2017年湖北教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬試題三
2017年下半年湖北教師資格證筆試考試時間是10月31日,小編整理了2017年湖北教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬試題三,希望對大家有幫助。
1、讓每一個學(xué)生在學(xué)校都能得到自己的發(fā)展,這是檢驗教育者是否堅持()的一塊試金石。
A、育人為本
B、以德興教
C、面向全體
D、精英教育
2、()是深化教育改革,促進教育發(fā)展的先導(dǎo),當(dāng)前又是全面推進素質(zhì)教育的前提。
A、改革高考制度
B、改革對教師的評價體系
C、更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教育思想
D、提高教師的社會地位
3、構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo),必須遵循青少年兒童身心素質(zhì)發(fā)展的(),才能保證目標(biāo)的科學(xué)性、可行性。
A、順序結(jié)構(gòu)
B、客觀規(guī)律
C、主要特征
D、不平衡性
4、一個民族是否具有競爭能力、是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵是()。
A、創(chuàng)新能力
B、學(xué)習(xí)能力
C、拼搏精神
D、團結(jié)精神
5、造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是()。
A、加強發(fā)展現(xiàn)代教育科學(xué)
B、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
C、大力開展網(wǎng)絡(luò)教育
D、高等學(xué)校不斷擴招
6、在看待學(xué)生的不同態(tài)度中,下列哪種類型廣受學(xué)生歡迎?()
A、對峙型
B、民主型
C、放任型
D、專業(yè)型
7、教師的行為舉止之所以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,對其具有潛移默化的作用,是因為學(xué)生具有()。
A、依賴性
B、向師性
C、背師性
D、示范性
8、對學(xué)生的培養(yǎng)及各方面素質(zhì)的提高起關(guān)鍵作用的是教師的()。
A、能力
B、學(xué)識
C、態(tài)度
D、方法
9、實現(xiàn)了幾何和代數(shù)結(jié)合的是()。
A、笛卡爾創(chuàng)立解析幾何學(xué)
B、牛頓建立微積分學(xué)
C、萊布尼茨建立微積分學(xué)
D、哥白尼創(chuàng)立太陽中心學(xué)
10、北宋張擇端的一幅反映當(dāng)時社會生活的風(fēng)俗畫,有很高的藝術(shù)價值和史料價值的作品是()。
A、《人物龍鳳帛畫》
B、《洛神賦圖卷》
C、《步輦圖》
D、《清明上河圖》
二、材料分析題
11、某校五年級有位叫誠誠的同學(xué),經(jīng)常遲到、曠課,并且經(jīng)常與同學(xué)打架,學(xué)習(xí)成績也不太好,門門功課掛紅燈,盡管老師多次和他談話,仍不見好轉(zhuǎn),以至班里同學(xué)見了他都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。雖然偶爾也有進步,但沒過兩天又恢復(fù)原樣,以至老師都對他失去了信心。
不過,誠誠也不是一無是處,他跑步速度飛快,在校運會上,他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍,為班級爭得了榮譽。除此以外,他畫畫特別好,足球踢得也很好。
請你結(jié)合教師職業(yè)理念相關(guān)知識,談?wù)勅绾螌Υ裾\誠這樣的學(xué)生。
12、有調(diào)查顯示,有81%的小學(xué)生對考試感到“非常”憂慮;63%的孩子擔(dān)心會受到老師懲罰;44%的學(xué)生曾經(jīng)有過被體罰的經(jīng)歷,并且男生比例比女生高;73%的兒童曾被家長體罰。此外,絕大多數(shù)的學(xué)生都對沉重的家庭作業(yè)怨聲載道。
而壓力過大就最終造成:超過1/3的學(xué)生每周至少一次頭疼或者腹痛,最嚴(yán)重者一周有4次身體疼痛或不適。專家稱,一味講求競爭和有錯必罰的教育理念帶來的就是使學(xué)生精神過于緊張,對其心理健康造成影響,而減輕不必要的壓力則是勢在必行。
請結(jié)合教育觀的相關(guān)知識分析上述教育現(xiàn)象。
參考答案:
一、單項選擇題
1、A。參考解析:讓每一個學(xué)生在學(xué)校都能得到自己的發(fā)展,這是檢驗教育者是否堅持“育人為本”的一塊試金石。
2、C。參考解析:更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教育思想是深化教育改革,促進教育發(fā)展的先導(dǎo),當(dāng)前又是全面推進素質(zhì)教育的前提。因此,本題選C。
3、B。
4、A。參考解析:創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一個民族是否具有競爭能力、是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵。
5、B。參考解析:馬克思主義認(rèn)為,教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的重要途徑和方法。
6、B。參考解析:民主型是指民主平等地對待學(xué)生,以學(xué)生主動發(fā)展、終身發(fā)展為目的。這種對待學(xué)生的態(tài)度最受學(xué)生歡迎。
7、B。參考解析:學(xué)生的“向師性”是指學(xué)生有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向,“向師性”是學(xué)生的本質(zhì)屬性。
8、C。參考解析:無論是教師的能力、學(xué)識還是方法,影響學(xué)生的只是學(xué)習(xí)知識、運用知識方面,而教師的態(tài)度更多影響的是學(xué)生的價值觀、人生觀。這是學(xué)生成才的基礎(chǔ),對學(xué)生的全面發(fā)展起到了關(guān)鍵性的作用。
9、A。參考解析:笛卡爾創(chuàng)立的解析幾何,改變了自古希臘以來代數(shù)和幾何分離的趨向,把相互對立著的“數(shù)”與“形”統(tǒng)一了起來,使幾何曲線與代數(shù)方程相結(jié)合。
10、D。參考解析:《清明上河圖》是北宋畫家張擇端存世的僅見的一幅精品,屬國寶級文物。作品以長卷形式,采用散點透視的構(gòu)圖法,生動地記錄了中國12世紀(jì)城市生活的面貌,這在中國乃至世界繪畫史上都是獨一無二的。
二、材料分析題
11、“經(jīng)常遲到、曠課,并且經(jīng)常與同學(xué)打架,學(xué)習(xí)成績也不太好……”說明誠誠學(xué)習(xí)成績差,品德也不太好,教師想要改變誠誠不是一件容易的事,但應(yīng)看到誠誠剛五年級,年齡較小,可塑性強。只要教師努力,一定可以改變誠誠。
首先,教師應(yīng)該經(jīng)常找誠誠聊天,多關(guān)心他的生活,與誠誠建立良好的師生關(guān)系,這是做轉(zhuǎn)化工作的極為重要的前提和條件;
其次,應(yīng)多和誠誠的父母及其他同學(xué)談話,了解誠誠壞習(xí)慣形成的原因,對其進行針對性地糾正;
再次,應(yīng)挖掘誠誠的優(yōu)點,“他跑步速度飛快,畫畫特別好,足球踢得也很好”,教師可以創(chuàng)造條件讓誠誠多參加跑步、畫畫和足球比賽,既能為班級爭得榮譽,又能鼓勵誠誠積極向上的信心,也可以使其他同學(xué)看到誠誠身上的優(yōu)點,增進對他的了解,加深同學(xué)間的友誼,充分發(fā)揮班集體的力量。
12、該材料反映了學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重、教師家長唯分是舉、學(xué)校片面追求升學(xué)率、教師體罰學(xué)生等問題,這些問題嚴(yán)重影響了學(xué)生身心健康的發(fā)展。該材料中教師和家長的做法違背了素質(zhì)教育的要求,是不正確的教育價值觀。素質(zhì)教育著眼于學(xué)生的全面和諧發(fā)展,嚴(yán)格按照教育教學(xué)規(guī)律辦事,淡化分?jǐn)?shù)的警告、懲戒作用,把學(xué)生的差異作為資源潛能優(yōu)勢,使學(xué)生個性健康、完善發(fā)展。因此學(xué)校、教師和家長都要樹立正確的教育觀念,不以分為導(dǎo)向,不以率為標(biāo)準(zhǔn),不以考為法寶。學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的,而不應(yīng)該只是片面地追求升學(xué)率,給學(xué)生帶來心理壓力。教師在教育中扮演著極其重要的角色,小學(xué)教師尤其重要,因為在小學(xué)階段,小學(xué)生正處于性格的塑造期。
因此。作為小學(xué)教師,更應(yīng)該以身作則,成為學(xué)生的榜樣。另外,教師必須熱愛自己的學(xué)生,只有這樣才有可能成為一個稱職的教師,而上述現(xiàn)象中出現(xiàn)的教師對學(xué)生的體罰等行為,這背后的一個重要原因就是教師不夠熱愛學(xué)生。面對小學(xué)生的種種錯誤或者不良習(xí)慣,教師要做的不是盲目的體罰,而是要具體問題具體分析。例如學(xué)生不完成作業(yè)問題,教師布置作業(yè)時要注意內(nèi)容,數(shù)量適度,形式靈活,還要注意符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,讓學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)并快樂地學(xué)習(xí)。家長也不應(yīng)體罰孩子,應(yīng)從問題的根源著手,塑造孩子堅韌寬容的性格,增強他們的心理承受力。
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