2017年湖北教師資格證考試《小學綜合素質(zhì)》模擬試題三

2017年下半年湖北教師資格證筆試考試時間是10月31日，小編整理了2017年湖北教師資格證考試《小學綜合素質(zhì)》模擬試題三，希望對大家有幫助。

1、讓每一個學生在學校都能得到自己的發(fā)展，這是檢驗教育者是否堅持()的一塊試金石。

A、育人為本

B、以德興教

C、面向全體

D、精英教育

2、()是深化教育改革，促進教育發(fā)展的先導(dǎo)，當前又是全面推進素質(zhì)教育的前提。

A、改革高考制度

B、改革對教師的評價體系

C、更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想

D、提高教師的社會地位

3、構(gòu)建素質(zhì)教育目標，必須遵循青少年兒童身心素質(zhì)發(fā)展的()，才能保證目標的科學性、可行性。

A、順序結(jié)構(gòu)

B、客觀規(guī)律

C、主要特征

D、不平衡性

4、一個民族是否具有競爭能力、是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵是()。

A、創(chuàng)新能力

B、學習能力

C、拼搏精神

D、團結(jié)精神

5、造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是()。

A、加強發(fā)展現(xiàn)代教育科學

B、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

C、大力開展網(wǎng)絡(luò)教育

D、高等學校不斷擴招

6、在看待學生的不同態(tài)度中，下列哪種類型廣受學生歡迎?()

A、對峙型

B、民主型

C、放任型

D、專業(yè)型

7、教師的行為舉止之所以成為學生學習的榜樣，對其具有潛移默化的作用，是因為學生具有()。

A、依賴性

B、向師性

C、背師性

D、示范性

8、對學生的培養(yǎng)及各方面素質(zhì)的提高起關(guān)鍵作用的是教師的()。

A、能力

B、學識

C、態(tài)度

D、方法

9、實現(xiàn)了幾何和代數(shù)結(jié)合的是()。

A、笛卡爾創(chuàng)立解析幾何學

B、牛頓建立微積分學

C、萊布尼茨建立微積分學

D、哥白尼創(chuàng)立太陽中心學

10、北宋張擇端的一幅反映當時社會生活的風俗畫，有很高的藝術(shù)價值和史料價值的作品是()。

A、《人物龍鳳帛畫》

B、《洛神賦圖卷》

C、《步輦圖》

D、《清明上河圖》

二、材料分析題

11、某校五年級有位叫誠誠的同學，經(jīng)常遲到、曠課，并且經(jīng)常與同學打架，學習成績也不太好，門門功課掛紅燈，盡管老師多次和他談話，仍不見好轉(zhuǎn)，以至班里同學見了他都躲得遠遠的。雖然偶爾也有進步，但沒過兩天又恢復(fù)原樣，以至老師都對他失去了信心。

不過，誠誠也不是一無是處，他跑步速度飛快，在校運會上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽。除此以外，他畫畫特別好，足球踢得也很好。

請你結(jié)合教師職業(yè)理念相關(guān)知識，談?wù)勅绾螌Υ裾\誠這樣的學生。

12、有調(diào)查顯示，有81%的小學生對考試感到“非常”憂慮;63%的孩子擔心會受到老師懲罰;44%的學生曾經(jīng)有過被體罰的經(jīng)歷，并且男生比例比女生高;73%的兒童曾被家長體罰。此外，絕大多數(shù)的學生都對沉重的家庭作業(yè)怨聲載道。

而壓力過大就最終造成：超過1/3的學生每周至少一次頭疼或者腹痛，最嚴重者一周有4次身體疼痛或不適。專家稱，一味講求競爭和有錯必罰的教育理念帶來的就是使學生精神過于緊張，對其心理健康造成影響，而減輕不必要的壓力則是勢在必行。

請結(jié)合教育觀的相關(guān)知識分析上述教育現(xiàn)象。

參考答案：

一、單項選擇題

1、A。參考解析：讓每一個學生在學校都能得到自己的發(fā)展，這是檢驗教育者是否堅持“育人為本”的一塊試金石。

2、C。參考解析：更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想是深化教育改革，促進教育發(fā)展的先導(dǎo)，當前又是全面推進素質(zhì)教育的前提。因此，本題選C。

3、B。

4、A。參考解析：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一個民族是否具有競爭能力、是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵。

5、B。參考解析：馬克思主義認為，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的重要途徑和方法。

6、B。參考解析：民主型是指民主平等地對待學生，以學生主動發(fā)展、終身發(fā)展為目的。這種對待學生的態(tài)度最受學生歡迎。

7、B。參考解析：學生的“向師性”是指學生有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向，“向師性”是學生的本質(zhì)屬性。

8、C。參考解析：無論是教師的能力、學識還是方法，影響學生的只是學習知識、運用知識方面，而教師的態(tài)度更多影響的是學生的價值觀、人生觀。這是學生成才的基礎(chǔ)，對學生的全面發(fā)展起到了關(guān)鍵性的作用。

9、A。參考解析：笛卡爾創(chuàng)立的解析幾何，改變了自古希臘以來代數(shù)和幾何分離的趨向，把相互對立著的“數(shù)”與“形”統(tǒng)一了起來，使幾何曲線與代數(shù)方程相結(jié)合。

10、D。參考解析：《清明上河圖》是北宋畫家張擇端存世的僅見的一幅精品，屬國寶級文物。作品以長卷形式，采用散點透視的構(gòu)圖法，生動地記錄了中國12世紀城市生活的面貌，這在中國乃至世界繪畫史上都是獨一無二的。

二、材料分析題

11、“經(jīng)常遲到、曠課，并且經(jīng)常與同學打架，學習成績也不太好……”說明誠誠學習成績差，品德也不太好，教師想要改變誠誠不是一件容易的事，但應(yīng)看到誠誠剛五年級，年齡較小，可塑性強。只要教師努力，一定可以改變誠誠。

首先，教師應(yīng)該經(jīng)常找誠誠聊天，多關(guān)心他的生活，與誠誠建立良好的師生關(guān)系，這是做轉(zhuǎn)化工作的極為重要的前提和條件;

其次，應(yīng)多和誠誠的父母及其他同學談話，了解誠誠壞習慣形成的原因，對其進行針對性地糾正;

再次，應(yīng)挖掘誠誠的優(yōu)點，“他跑步速度飛快，畫畫特別好，足球踢得也很好”，教師可以創(chuàng)造條件讓誠誠多參加跑步、畫畫和足球比賽，既能為班級爭得榮譽，又能鼓勵誠誠積極向上的信心，也可以使其他同學看到誠誠身上的優(yōu)點，增進對他的了解，加深同學間的友誼，充分發(fā)揮班集體的力量。

12、該材料反映了學生作業(yè)負擔沉重、教師家長唯分是舉、學校片面追求升學率、教師體罰學生等問題，這些問題嚴重影響了學生身心健康的發(fā)展。該材料中教師和家長的做法違背了素質(zhì)教育的要求，是不正確的教育價值觀。素質(zhì)教育著眼于學生的全面和諧發(fā)展，嚴格按照教育教學規(guī)律辦事，淡化分數(shù)的警告、懲戒作用，把學生的差異作為資源潛能優(yōu)勢，使學生個性健康、完善發(fā)展。因此學校、教師和家長都要樹立正確的教育觀念，不以分為導(dǎo)向，不以率為標準，不以考為法寶。學校應(yīng)該給學生提供一個良好的學習環(huán)境的，而不應(yīng)該只是片面地追求升學率，給學生帶來心理壓力。教師在教育中扮演著極其重要的角色，小學教師尤其重要，因為在小學階段，小學生正處于性格的塑造期。

因此。作為小學教師，更應(yīng)該以身作則，成為學生的榜樣。另外，教師必須熱愛自己的學生，只有這樣才有可能成為一個稱職的教師，而上述現(xiàn)象中出現(xiàn)的教師對學生的體罰等行為，這背后的一個重要原因就是教師不夠熱愛學生。面對小學生的種種錯誤或者不良習慣，教師要做的不是盲目的體罰，而是要具體問題具體分析。例如學生不完成作業(yè)問題，教師布置作業(yè)時要注意內(nèi)容，數(shù)量適度，形式靈活，還要注意符合學生身心發(fā)展規(guī)律，讓學生沒有心理負擔并快樂地學習。家長也不應(yīng)體罰孩子，應(yīng)從問題的根源著手，塑造孩子堅韌寬容的性格，增強他們的心理承受力。

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