2013年湖北教師資格《幼兒保教知識(shí)》沖刺試題(3)

湖北2013年教師資格《幼兒保教知識(shí)》沖刺試題(3)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)
1 對(duì)某一教育活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)，不能只聽(tīng)某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)或某個(gè)專(zhuān)家的意見(jiàn)，還要聽(tīng)取同行的意見(jiàn)，聽(tīng)取廣大家長(zhǎng)的意見(jiàn)，更要考查所評(píng)班幼兒的發(fā)展水平，收集方方面面的信息進(jìn)行分析和歸納，最后作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的（?。┰瓌t。
A.一致性
B.全面性
C.目的性
D.可比性

2 埃里克森的人格發(fā)展階段論中，“主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚”階段所對(duì)應(yīng)的年齡段是（?。?br /> A.0～1．5歲
B.3～1歲
C.1～12歲
D.12～18歲

3 從幼兒園與家庭互動(dòng)的本質(zhì)來(lái)看，幼兒園與家庭是( )關(guān)系。
A.教育
B.平行
C.伙伴
D.服務(wù)

4 幼兒主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲是( )
A.創(chuàng)造性游戲
B.體育游戲
C.音樂(lè)游戲
D.智力游戲

5認(rèn)為幼兒教師首先是幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、觀察者和研究者的理論流派是（?。?br /> A.行為主義理論
B.建構(gòu)主義理論
C.社會(huì)建構(gòu)主義理論
D.成熟主義理論

6 社會(huì)要求與( )是制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)。
A.幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律
B.教育機(jī)構(gòu)
C.政府
D.父母

7 給小班幼兒投放一式多份的成品玩具材料，給大班幼兒投放豐富的半成品材料，教師貫徹的環(huán)境原則是（?。?br /> A.適宜性原則
B.開(kāi)放性原則
C.經(jīng)濟(jì)性原則
D.幼兒參與性原則

8 幼兒游戲時(shí)，幼兒教師正確的做法是( )
A.站在旁邊觀望
B.做幼兒游戲的伙伴
C.抓緊時(shí)間備課
D.與其他老師交談

9 重一點(diǎn)的燙傷應(yīng)立即用冷水沖洗不少于（?。┓昼?。
A.20
B.30
C.40
D.50

10 幼兒教育的實(shí)施主要有兩種形式，即( )
A.學(xué)前家庭教育和學(xué)前公共教育
B.學(xué)前家庭教育和幼兒園教育
C.學(xué)前家庭教育和托幼機(jī)構(gòu)教育
D.學(xué)前社區(qū)教育和幼兒園教育


二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)
11簡(jiǎn)述幼兒教師控制環(huán)境的主要環(huán)節(jié)。

12 簡(jiǎn)述幼兒評(píng)價(jià)反思的方法。

三、論述題(本大題共20分)
13試述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論在教育上的意義。

四、案例分析題(共40分)
14蘭蘭是個(gè)幼兒園中班的孩子，一次，她拿起紙和筆畫(huà)畫(huà)，畫(huà)之前她自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我想畫(huà)小貓咪。”先畫(huà)了貓頭、貓耳朵，再畫(huà)貓眼。然后畫(huà)了條線，說(shuō)這是草地，在上面畫(huà)了綠草小花，接著又畫(huà)了只兔子，邊畫(huà)邊說(shuō)：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小拖車(chē)。”這時(shí)，她又忽然想起來(lái)：“小貓還沒(méi)嘴呢!也沒(méi)畫(huà)胡子!”于是，她又畫(huà)了起來(lái)。
請(qǐng)認(rèn)真閱讀，分析上述案例，并回答下列問(wèn)題。
(1)蘭蘭的畫(huà)畫(huà)行為，說(shuō)明了幼兒想象的什么特點(diǎn)，為什么?
(2)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)幼兒的想象力。

15 幼兒園小班上計(jì)算課，作業(yè)內(nèi)容是手口一致地點(diǎn)數(shù)“2”。老師講完后，帶小朋友一起練習(xí)。老師問(wèn)一個(gè)小朋友：“數(shù)一數(shù)你長(zhǎng)了幾只眼睛?”小朋友回答：“長(zhǎng)了3只。”年輕老師一時(shí)生氣，就說(shuō)：“長(zhǎng)了4只呢。” 那小朋友也跟著說(shuō)：“長(zhǎng)了4只呢。”老師說(shuō)：“長(zhǎng)了5只。”那小朋友又說(shuō)：“長(zhǎng)了5只。”老師氣得直跺腳，大聲說(shuō)：“長(zhǎng)了8只。”小朋友也跟著猛跺一腳說(shuō)：“長(zhǎng)了8只!”老師忍不住笑了起來(lái)，那小朋友還以為自己回答對(duì)了，也咧開(kāi)嘴天真地笑了。
(1)案例中小朋友表現(xiàn)出什么樣的心理特點(diǎn)?
(2)老師的做法對(duì)嗎?請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(30分)
16秋天到來(lái)了，某幼兒園的幼兒們對(duì)周邊的環(huán)境變化有了明顯的感知。在一次收集落葉的活動(dòng)中，孩子們不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)了草地上蹦跳的蚱蜢，個(gè)個(gè)驚喜萬(wàn)分，情不自禁捉起小蚱蜢，“這是什么蟲(chóng)子，它會(huì)飛嗎?”“咦，怎么有的小蚱蜢是綠的有的是黃的?’’幼兒對(duì)小蚱蜢有著不同的疑惑。這一幕被該幼兒園園長(zhǎng)看到 了．邀請(qǐng)您來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)課程。 從孩子對(duì)蚱蜢的興趣出發(fā)，開(kāi)展“小蚱蜢逛農(nóng)田’’活動(dòng)，旨在鍛煉幼兒走、跑、跳的基本動(dòng)作，體驗(yàn)?zāi)７滦◎乞熳鲞\(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，并充分利用該園現(xiàn)有的墊子、輪胎、平衡木、圈、跨欄等體育器械為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小蚱蜢種糧”的自然場(chǎng)景，以及“小蚱蜢吃糧”活動(dòng)。

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