2021下半年湖北教師資格證小學綜合素質(zhì)鞏固試題(三)
2021年下半年湖北教師資格證筆試考試時間是10月30日,大家都進入了復習沖刺階段,小編整理了2021下半年湖北教師資格證小學綜合素質(zhì)鞏固試題(三) ,一起來看看吧。
一、單項選擇題
1、劉老師家庭負擔重,老人要看病,孩子要讀書,于是用假名在培訓機構上課,掙錢補貼生活。這種行為()
A.可以,不影響正常教學即可
B.可以,劉老師可以在業(yè)余時間做任何事
C.可以,培訓機構聘任劉老師做老師,不是利用職務之便謀取私利
D.不可以,劉老師的這種行為違反了教師職業(yè)道德
本題答案:D
本題解析:《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)明確指出“自覺抵制有償家教,不利用職務之便謀取私利。”劉老師用假名在培訓機構上課違反了誠信原則,而且是一種變相的家教,是利用職務之便謀取私利。
2、單項選擇題()是根據(jù)兩類對象在一系列屬性上是相同的,而且已知其中一類對象還具有其他的屬性,由此推出另一類對象也具有同樣的其他屬性的推理。即從特殊到特殊的推理。
A.直言推理
B.歸納推理
C.演繹推理
D.類比推理
本題答案:D
本題解析:類比推理是根據(jù)兩類對象在一系列屬性上是相同的,而且已知其中一類對象還具有其他的屬性,由此推出另一類對象也具有同樣的其他屬性的推理。即從特殊到特殊的推理。
3、單項選擇題對現(xiàn)代漢語知識理解不正確的是()
A.普通話的詞匯標準是以北方話詞匯為基礎
B.漢語的音節(jié)結(jié)構嚴密,每個音節(jié)都由聲母、韻母構成
C.語法包括詞法和句法兩部分
D.語言是人類最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分
本題答案:B
本題解析:漢語的音節(jié)結(jié)構嚴密,每個音節(jié)都由聲母、韻母和聲調(diào)三個部分組成。
4、單項選擇題與歸納思維方向相反的思維方法是()。
A.綜合
B.歸類
C.演繹
D.分析
本題答案:C
本題解析:歸納思維方向相反的思維方法是演繹。
5、單項選擇題“瘦骨伶仃的有氣節(jié)的楊樹和一大一小的講友誼的柏樹,用凌亂而又淡雅的影子撫慰著被西北風奪去了青春的綠色草坪。”以上文字()。
A.用比喻的修辭手法,表達了對楊樹、柏樹的贊美
B.用擬人的修辭手法,表達了對楊樹、柏樹的贊美
C.用比喻的修辭手法,說明楊樹、柏樹和草坪相映生輝
D.用擬人的修辭手法,說明楊樹、柏樹和草坪相映生輝
本題答案:B
6、單項選擇題()是只第一次給新生仔犬貓接種疫苗或菌苗的時間,它是免疫成敗的關鍵
A、超免日齡
B、首免日齡
C、再次免疫日齡
D、重復免疫日齡
本題答案:B
7、單項選擇題()是教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程,是教師通過努力從專業(yè)理想到專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等方面、由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程,即由一個專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或?qū)W者型教師的過程。
A.人的全面發(fā)展
B.教師專業(yè)發(fā)展
C.教師職業(yè)道德的發(fā)展
D.以人為本
本題答案:B
本題解析:教師專業(yè)發(fā)展是教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程,是教師通過努力從專業(yè)理想到專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等方面、由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程,即由一個專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或?qū)W者型教師的過程。
8、單項選擇題湖北以在洞庭湖之北而得名,但在地理上提的最多的卻是長江。她影響著整個湖北的氣候,土壤,物產(chǎn),同時也醞釀了燦爛輝煌的楚文化。這段文字中的“她”指的是()。
A.湖北
B.洞庭湖
C.地理特點
D.長江
本題答案:D
本題解析:本題比較簡單。根據(jù)就近原則,很容易選出與“她”距離最近的“長江”。將“長江”代替原文中的“她”,文意不變,故D項為正確答案。
9、單項選擇題、學校應當把()放在首位,寓德育于教育教學之中,開展與學生年齡相適應的社會實踐活動,形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系,促進學生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣。
A.德育
B.美育
C.體育
D.勞動技術教育
本題答案:A
本題解析:《義務教育法》第三十六條學校應當把德育放在首位,寓德育于教育教學之中,開展與學生年齡相適應的社會實踐活動,形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系,促進學生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣。
本題解析:由“瘦骨伶仃”、“有氣節(jié)”、“講友誼”、“撫慰”可知,此處對楊樹、柏樹的描寫運用了擬人的手法,排除A、C。由“有氣節(jié)”、“講友誼”可知,此處表達了對楊樹、柏樹的贊美之情,故B項正確。
二、材料分析題
張某從某師范院校??飘厴I(yè)后,被分配到一所小學教數(shù)學。一年后所教班級數(shù)學成績明顯下降,學生對他意見很大,強烈要求換老師。學校經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),張某不認真研究本專業(yè)知識,課前不備課或備課很簡單,課堂教學效果不好。教育組多次找他談話,組織有關教師聽他的課,但張某不接受對其教學工作的檢查,甚至在成績評定時,有意評低對他有意見學生的成績,個別的甚至有意評不及格。
學校經(jīng)研究認為張某不再適宜擔任該科教學工作,但又沒有合適的科目,決定由他負責學校的治安、收發(fā)工作。張某不服,認為自己是教師,應擔任教學工作,學校的決定侵犯其教育教學權,于是向教育局提出申訴。
學校是否侵犯了張某的教育教學權?為什么?
本題解析:試題答案(1)教師教育權是教師基本權利的重要組成部分。教師的教育教學權主要指教師在教育教學活動及其專業(yè)性活動中享有的自主性權利。教師在教育教學、管理學生、教育評價等方面的權利,都屬于教師教育權的范疇。
(2)學校沒有侵犯張某的教育教學權。盡管張某在學歷上符合做一名小學教師的資格,但是職業(yè)道德、專業(yè)能力、教學態(tài)度上不符合作為一名教師應該具有的基本素質(zhì),因此無法正常履行教師的教育教學職責,學校讓其離開教師崗位而從事管理工作是合理的。
編輯推薦:
2021下半年湖北教師資格證小學綜合素質(zhì)鞏固試題(二)
2021下半年湖北教師資格證小學綜合素質(zhì)鞏固試題(一)
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