2013年湖北教師資格《保教知識(shí)與能力》預(yù)測(cè)試題(5)簡(jiǎn)答答案

湖北2013年教師資格《保教知識(shí)與能力》預(yù)測(cè)試題(5)簡(jiǎn)答答案

二、簡(jiǎn)答題
1．【答案要點(diǎn)】學(xué)前教育學(xué)是專門(mén)研究學(xué)前教育現(xiàn)象，揭示學(xué)前教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。比如，幼兒園應(yīng)如何安排兒童的一日生活，才能有利于兒童的健康成長(zhǎng)；
教師應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，才能充分發(fā)揮游戲活動(dòng)在幼兒發(fā)展中的作用等都是它所要探討的問(wèn)題。
學(xué)前教育學(xué)的研究?jī)?nèi)容主要包括：兒童觀的演變與發(fā)展；
教育觀的形成與變革，學(xué)前教育的目標(biāo)與任務(wù)；
學(xué)前教育課程的種類(lèi)與評(píng)價(jià)；
幼兒園社會(huì)教育的價(jià)值與實(shí)施；
幼兒游戲的價(jià)值與指導(dǎo)；
幼兒園家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容與原則；
幼兒教師的素養(yǎng)與培訓(xùn)。
2．【答案要點(diǎn)】(1)傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)。(2)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。
(3)早期閱讀能力的培養(yǎng)。
3．【答案要點(diǎn)】(1)家庭是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境。家庭是社會(huì)最基本的單元，也是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境，擔(dān)負(fù)著養(yǎng)育幼兒的重大責(zé)任。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，與父母共同生活是最重要的需要。
(2)家庭是幼兒的第一所學(xué)校。父母對(duì)孩子的態(tài)度給幼兒以后對(duì)社會(huì)的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。在個(gè)性、社會(huì)性、智力發(fā)展和文化特征方面，父母是孩子的第一個(gè)和最重要的環(huán)境影響因素。每個(gè)幼兒都從自己的家庭生活中獲得不同于他人的經(jīng)驗(yàn)、形成自己的行為習(xí)慣、發(fā)展待人處事的能力以及語(yǔ)言等。這一切在幼兒人園后，仍然極大地影響和制約著幼兒園教育，幼兒園教育只能在幼兒原有的基礎(chǔ)上展開(kāi)，否則教育效果不佳。
(3)家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育力量。家長(zhǎng)與幼兒天然的聯(lián)系使家長(zhǎng)具有別人難以替代的優(yōu)勢(shì)，一旦家長(zhǎng)與教師為著一個(gè)共同的目的攜起手來(lái)，教育效果就將倍增。家長(zhǎng)作為重要的教育力量表現(xiàn)在：家長(zhǎng)的參與極有利于幼兒的發(fā)展；
家長(zhǎng)是教師最好的合作者；
家長(zhǎng)的配合有利于教育教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施；
家長(zhǎng)本身是幼兒園寶貴的教育資源。
4．【答案要點(diǎn)】
(1)動(dòng)作與行為練習(xí)。讓幼兒對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的基本動(dòng)作與基本技能、健康行為與生活技能等進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，從而加深理解，形成穩(wěn)定的動(dòng)作、行為習(xí)慣。例如，盥洗的基本順序、衣服的穿脫與整理、持筷的方法，都必須在教師和家長(zhǎng)的具體幫助、指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)才能真正掌握。
(2)感知體驗(yàn)法。感知體驗(yàn)法是指導(dǎo)幼兒感覺(jué)器官認(rèn)識(shí)、判別事物特征的方法。這種方法能加深幼兒對(duì)事物的印象，同時(shí)由于加入身體動(dòng)作，更能激發(fā)幼兒的興趣，引起幼兒的注意。
(3)口令信號(hào)法。熟練機(jī)智地運(yùn)用口令是教師進(jìn)行體育教學(xué)和組織體育活動(dòng)不可缺少的技巧。教師的口令要洪亮、清晰、準(zhǔn)確，語(yǔ)氣要果斷，聲調(diào)要有感情。信號(hào)是指通過(guò)拍手、鼓聲、音樂(lè)、呼數(shù)、哨音等聲響來(lái)幫助幼兒做練習(xí)的方法。注意信號(hào)運(yùn)用要及時(shí)，聲音高低要適當(dāng)，音樂(lè)、鼓點(diǎn)等連續(xù)信號(hào)的速度和節(jié)奏要根據(jù)動(dòng)作和游戲情節(jié)的需要而變化。
(4)情境表演法。教師或幼兒就特定的生活情景加以表現(xiàn)，然后讓幼兒思考分析情境中涉及的健康教育問(wèn)題。比如，就“有些食品幼兒不宜吃得太多”這一實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行情境表演，讓幼兒分析判斷，懂得日常生活中要能控制飲食才有利于健康這個(gè)道理。

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