學生的班級，心理學家對這18個學生進行智力測驗，發(fā)現(xiàn)每個學生智商都在正常范圍。于是要求任課教師做到以下幾點：
（1）分析他們在學業(yè)上失敗的原因；

（2）上課提問時，難度適當；

（3）對回答問題正確的學生給予鼓勵，回答錯誤的同學給予肯定并耐心糾正錯誤；

（4）鼓勵學生的點滴進步，提高他們的自信心。
后來，這18名同學在半年后學習大有進步，已經不再是差生了。
請結合材料試用動機理論對案例進行分析。

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