湖北教師中學(xué)資格說(shuō)課指導(dǎo):初中數(shù)學(xué)不等式的解集
湖北教師中學(xué)資格說(shuō)課指導(dǎo):初中數(shù)學(xué)不等式的解集
各位評(píng)委老師大家好!我說(shuō)課的題目是華東師大版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)(下)第八章第二節(jié)《解一元一次不等式》的第一節(jié)《不等式的解集》,下面我從教材分析等方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
本節(jié)課研究的是不等式的解集和不等式解集在數(shù)軸上的表示。這之前學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了不等式和不等式解,這部分在本章中不但有承上啟下的作用,而且為今后學(xué)習(xí)函數(shù)的應(yīng)用奠定了數(shù)形結(jié)合的基礎(chǔ),因此它在教材中處于非常重要的位置。一元一次不等式的解集是前面一元一次方程解的擴(kuò)展,兩者存在區(qū)別與聯(lián)系。在數(shù)軸上表示不等式的解集,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)軸之后,又一次接觸到圖形與數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系,同時(shí)為今后函數(shù)的學(xué)習(xí)提供了方法和依據(jù)。
二、目標(biāo)分析
根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和本科教材的地位,由于數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是知識(shí)的教學(xué),技能的訓(xùn)練,更能重視能力的培養(yǎng)及情感教育,因此確定教學(xué)目標(biāo)1,2,3。
即:
1.知識(shí)目標(biāo):了解不等式解集的意義和不等式的解集在數(shù)軸上的表示。
2.能力目標(biāo):建立圖形與數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系,能在數(shù)軸上表示不等式的解集,滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。
3.情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,參與問(wèn)題的討論,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的興趣增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):一元一次不等式的解集和表示。
教學(xué)難點(diǎn):一元一次不等式解集的意義和不等式解集在數(shù)軸上的表示。
教學(xué)難點(diǎn)突破辦法: 通過(guò)觀察,分析、概括過(guò)程,使學(xué)生對(duì)不等式的解集有了初步的理解,然后通過(guò)數(shù)軸直觀地表示出不等式的解集,從而加深了學(xué)生對(duì)不等式的解集的理解。
三、教法分析
為創(chuàng)設(shè)寬松民主的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)學(xué)生思維的主動(dòng)性,順利完成教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。將學(xué)生個(gè)體的自我反饋,小組間的合作交流,與師生間的信息及時(shí)聯(lián)系起來(lái),形成多層次多方面的合作交流,共同發(fā)現(xiàn)知識(shí),獲取知識(shí)。學(xué)生知識(shí)掌握過(guò)程離不開學(xué)生自身的智力活動(dòng),因此,在教學(xué)中,突出引導(dǎo)學(xué)生觀察,分析,以舊探新,猜測(cè)論證等方法,揭示數(shù)學(xué)問(wèn)題,并采用個(gè)人思考,分組討論,匯報(bào)結(jié)果等多種形式,使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái),學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程中悟出道理,得出結(jié)論,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,
四、學(xué)法分析
1.學(xué)生要深刻思考,把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型,養(yǎng)成認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
2.合作類推法:學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生共同討論,并用類比推理的方法學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)過(guò)程
1.創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題
通過(guò)實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題讓學(xué)生在解決的過(guò)程中先找出幾個(gè)符合題意的解,然后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,這樣,既復(fù)習(xí)了不等式,又給新課做好了鋪墊,由此可以發(fā)現(xiàn),不等式的解有許多個(gè),他們組成一個(gè)集合,稱為不等式的解集,這樣既符合認(rèn)知規(guī)律,又能找到最佳切入點(diǎn),使學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望,從而引出不等式的解集。
2.探究新知
通過(guò)討論、交流、歸納得到:大于3的每個(gè)數(shù)都是不等式x+2>5的解,而小于3的每一個(gè)數(shù)都不是不等式x+2>5的解,因此不等式x+2>5的解有無(wú)限多個(gè),它們組成集合,稱為一元不等式x+2>5的解集。即表示為x>3。
由實(shí)例概括出不等式的解集以及解不等式的概念:一個(gè)不等式的所有解,組成這個(gè)不等式的解的集合,簡(jiǎn)稱為這個(gè)不等式的解集;
求不等式的解集過(guò)程,叫做解不等式。
我們知道解不等式不能只求個(gè)別解,而應(yīng)求它的解集.一般而言,不等式的解集不是由一個(gè)數(shù)或幾個(gè)數(shù)組成的,而是由無(wú)限多個(gè)數(shù)組成的,如x>3.那么如何在數(shù)軸上直觀地表示不等式x+2>5的解集x>3呢? 不等式解集x>3,在數(shù)軸上可以直觀地表示出來(lái)。如圖8.2.1
如果某個(gè)不等式x≤-2,也可在數(shù)軸上直觀地表示出來(lái),如圖8.2.2
說(shuō)明:8.2.1在表示范表演的點(diǎn)畫空心圓圈,表不包括這一點(diǎn),表示大時(shí)就往右拐;
圖8.2.2在表示-2的點(diǎn)畫黑點(diǎn)表示包括這一點(diǎn),表示小時(shí)往左拐。
3,講解補(bǔ)充例題,
例1:判斷:
①x=2是不等式4x<9的一個(gè)解.(?。?/p>
② x=2是不等式4x<9的解集.(?。?/p>
例2、將下列不等式的解集在數(shù)軸上表示出來(lái):
?。?)x<2
?。?)x≥-2
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:例1是讓學(xué)生理解不等式的解與不等式的解集。聯(lián)系與區(qū)別,例2揭示不等式的解集與數(shù)軸上表示數(shù)的范圍的一種對(duì)應(yīng)關(guān)系,從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)不等式解集的理解,以使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)到數(shù)形結(jié)合的方法具有形象,直觀,易于說(shuō)明問(wèn)題的優(yōu)點(diǎn))
4.鞏固練習(xí):課本44頁(yè)練習(xí)2,3題
5.歸納總結(jié),
結(jié)合板書,引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié),重點(diǎn)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法,達(dá)到掌握重點(diǎn),順理成章的目的。
6.作業(yè):課本49頁(yè)習(xí)題1,2題
設(shè)計(jì)意圖:促進(jìn)學(xué)生及時(shí)地復(fù)習(xí)課文,鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí),提高解決問(wèn)題的能力
附板書設(shè)計(jì):(略)
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