2013年湖北教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》沖刺試題(2)單選

湖北
2013年教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》沖刺試題(2)單選

一、單項(xiàng)選擇題(共25小題，每小題2分)

1． 素質(zhì)教育的主渠道和教育改革的原點(diǎn)是( )。

A．家庭教育

B．教師培訓(xùn)

C．課外活動

D．課堂教學(xué)

2． 教師成長與發(fā)展的最高目標(biāo)是( )。

A．特級教師

B．教學(xué)熟手

C．優(yōu)秀班主任

D．專家型教師

3． 《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，任何經(jīng)營場所不得向未成年人出售( )。

A．食品

B．煙酒

C．生活用品

D．書本

4． 振興民族的希望在教育，振興教育的希望在( )。

A．教師

B．學(xué)生

C．學(xué)校

D．學(xué)習(xí)

5． 在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有( )津貼。

A．特殊崗位補(bǔ)助

B．生活補(bǔ)助

C．艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助

D．特殊奉獻(xiàn)補(bǔ)助

6． 教師熱愛學(xué)生的作用不包括( )。

A．得到學(xué)生及其家長的饋贈

B．愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)

C．愛學(xué)生是提高教育質(zhì)量的重要條件

D．愛學(xué)生是獲得教學(xué)效果的基礎(chǔ)

7． 學(xué)生身心各個方面獲得充分、和諧、自由的發(fā)展，這就是( )。

A．可持續(xù)發(fā)展

B．全面發(fā)展

C．跨越式發(fā)展

D．超前發(fā)展

8． 受教育者最主要和最基本的義務(wù)是( )。

A．完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)

B．積極參加社會實(shí)踐

C．遵守學(xué)生行為規(guī)范

D．遵守校紀(jì)校規(guī)

9． 教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是( )。

A．為人師表

B．清正廉潔

C．敬崗愛業(yè)

D．團(tuán)結(jié)協(xié)作

10．漢字自上而下、由右及左的豎寫方式曾經(jīng)在我國實(shí)行了幾千年。橫寫比豎寫更為快捷，閱讀也更為方便。那么，下列幾位學(xué)者中最早提出漢字橫寫的是( )。

A．魯迅

B．李大釗

C．胡適

D．錢玄同

11．剛?cè)?、急緩、輕重、提按等是指書法藝術(shù)中的( )。

A．用墨

B．用筆

C．結(jié)構(gòu)

D．章法

12．清代的鄭板橋，是歷史上的杰出名人，“揚(yáng)州八怪”的主要代表，以三絕“詩書畫”聞名于世。

下列與之不相關(guān)聯(lián)的詞句是( )。

A．吃虧是福，難得糊涂

B．一枝一葉總關(guān)情

C．千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金

D．流自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠天靠人靠祖宗，不算是好漢

13．下列有關(guān)謙稱與敬稱的說法不正確的是( )

A．令兄、令妹、舍兄、舍妹是對別人兄妹的敬稱

B．家父、家嚴(yán)、家母、家慈是對自己父母的尊稱

C．如果向?qū)Ψ接兴佡洠瑒t要用謙語，如菲儀、芹獻(xiàn)、寸志等

D．如果對方有所饋贈，感謝時可稱厚賜、厚贈、厚貺等

14．如果研究明朝手工業(yè)技術(shù)，應(yīng)查閱的重要文獻(xiàn)資料是( )。

A．《農(nóng)政全書》

B．《天工開物》

C．《夢溪筆談》

D．《齊民要術(shù)》

15．下列秦漢時期的科技成就居世界第一的是( )。

①關(guān)于太陽黑子的記錄
②子午線的長度
③地動儀
④麻沸散

⑤紙的發(fā)明 ⑥《神農(nóng)本草經(jīng)》

A．
①
②
③
④
⑤⑥

B．
①
②
③
④
⑤

C．
①
③
④
⑤

D．
②
③
④
⑤

16．比較第一次和第二次工業(yè)革命，可以看出在第二次工業(yè)革命中，德國的貢獻(xiàn)突出，其主要原因是( )。

A．德國統(tǒng)一的促進(jìn)

B．德國是馬克思的故鄉(xiāng)

C．德國的歷史悠久

D．德國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

17．下列文學(xué)常識的表述不正確的一項(xiàng)是( )。

A．《草堂詩余》、《東坡樂府》、《稼軒長短旬》、《白石道人歌曲》均是詞集

B．把長篇小說分成若干章節(jié)，每一章節(jié)叫做“一回”，用這種形式寫成的小說叫做“章印體 小說”，如《紅樓夢》、《三國演義》、《烈火金剛》等

C．《阿房宮賦》、《師說》、《論積貯疏》、《項(xiàng)脊軒志》、《石鐘山記》都在標(biāo)題中標(biāo)明了文體

D．“念奴嬌”、“永遇樂”、“水調(diào)歌頭”、“倘秀才”、“西江月”、“揚(yáng)州慢”、“雨霖鈴”等都是詞 牌名

18．下列有關(guān)文學(xué)常識的表述不正確的一項(xiàng)是( )。

A．世界名著《哈姆雷特》、《羊脂球》、《母親》、《競選州長》的作者依次是莎士比亞、莫泊 桑、高爾基、歐•亨利

B．凡爾納，法國小說家，寫有許多科學(xué)幻想小說，重要作品有《格蘭特船長的女兒》、《海底 兩萬里》、《八十天環(huán)游地球》

C．司湯達(dá)、列夫•托爾斯泰、塞萬提斯、狄更斯的代表作品依次是《紅與黑》、《復(fù)活》、《堂 吉訶德》、《雙城記》

D．《狼和小羊》、《灰姑娘》、《海的女兒》分別是俄國作家克雷洛夫的寓言，德國作家格林的 童話，丹麥作家安徒生的童話

19．在國際上，不乏政府主導(dǎo)建立社會團(tuán)體的做法，政府主導(dǎo)建立社會團(tuán)體的目的是擴(kuò)大自己 履行職能的范圍和空間。有人稱這類非政府組織為政府的非政府組織，這些組織在客觀 上常常成為執(zhí)行政府某種職能的“準(zhǔn)部門”。

這段文字直接支持了這樣一種觀點(diǎn)( )。

A．國際上的非政府組織常常執(zhí)行政府某種職能

B．國際上的非政府組織都是政府主導(dǎo)建立

C．很多政府主導(dǎo)建立的社會團(tuán)體往往能執(zhí)行政府職能

D．政府主導(dǎo)建立社會團(tuán)體的目的是利用這些社團(tuán)

20．不論動機(jī)多么偉大，不論出于多么善良的心地，想要改變一個人，哪怕只是改變一個孩子， 都是徒然的，如果他并不能理解這種改變。這段話可以概括為( )。

A．人是很難改變的

B．沒有善良的動機(jī)就不能使人改變

C．孩子和成人一樣不容易改變

D．只有當(dāng)人自己想改變時他才會改變

21．現(xiàn)在的許多文章因?yàn)橥匡椞?、廢話太多，所以很不容易被覺察出底細(xì)來。正如透過密葉 投射在地面上的月光，看到的只是點(diǎn)點(diǎn)的碎影。這段話中被比做文章“真正觀點(diǎn)”的是( )。

A．密葉

B．地面

C．碎影

D．月光

22．今天，我國的高等教育是相當(dāng)專業(yè)化的，學(xué)工程的同學(xué)一般不必讀文學(xué)課程，學(xué)歷史的學(xué)生一般不必學(xué)數(shù)學(xué)課程，在這種情況下，學(xué)校畢業(yè)生要想改換專業(yè)是比較困難的。根據(jù)常 理，一個單位在錄用人員時看中的應(yīng)該是一個人的所學(xué)專業(yè)是否與其將要從事的工作相 符合。但是事實(shí)上，大學(xué)畢業(yè)生改變專業(yè)，“學(xué)非所用、用非所學(xué)”的情況又相當(dāng)普遍，一些 農(nóng)、林院校的畢業(yè)學(xué)生尤其如此。

據(jù)此，我們可以認(rèn)為( )。

A．我國的高等教育結(jié)構(gòu)存在著較明顯的問題

B．高等學(xué)校的畢業(yè)生具有相當(dāng)強(qiáng)的適應(yīng)能力

C．不少單位在選人進(jìn)人時并不太看重候選人所學(xué)專業(yè)是否對口

D．過度專業(yè)化的教育不利于學(xué)生發(fā)展廣泛的興趣和培養(yǎng)一般的適應(yīng)能力

23．日本的神經(jīng)生物學(xué)教授認(rèn)為“如今的年輕人正在變傻”，這是因?yàn)?ldquo;電腦導(dǎo)致記憶力 下降”。下列哪項(xiàng)無助于上述解釋?( )

A．長時間迷戀電腦，阻礙智力發(fā)展

B．“臭味不可多聞”，電腦亦如此

C．適當(dāng)?shù)挠螒驅(qū)χ橇﹂_發(fā)是有益的

D．如果把電腦當(dāng)作一種外部記憶，日常記憶將會受到威脅24．有關(guān)議論文的寫作要求，下列說法錯誤的是( )。

A．論點(diǎn)正確，論據(jù)真實(shí)，論證得法

B．結(jié)構(gòu)上有頭尾，前后呼應(yīng)

C．要有激情，給人以強(qiáng)烈的感染力，以情說服人

D．語言縝密，論據(jù)要充分

25．下列有關(guān)書信禮貌用語的表述不正確的是( )。

A．給同學(xué)書信的祝頌語可用：即頌文祺、順頌臺安、恭候刻安

B．給師長書信的祝頌語可用：敬請教安、敬請教祺、敬頌誨安

C．給父母書信的祝頌語可用：恭請福安、叩請金安、敬叩禔安

D．給長輩書信末在署名后可加上叩稟、敬上、拜上等啟稟詞

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