2013年湖北教師資格《幼兒綜合素質(zhì)》模擬試題(8)寫作答案
湖北2013年教師資格《幼兒綜合素質(zhì)》模擬試題(8)寫作答案
三、寫作題
28.【范文】
四管齊下。克服職業(yè)倦怠
當(dāng)前中小學(xué)、幼兒園教師中間普遍存在著職業(yè)倦怠現(xiàn)象,嚴(yán)重影響著教師的個(gè)人意義感和教育教學(xué)工作。究其原因,職業(yè)倦怠主要是由于動(dòng)機(jī)的缺失造成的。而造成教師動(dòng)機(jī)的缺失又有很多具體原因,如付出與回報(bào)不成正比使他們感到失望,對(duì)自主和尊重的強(qiáng)烈需求長(zhǎng)期得不到滿足而使他們失去信心與熱情,工作環(huán)境中人文關(guān)懷的缺乏也會(huì)使他們的熱情消退等。我認(rèn)為針對(duì)職業(yè)倦怠應(yīng)從下面四個(gè)方面著手解決:
(1)薪酬激勵(lì)。
亞當(dāng)•斯密首先提出薪酬對(duì)教師倦怠的影響,這在現(xiàn)實(shí)中也是合乎道理的。人們普遍認(rèn)為,對(duì)代理人最傳統(tǒng)最直接的激勵(lì)方式是激勵(lì)性報(bào)酬。教師既有其專業(yè)性的一面,同時(shí)也有其與常人共同的人性。激勵(lì)性的報(bào)酬安排表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是教師作為一個(gè)職業(yè)在所有職業(yè)收入中所占的地位的高低位次;
二是教師工資增長(zhǎng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制,即建立在從教年限和國(guó)家政策基礎(chǔ)上的增長(zhǎng)和績(jī)效上的激勵(lì)。做好第一個(gè)方面可以吸引優(yōu)秀人才從事教育事業(yè),是對(duì)在職教師繼續(xù)從教的激勵(lì);
做好第二個(gè)方面則可以鼓勵(lì)教師更加盡心工作,提升專業(yè)素質(zhì)從而提高教學(xué)質(zhì)量。
(2)晉升制度。
晉升是對(duì)教師工作與能力的認(rèn)可,本身就是激勵(lì)性質(zhì)的。專業(yè)組織中流行的“非升即走”慣例,越來(lái)越影響到聘任制下的教師管理。制定建立在教齡和績(jī)效基礎(chǔ)上的晉升制度,一方面是對(duì)教師表示認(rèn)可,鼓勵(lì)其繼續(xù)努力;
另一方面也起到挽留教師的作用。教齡與經(jīng)驗(yàn)是教師的寶貴財(cái)富,學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)之提供相應(yīng)回饋,經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師理應(yīng)受到更多的鼓勵(lì)與尊敬。
(3)授權(quán)與問(wèn)責(zé)。
學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完整的授權(quán)與問(wèn)責(zé)機(jī)制,以激發(fā)教師的自主性與積極性。思想上和行為上的獨(dú)立性以及自治是人的基本需要。人們拒絕在外部壓力下做事,尤其是在規(guī)則、規(guī)章、秩序和最后期限的壓力下工作,因?yàn)檫@些外部壓力干擾了他們的自治需要。人在擁有較大自主權(quán)時(shí)會(huì)更加自信、自尊,對(duì)自己的表現(xiàn)也就有更高的要求。通過(guò)鼓勵(lì)個(gè)體自主決策,計(jì)劃自己的行動(dòng)路線,并且對(duì)自己的結(jié)果負(fù)責(zé),可以增進(jìn)他們的自主與自我決定需要。問(wèn)責(zé)是對(duì)授權(quán)效果的監(jiān)督檢查,以激勵(lì)教師,調(diào)動(dòng)積極性、發(fā)揮創(chuàng)造性,盡最大的努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
(4)人文關(guān)懷。
人們總是脫離開人性而只就教師的職業(yè)特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師是楷模、人類靈魂的工程師。他們的付出被認(rèn)為是理所當(dāng)然的,對(duì)教師為人師表提出過(guò)高的要求,使教師常常感到疲憊不堪。教師也有被滿足的需要,而這卻常被忽視。教師是一個(gè)情感高投入的職業(yè),情感的高投入及高收益會(huì)帶來(lái)極大的幸福感,但別人往往只看到教師幸福及充實(shí)的一面,并不了解教師工作的另一面,即情感高支出的同時(shí),其折磨及挫傷也可能更大。長(zhǎng)期以來(lái)的專業(yè)特性已經(jīng)融入到教師的人格特質(zhì),使他們極其看重其投入的情感價(jià)值以及被人的尊重。
就學(xué)校范圍來(lái)看,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的關(guān)懷可以有效地激勵(lì)教師的工作熱情。對(duì)教師的人文關(guān)懷體現(xiàn)在方方面面:善于傾聽;
對(duì)教師工作的表?yè)P(yáng)與支持;
多與教師交流;
關(guān)心教師的家庭生活;
重視對(duì)教師的培訓(xùn);
等等。這些都可以照亮教師心靈的天空,可以讓教師感受到尊重,建立起領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的信任感。
我們不應(yīng)拿圣人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求教師,教師也有自己的需求以及缺點(diǎn),需要得到社會(huì)和學(xué)校的關(guān)注與幫助。當(dāng)他們?cè)庥龅铰殬I(yè)生涯發(fā)展的瓶頸、產(chǎn)生職業(yè)倦怠時(shí),外界的援助無(wú)疑是雪中送炭,重新給他們點(diǎn)燃熱情之火,助他們順利走出困境。
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