2014年湖北教師資格《保教知識與能力》模擬試題(5)答案
來源:湖北自考網(wǎng)
時間:2014-03-09
湖北
2014年教師資格《保教知識與能力》模擬試題(5)答案
一、單項選擇題
1.A【解析】異物刺入眼睛時,切勿用手揉眼睛或者把異物撥出,那樣很容易損傷眼睛,正確的做法是用紙杯等物蓋在眼睛上,保護眼睛不受碰觸或送醫(yī)院急救,途中盡量減少震動還可以讓異物隨眼淚流出。
2.c【解析】幼兒在轉(zhuǎn)折期心理發(fā)展易出現(xiàn)“危機”,成人要給予正確的引導(dǎo)。
3.“解析】經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定教育發(fā)展的規(guī)模和速度。
4.B【解析】略。
5.c【解析】幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指幼兒園要努力營造良好的精神環(huán)境和合格的物質(zhì)環(huán)境。
6.A【解析】略。
7.B【解析】幼兒喜歡被成人重視,不理睬幼兒,是對他行為的一種忽視,屬于一種懲罰手段。
8.B【解析】為游戲而游戲,是幼兒游戲與成人游戲,幼兒游戲與其他工具性行為(具有一定功利目的的行為)最顯著的區(qū)別。
9.c【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出,幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,發(fā)展認(rèn)識能力。
10.D【解析】幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主,園長以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長等參與評價的制度。
二、簡答題(答案要點)
11.對教育活動的評價重點是:是否為幼兒提供了與目標(biāo)相一致的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,所提供的經(jīng)驗是否與幼兒的生活經(jīng)驗及已有的經(jīng)驗相聯(lián)系,使幼兒可有效地進行學(xué)習(xí);
是否既適合大多數(shù)幼兒的發(fā)展與需要,又體現(xiàn)了對個體差異的尊重和照顧;
是否適合幼兒的興趣和學(xué)習(xí)特點,有助于他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度;
是否有利于幼兒的心理健康,使他們感到安全、自信、快樂;
是否重視學(xué)習(xí)方法和思維方法的指導(dǎo)等方面。
12.由于不同種類的游戲有著不同的特點,所以教師對游戲的指導(dǎo)還應(yīng)考慮到游戲的種類。比如,角色游戲和結(jié)構(gòu)游戲都是幼兒對其生活的反映,但角色游戲主要反映的是幼兒周圍的社會生活,而結(jié)構(gòu)游戲則是。幼兒對物體造型的一種反映,因此,兩類游戲從豐富生活、提供材料、場地布置、指導(dǎo)策略上都會有所差一 異;
又如,角色游戲和表演游戲都要扮演角色,但角色游戲的角色來源于幼兒的生活,而表演游戲的角色一 來源于某一文學(xué)作品,顯然二者的指導(dǎo)過程、指導(dǎo)方法也會有很大的差異。幼兒自發(fā)的游戲和教學(xué)游戲有著本質(zhì)的區(qū)別,因而組織、指導(dǎo)的方法也會有所差異。教學(xué)游戲要為特定的目標(biāo)服務(wù),有明顯的成人制定的規(guī)則,教師對活動的控制、干預(yù)強;
而幼兒的自發(fā)游戲沒有外在的強制性目的,完全是幼兒自主的活動,教師對游戲的控制、干預(yù)要弱得多。因此,教師應(yīng)在活動中把握好自己
干預(yù)游戲的“度”,考慮到不同類型游戲的特點,施以不同的指導(dǎo)。
三、論述題(答案要點)
13.保育是為幼兒的生存、發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境和提供物質(zhì)條件,給予幼兒精心的照顧和養(yǎng)育,幫助其身體和機能良好地發(fā)育,促進其身心健康地發(fā)展。幼兒園在實施保育活動時,要注意以下幾點:
(1)做好幼兒一日生活常規(guī)的培養(yǎng);
(2)保教有機結(jié)合;
(3)幼兒的戶外活動是增強幼兒身體素質(zhì),提高身體抗病能力的重要活動;
(4)加強幼兒安全意識的培養(yǎng),杜絕安全責(zé)任事故的發(fā)生;
(5)加強保教人員的保育意識,認(rèn)真學(xué)習(xí)“保育員工作職責(zé)”,明確保育工作目標(biāo);
(6)強化安全防范意識,確保幼兒安全。
四、案例分析題(答案要點)
14.愛因斯坦曾經(jīng)說過:“想象力比知識更重要,而想象力概括著世界的一切,推動著社會進步,并且是知識 進化的源泉。”上述材料中,該教師忽視了對幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),只為傳授知識而傳授知識。在我們的實際教學(xué)中,幼兒的“不著邊際’’的回答和想法,常常令教師頭疼,他們極力扭轉(zhuǎn)幼兒的“歪心思”,殊不知他們對幼兒的“扭轉(zhuǎn)’’正是在扼殺幼兒的想象力和創(chuàng)造力。陶行知說過:“教育不能創(chuàng)造什么,但 它能啟發(fā)幼兒創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。,’我們的教育不應(yīng)該是這樣“中規(guī)中矩”的,必須注意培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造,生思維,就像上述案例中,教師應(yīng)當(dāng)對不同的、新穎的、“不著邊際”的答案給予中肯的評價,同時結(jié)合實際教學(xué)情境加以科學(xué)處理,這樣才會有助于幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),才會使我們的教育充滿活力。
15.這道題應(yīng)從幼兒道德認(rèn)識的發(fā)展特點及道德認(rèn)識的形成與培養(yǎng)方面入手去分析。
(1)分析現(xiàn)象:
①幼兒道德認(rèn)識的發(fā)展水平較低,認(rèn)識也很膚淺,概括力差,往往和自己的直接經(jīng)驗或者和具體事物相聯(lián)系,從直覺的、具體的、表面的、個別的方面去理解和辨別是非,理解很片面。
②幼兒道德是非觀念處于不穩(wěn)定狀態(tài),缺乏道德認(rèn)識的一致性。
③幼兒道德評價活動帶有很大的情緒性和受暗示性。
(2)教育建議:道德認(rèn)識的形成與培養(yǎng)應(yīng)采用以下措施:
①給幼兒相應(yīng)的道德知識
⑦要選擇符合幼兒心理特點的、能感染人的、生動的內(nèi)容,將道理滲透到有趣的故事、童話、圖片等文學(xué)藝術(shù)作品中,提高她們的道德認(rèn)識。
③對幼兒行為應(yīng)及時提出要求并進行評價。
五、活動設(shè)計題
16.小蚱蜢吃糧
(一)活動目標(biāo)
1.在小蚱蜢“種糧”和“吃糧”的過程中,鍛煉幼兒走、跑、跳的基本動作,在游戲中進一步了解秋蟲蚱蜢。
2.在活動中感受互相合作的快樂,體驗?zāi)7滦◎乞熳鲞\動的樂趣。
(二)活動準(zhǔn)備
墊子、輪胎、平衡木、圈、跨欄等體育器械,幼兒身上貼好黃或綠記號。
(三)活動過程
1.熱身運動
(1)教師扮演蚱蜢媽媽,幼兒扮演小蚱蜢,跟著媽媽做運動。
師:秋天到啦,蚱蜢寶寶跟著媽媽一起出做運動吧。
(2)教師和幼兒隨音樂做模仿操“小蚱蜢,學(xué)跳高,一跳跳上狗尾草,腿一伸,腳一翹,哪個有我跳得高”。
2.小蚱蜢種糧
(1)介紹游戲規(guī)則。
師:看,這就是我們的農(nóng)田,有四條種糧路線,每條路線都由墊子、輪胎、平衡木、圈、跨欄組合而成。幼兒分為四組,每組5人,每人手中有種糧所需要的不同工具。每組第一個幼兒出發(fā),越過障礙物去取一顆糧食種子,返回將種子.交給第二個幼兒,第二個幼兒再前往負(fù)責(zé)種下種子(放入筐內(nèi)),種下后返回。以此類推,第三個幼兒負(fù)責(zé)澆水,第四個幼兒負(fù)責(zé)施肥,第五個幼兒負(fù)責(zé)收糧。在規(guī)定時間內(nèi),收獲糧食最多的一隊獲勝。
(2)游戲過程中教師注意幼兒出汗情況;
并時刻提醒幼兒注意安全,鼓勵幼兒不怕困難,舅往直前。
師:他們?yōu)槭裁词斋@的糧食最多呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)互相合作的重要性)
(3)再次比賽。
3.小蚱蜢吃糧
師:糧食種好啦,跟著媽媽一起去農(nóng)田里吃糧食吧。
(1)介紹游戲規(guī)則
師:這里就是農(nóng)田啦,綠色兩塊、黃色兩塊,綠色的是菜地,黃色的是水稻,有三根不同高度的橡皮筋分割開來,要想吃到最美味的糧食,就要跳過最高的皮筋。在吃的過程中,如果聽到“青蛙”來了的信號時,就要立即躲避到與自己顏色相同的農(nóng)田中(幼兒身上已貼好黃或綠記號),等“青蛙,,走了再繼續(xù)吃糧。被“青蛙”抓到的小蚱蜢要停止一輪比賽。
(2)游戲2—3次
4.放松運動
引導(dǎo)幼兒坐在“草地上”一起隨音樂做腿部放松動作。
師:蚱蜢寶寶們,吃飽了嗎?跟媽媽一起到草叢里去休息一會吧。
師:其實秋天還有許多昆蟲呢,下次我們一起邀請它們來開一個秋蟲運動會吧。#p#分頁標(biāo)題#e#
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結(jié)束
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