湖北教師中學(xué)資格說課指導(dǎo)：高中語文三塊錢國幣

湖北教師中學(xué)資格說課指導(dǎo)：高中語文三塊錢國幣

　　（一）、說教材及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　《三塊錢國幣》是戲劇單元中的一篇獨(dú)幕劇，戲劇主要通過戲劇沖突反映社會現(xiàn)實(shí)。因此，鑒賞劇本，首先要了解劇本所展示的矛盾沖突，看看沖突是怎樣造成的，沖突的性質(zhì)是什么，進(jìn)而弄清沖突發(fā)展的過程，從而完整地把握戲劇的情節(jié)。在尖銳的矛盾沖突中，人物思想性格得以突顯。因此，我確定了如下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.弄清矛盾沖突的展開。2.借助舞臺說明和人物語言了解兩個主要人物的思想性格。
　?。ǘ?、說教學(xué)程序
　　一、導(dǎo)入
　　在中國，能跨文理兩域的通才并不多見。五四時期的著名學(xué)者丁西林先生，既是杰出的物理學(xué)家，又是著名的劇作家。今天我們就一起來學(xué)習(xí)他的劇本《三塊錢國幣》。
　　丁西林是少見的文理通才，以介紹作者導(dǎo)入引起學(xué)生的興趣。
　　二、背景介紹
　　然后從解題導(dǎo)入背景，背景的介紹有助于學(xué)生了解劇情。
　　“國幣”指什么？“國幣”是舊中國人們對貨幣的通稱。
　　《三塊錢國幣》寫與1939年，當(dāng)時正是抗日戰(zhàn)爭艱苦的時期。華北、華東、華南、華東等地大片國土被日寇侵占，國民政府被迫遷都重慶。跟隨機(jī)關(guān)、工廠、學(xué)校搬遷的成千上萬的職員、工人、教師、學(xué)生、百姓、難民們顛沛流離，輾轉(zhuǎn)擁向西南各大城市。軍閥、奸商、沒良心者在大后方盤剝、欺凌下層人民。作者就是在這樣的社會大背景下給我們講述了三塊錢國幣的故事。
　　三、熟悉劇本分角色朗讀課文
　　語言是構(gòu)成劇本的基礎(chǔ)。戲劇語言包括人物語言和舞臺說明。不同的人物語言，反映了人物怎樣不同的心理，表達(dá)了人物怎樣不同的思想感情，含有哪些言外之意等，這些都必須在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上仔細(xì)揣摩。如果只是讓學(xué)生坐在那兒一遍一遍地默讀或朗讀，就會減少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以為了激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)生動活潑，我覺得應(yīng)該抓住戲劇文學(xué)適合表演的特征，讓學(xué)生分角色朗讀課文，而且這樣還能讓學(xué)生通過別人的讀受到感染，從而會對戲劇情節(jié)及戲劇人物有更深刻的了解。
　　四、研討劇本，展開討論弄清吳楊之間的矛盾沖突
　　《三塊錢國幣》中的辯論技巧是一大亮點(diǎn)，在第四冊書后面的寫作、口語交際訓(xùn)練中也有“辯論”的活動設(shè)計(jì)，我覺得有必要讓學(xué)生在課堂辯論起來，讓他們真正參與到辯論中來，因此，把辯論這一環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)，通過學(xué)生們的討論弄清吳楊之間的矛盾沖突，于是把“賠”與“不賠”作為一個辯題，讓學(xué)生從文本本身出發(fā)思考、歸納、總結(jié)“賠”與“不賠”的理由，這樣一方面使學(xué)生自己主動地參與到語文課堂中來，另一方面也使學(xué)生的口語得到了訓(xùn)練。
　　1.戲劇的矛盾沖突發(fā)生在哪兩個人身上？
　　明確：吳太太 楊長雄
　　2.他們?yōu)槭裁炊l(fā)生沖突？
　　明確：因?yàn)橐恢换ㄆ浚瑓翘呐屠钌┎恍⌒拇蚱屏酥魅说囊恢恍膼鄣幕ㄆ?，吳太太要求她賠償，楊長雄認(rèn)為不要賠償，于是他們爭辯起來。
　　3.默讀課文，思考?xì)w納“賠”與“不賠”的理由。
　　吳太太要求賠償?shù)睦碛桑?br /> 　　
①打破了別人的東西就應(yīng)該賠，在那個兵荒馬亂的年代誰不窮呢？文中開頭吳太太的直白清楚地表明了這一點(diǎn)。
　　
②這只花瓶是悟太太五年前從牯嶺避暑回上海的時候在九江買的，人家要二十塊錢一對，她還了六塊錢買下的。吳太太很喜歡這對花瓶，把它當(dāng)作寶貝似的帶在身邊，現(xiàn)在一只被打破了，吳太太有多傷心??！當(dāng)然要賠了。
　　
③現(xiàn)在別人就是出十塊錢買一只也買不到?。∪思覅翘皇钦赵瓋r讓李嫂賠三塊錢，已經(jīng)是“十二分”客氣了呢！
　　
④當(dāng)時那三塊錢根本不值個錢，人家吳太太損失的可是自己的最愛啊！但是人家吳太太既然已經(jīng)說出口了就不反悔，只要李嫂賠三塊錢，已經(jīng)是最底線了，要是連三塊錢都不賠，肯定是不行的。
　　楊長雄說不賠的道理。
　　
①吳太太說那個年代誰不窮呢？是啊，都窮，可是窮也有區(qū)別??！你吳太太一個用得起娘姨的人是高級的窮人，而李嫂是服侍太太的娘姨，她是一個低級的窮人，她賠不起，沒錢賠。
　　
②吳太太說打破了“別人”的東西要賠，可是你吳太太不是“別人”啊，李嫂是你吳太太的傭人，是與你關(guān)系密切的人，傭人替主人做事，替主人擦花瓶就有打破花瓶的機(jī)會，有打破的權(quán)利而沒有賠償?shù)牧x務(wù)。
　　
③你吳太太明知道李嫂身上只有三毛錢，卻要人家賠你三塊錢。
　　4.小結(jié)：楊長雄說的也很有道理，李嫂只有三毛錢，你非讓她賠三塊錢，賠不起，可吳太太又想出個什么招？
　　明確：當(dāng)鋪蓋，而且還叫來了警察，法律是公正的，我們看看警察是如何評判的？
　　明確：警察按吳太太的吩咐拿著李嫂的鋪蓋去了當(dāng)鋪典當(dāng)。結(jié)果怎樣？
　　當(dāng)鋪的少奶奶不但沒要李嫂的鋪蓋還人家給了李嫂三塊錢。
　　5. 吳太太得到了三塊錢的賠償之后，她和楊長雄二人的矛盾沖突是否就結(jié)束了呢？那戲劇情節(jié)又有何發(fā)展？
　　明確：楊長雄冒出“潑婦”這個詞，這下吳太太可是得理不饒人了，一逼再逼，甚至謾罵，而血?dú)夥絼偟臈铋L雄是一忍，再忍，忍無可忍，無需再忍，最終“以其人之道還治其人之身”，再賠上她三塊錢國幣。
　　6. 小結(jié)：“賠”與“不賠”的戲劇沖突，最終鹿死誰手？
　　“和棋”
　　7. 如何理解“和棋”？
　　吳太太得到了三塊錢的賠償，但吳太太的另一只花瓶也被打碎了。楊長雄最后出了一口氣，但作為一個窮學(xué)生平白地賠出三塊錢。所以說雙方都有贏有輸：吳贏在理輸在情，大學(xué)生贏在情輸在理。
　　五、討論、分析人物形象。
　　在弄清戲劇的矛盾沖突后，學(xué)生對劇中的兩個主要人物的思想性格以有深刻印象，但是需結(jié)合前面的舞臺說明以及人物對白來具體分析概括，以完成戲劇中人物形象的塑造。
　　經(jīng)過一番討論，劇中的兩個主要人物給我們留下了深刻的印象。下面請大家結(jié)合前面的舞臺說明以及人物對白來談?wù)勀銓@兩個主人公性格的理 解。
　　吳太太 （舞臺提示）：“如果外省人受本省人的欺詐是一條公例，她是一個例外”
　　楊長雄 （舞臺提示）：“如果外省人袒護(hù)外省人是一條公例，他是一個例外”
　　分析：舞臺提示中有兩個詞“公例”、“例外”很顯眼。這個人肯定是不會受本省人的欺負(fù)的，只有她欺負(fù)別人的份；
楊長雄和吳太太同樣是外省人，本來應(yīng)該有同病相憐的感覺，但是他卻沒有袒護(hù)吳太太，可以看得出他是一個幫理不幫親的青年，有正義感。兩個人都挺能說的，特別是楊長雄無理還能辯三分，和水平不高的吳太太講情、談理、說勢，有條有理有據(jù)，能言善辯。生：楊長雄有同情心，當(dāng)聽說吳太太要押李嫂的鋪蓋是急得從蒲團(tuán)上跳起來和吳爭辯，堅(jiān)決反對押鋪蓋。相比之下吳太太就沒有什么同情心了，李嫂有沒有鋪蓋睡覺她不管。生：吳太太是典型的小市民形象，潑辣、自私、吝嗇。
　　小結(jié)：總之，吳太太是自私吝嗇無同情心，楊長雄是能言善辯有正義感。
　　六、 課堂總結(jié)。
　　最后的總結(jié)主要是對本劇創(chuàng)作風(fēng)格的簡單介紹。
　　《三塊錢國幣》取材于生活小事，但以小見大，圍繞 “花瓶事件”，反映出當(dāng)時社會恃強(qiáng)凌弱、無法無理等令人難以容忍的不公平、不合理現(xiàn)象。其實(shí)，通過揭示生活情趣、組織戲劇沖突，把看起來平淡無奇的小事，安排點(diǎn)染的波瀾起伏，妙趣橫生，正是本劇創(chuàng)作的獨(dú)特風(fēng)格。

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