2020年湖北教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬試題一
2020年下半年湖北教師資格證筆試考試時(shí)間是10月31日,小編整理了2020年湖北教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬試題一,希望對(duì)大家有幫助。
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1、兒童容易模仿影視片中反面人物的行為,結(jié)果導(dǎo)致不良品德。為了避免影視片的消極影響,根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論,適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)
A.避免學(xué)生觀看這類影視片
B.對(duì)有模仿行為的兒童進(jìn)行說理教育
C.影片中盡量少描寫反面人物
D.影視片應(yīng)使觀眾體驗(yàn)到“惡有惡報(bào),善有善報(bào)”
參考答案:D
參考解析:根據(jù)替代強(qiáng)化原理,當(dāng)兒童發(fā)覺“壞人”通常不能得到好的下場(chǎng)時(shí),為了避免這種不良后果,自己也會(huì)遠(yuǎn)離破壞性行為。
2、打破傳統(tǒng)分科課程的知識(shí)領(lǐng)域,組合兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程是()。
A.分科課程
B.經(jīng)驗(yàn)課程
C.綜合課程
D.活動(dòng)課程
參考答案:C
參考解析:綜合課程是指打破傳統(tǒng)分科課程的知識(shí)領(lǐng)域,組合兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程。
3、艾賓浩斯遺忘曲線揭示了遺忘過程與()的關(guān)系
A.學(xué)習(xí)過程
B.記憶方法
C.記憶材料
D.時(shí)間
參考答案:D
參考解析:最早對(duì)遺忘進(jìn)行試驗(yàn)研究的是德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯,他提出了著名的“遺忘曲線”,該曲線表明隨著時(shí)間的推移,遺忘的速度逐漸減慢。
4、蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“寬恕觸及兒童自尊心的最敏感的角落,使兒童心靈中產(chǎn)生要改正錯(cuò)誤的意志力。”這啟示我們要堅(jiān)持()。
A.尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則
B.因材施教原則
C.集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則
D.知行統(tǒng)一原則
參考答案:A
參考解析:這句教育名言體現(xiàn)的是蘇霍姆林斯基對(duì)如何糾正兒童錯(cuò)誤的看法,寬恕意味著熱愛和尊重兒童,但又不放棄對(duì)兒童的要求。
5、在培養(yǎng)目標(biāo)上,各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)必須()
A.同中有異、重點(diǎn)突出、特色鮮明
B.異中有同、特點(diǎn)突出、差異鮮明
C.標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、重點(diǎn)突出、特色各異
D.異中有同、個(gè)性突出、特色鮮明
參考答案:A
6、從不同的角度看同一扇門,視網(wǎng)膜上的投影形狀并不相同,但人們?nèi)匀话阉X為同一扇門,這是()。
A.知覺選擇性
B.知覺整體性
C.知覺理解性
D.知覺恒常性
參考答案:D
參考解析:客觀事物本身不變,但是知覺的條件在一定范圍內(nèi)變化,人們的知覺保持相對(duì)不變的特性,叫作知覺的恒常性。
7、師范學(xué)校的出現(xiàn),與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè),從時(shí)間上來說,()
A.是同時(shí)的
B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早
C.教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早
D.說不清楚
參考答案:C
參考解析:獨(dú)立的教師職業(yè)伴隨著私學(xué)的出現(xiàn)而產(chǎn)生,私學(xué)出現(xiàn)于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,因此,獨(dú)立的教師職業(yè)出現(xiàn)在奴隸社會(huì);而世界上第一所師資訓(xùn)練學(xué)校出現(xiàn)于1681年。因此答案為C項(xiàng)。
8、學(xué)生在教師指導(dǎo)下,運(yùn)用一定的儀器設(shè)備獲取知識(shí)的教學(xué)方法是()
A.演示法
B.練習(xí)法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.實(shí)習(xí)作業(yè)法
參考答案:C
參考解析:題干描述的是實(shí)驗(yàn)法的內(nèi)涵。
9、學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是指課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件,也稱為()。
A.教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
B.教學(xué)計(jì)劃
C.教學(xué)課程
D.課程標(biāo)準(zhǔn)
參考答案:D
參考解析:我國(guó)2001年開始推行基礎(chǔ)教育課程改革,以“課程標(biāo)準(zhǔn)”取代原來使用的教學(xué)大綱。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家根據(jù)課程計(jì)劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門學(xué)科內(nèi)容及其實(shí)施、評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性文件。
10、“君子如欲化民成俗,其必由學(xué)乎。”《學(xué)記》中這句話反映了()
A.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系
B.教育與科技的關(guān)系
C.教育與政治的關(guān)系
D.教育與人口的關(guān)系
參考答案:C
參考解析:教育與政治經(jīng)濟(jì)制度是相互制約的關(guān)系,一定的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度影響和制約著教育,而教育又對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度產(chǎn)生一定的影響和作用。
11、下列關(guān)于小學(xué)生心理輔導(dǎo),說法錯(cuò)誤的是()。
A.心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是學(xué)會(huì)調(diào)適
B.預(yù)防功能是初級(jí)功能,發(fā)展功能則是高級(jí)功能
C.教育活動(dòng)只須立足于心理健康的一般問題即可
D.心理輔導(dǎo)是面向全體學(xué)生、為全體學(xué)生服務(wù)的
參考答案:C
參考解析:心理輔導(dǎo)應(yīng)以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的心理狀況,教育活動(dòng)必須立足于促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展.而不僅僅限于心理健康的一般問題。
12、“學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè),當(dāng)有疑難時(shí)才向教師請(qǐng)教;教師不向?qū)W生系統(tǒng)得講授教材,只為學(xué)生分別制定參考書,布置作業(yè);教師按月向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生完成一定階段的任務(wù)后,向教師匯報(bào)并接受考察;學(xué)生可根據(jù)自己的能力和志趣選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。”這種教學(xué)組織形式是()
A.班級(jí)授課制
B.道爾頓制
C.文納特卡制
D.分組教學(xué)制
參考答案:B
參考解析:題干描述的是道爾頓制這一教學(xué)組織形式的內(nèi)涵。
13、經(jīng)常聽到有的家長(zhǎng)在說自己孩子沒考好的原因,如“孩子只是碰巧沒看清這道題而已”“這次的卷子比較難”。我們不贊成這樣分析孩子成績(jī)差的原因,是因?yàn)椋ǎ?/p>
A.歸因于運(yùn)氣,是內(nèi)在不可控的
B.歸因于工作難度,是外在不穩(wěn)定的
C.歸因于外部原因,不利于孩子進(jìn)行操作,不利于培養(yǎng)努力的學(xué)習(xí)品質(zhì)
D.歸因于外部環(huán)境,有利于孩子建立信心
參考答案:C
參考解析:運(yùn)氣是外在不可控,工作難度是外在不穩(wěn)定的。我們最好歸因?yàn)閷W(xué)生的努力。
14、心理學(xué)家漢密爾頓最先做了注意品質(zhì)的實(shí)驗(yàn),他在地上撒了一把玻璃球,發(fā)現(xiàn)人們很難在一瞬間同時(shí)看到六顆以上的玻璃球。這反映的注意品質(zhì)是()
A.注意的范圍
B.注意的轉(zhuǎn)移
C.注意的分配
D.注意的穩(wěn)定
參考答案:A
參考解析:注意的范圍是指瞬間被人的意識(shí)所把握的客體的數(shù)目。人們只能注意到六顆以內(nèi)的玻璃球,這是客體的數(shù)目。
15、只能進(jìn)行自我中心思維的兒童,其認(rèn)知發(fā)展處于()。
A.前運(yùn)算階段
B.感知運(yùn)動(dòng)階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
參考答案:A
參考解析:前運(yùn)算階段(2-6、7歲):此期兒童的思維特點(diǎn)以自我為中心,他們很難從別人的觀點(diǎn)(角度)看事物。
16、有的人遇事總是舉棋不定、優(yōu)柔寡斷,這說明他們所缺乏的意志品質(zhì)是()。
A.自覺性
B.自制性
C.果斷性
D.堅(jiān)韌性
參考答案:C
參考解析:意志的果斷性是指面對(duì)復(fù)雜多變的情境,能夠迅速而有效地采取決定,并實(shí)現(xiàn)作出的決定。
17、在我國(guó)歷史上,以“中學(xué)為體,西學(xué)為用”為指導(dǎo)思想,以讀經(jīng)尊孔為教育宗旨,第一次以法令形式頒布并實(shí)施的學(xué)制是()
A.壬寅學(xué)制
B.癸卯學(xué)制
C.癸丑學(xué)制
D.壬戌學(xué)制
參考答案:B
參考解析:“癸卯學(xué)制”以日本的學(xué)制為藍(lán)本,是我國(guó)歷史上第一次以法令形式頒布并實(shí)施的學(xué)制
18、西方教育史上第一位提出“教育心理學(xué)化”主張的教育家是()。
A.夸美紐斯
B.康德
C.裴斯泰洛齊
D.赫爾巴特
參考答案:C
參考解析:裴斯泰洛齊最早提出“教育心理學(xué)化”的主張。
19、建筑工人根據(jù)建筑藍(lán)圖想象出建筑物的形象。這屬于()。
A.幻想
B.再造想象
C.創(chuàng)造想象
D.無意想象
參考答案:B
參考解析:再造想象是根據(jù)言語(yǔ)的描述或圖樣的示意,在人腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。
20、“人只有通過適當(dāng)?shù)慕逃螅瞬拍艹蔀橐粋€(gè)人。”夸美紐斯的這句話旨在說明教育是()
A.培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
B.使人得以生存的活動(dòng)
C.傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)
D.保存人類文明的活動(dòng)
參考答案:A
參考解析:教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng),這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征,是教育的質(zhì)的規(guī)定性。夸美紐斯這句話說明了教育的根本特征。
二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)
21、簡(jiǎn)述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。
參考答案:
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法主要有:
創(chuàng)設(shè)問題情境,實(shí)施啟發(fā)式教學(xué);
正確指導(dǎo)結(jié)果歸因,促使學(xué)生繼續(xù)努力;
根據(jù)作業(yè)難度,恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平;
充分利用反饋信息,妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。
22、簡(jiǎn)述注意的品質(zhì)。
參考答案:
注意的品質(zhì)主要包括:
(1)注意的范圍
注意的范圍也稱注意的廣度,是指在同一時(shí)間內(nèi),意識(shí)所能清楚地把握對(duì)象的數(shù)量。
(2)注意的穩(wěn)定性
注意的穩(wěn)定性是指注意集中在一定對(duì)象上的持續(xù)時(shí)間。注意持續(xù)的時(shí)間越長(zhǎng),注意越穩(wěn)定。
(3)注意的轉(zhuǎn)移
注意的轉(zhuǎn)移是個(gè)體根據(jù)新的任務(wù),主動(dòng)把注意由一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上。
(4)注意的分配
注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi),把注意指向于不同的對(duì)象,同時(shí)從事幾種不同的活動(dòng)。
23、簡(jiǎn)述教學(xué)實(shí)施的環(huán)節(jié)。
參考答案:
①備課:備課是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的具體情況,選擇最適合的表達(dá)方法和順序,以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。
②上課:上課是通過教師對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)本身的導(dǎo)入、課中和結(jié)束過程的不斷調(diào)整和控制,順利實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)方案,以達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。
③作業(yè)的布置與修改:布置課外作業(yè)的主要形式包括閱讀教科書和參考書、口頭作業(yè)、書面作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)。
④課外輔導(dǎo):課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充形式,是指在課堂教學(xué)以外的時(shí)間幫助和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
⑤學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定:學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的方法主要有觀察法、調(diào)查法、測(cè)驗(yàn)法、自我評(píng)價(jià)法。
三、材料分析題(本大題共2小題。每小題20分。共40分)
24、材料:
小學(xué)生小亮很想學(xué)好數(shù)學(xué),但數(shù)學(xué)成績(jī)一直很差,多方面努力都沒有起色。近期,班主任發(fā)現(xiàn)小亮上課變得不聽講,還時(shí)不時(shí)擾亂課堂秩序,不按時(shí)完成家庭作業(yè),數(shù)學(xué)老師催促也不見效,之后連續(xù)幾次數(shù)學(xué)考試都是班上最后一名。班主任通過與小亮談話了解到,在經(jīng)歷了多次數(shù)學(xué)考試失敗體驗(yàn)后,小亮發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)努力的程度與數(shù)學(xué)考試成績(jī)之間沒有關(guān)系。對(duì)提高數(shù)學(xué)成績(jī)自己完全無能為力,他認(rèn)為自己不是學(xué)數(shù)學(xué)的料,也不再愿意下功夫?qū)W數(shù)學(xué)了。
問題:
(1)你認(rèn)為小亮在學(xué)習(xí)上是否出現(xiàn)了習(xí)得性無助并說明理由。(10分)
參考答案:
材料中小亮對(duì)于學(xué)習(xí)的表現(xiàn)是典型的習(xí)得性無助狀態(tài)。習(xí)得性無助是當(dāng)個(gè)體無論做什么事情都不會(huì)對(duì)自己的重要生活產(chǎn)生影響時(shí)所體驗(yàn)到的一種抑郁狀態(tài),是由于學(xué)生個(gè)體總是將失敗歸因于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不可控的因素,即能力所導(dǎo)致。題目中,小亮在經(jīng)歷多次數(shù)學(xué)考試失敗后,發(fā)現(xiàn)成績(jī)和自己的努力沒有關(guān)系,對(duì)于提高數(shù)學(xué)成績(jī)無能為力、無可奈何,是將失敗歸因于能力導(dǎo)致的習(xí)得性無助狀態(tài)。
(2)如果你是小亮的班主任,該如何培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?(10分)
參考答案:
結(jié)合材料中小亮的情況,作為小亮的班主任,應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)小亮的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī):
①了解和滿足小亮的需要,促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。班主任應(yīng)當(dāng)通過多種方法,了解小亮目前的學(xué)習(xí)需要,通過采取強(qiáng)化和訓(xùn)練手段使學(xué)習(xí)的要求內(nèi)化成為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)需要。
②重視立志教育,對(duì)小亮進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。班主任可以通過激勵(lì)、暗示等方法,增強(qiáng)小亮的責(zé)任感和使命感。啟發(fā)小亮自覺、勤奮地學(xué)習(xí),打破心中唯分?jǐn)?shù)論的思想。
③幫助小亮確立正確的自我概念,獲得自我效能感。班主任應(yīng)創(chuàng)造條件使小亮獲得成功的體驗(yàn),為小亮樹立成功的榜樣,提高小亮的自我效能感,樹立正確的自我概念。
④培養(yǎng)小亮努力才能成功的歸因觀。糾正小亮目前的歸因傾向和錯(cuò)誤的歸因方式,引導(dǎo)小亮進(jìn)行積極的歸因,在活動(dòng)中獲得成功的歸因體驗(yàn)。
25、材料:
開學(xué)不久,毛老師發(fā)現(xiàn)楊朗同學(xué)有許多毛病。毛老師心想,像楊朗這樣的同學(xué)缺少的不是批評(píng)而是肯定和鼓勵(lì)。一次,毛老師找他談話說:“你有缺點(diǎn),但你也有不少優(yōu)點(diǎn),可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧,我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長(zhǎng)處,不然我可要批評(píng)你了。”第三天,楊朗很不好意思地找到毛老師,滿臉通紅地說:“我心腸好,力氣大,畢業(yè)后想當(dāng)兵。”毛老師聽了說:“這就是了不起的長(zhǎng)處。心腸好,樂于助人,到哪里都需要這種人。你力氣大,想當(dāng)兵,保家衛(wèi)國(guó),是很光榮的事,你的理想很實(shí)在。不過當(dāng)兵同樣需要科學(xué)文化知識(shí),需要有真才實(shí)學(xué)。”聽了老師的話,楊朗高興極了,臉上露出了微笑。
問題:
(1)請(qǐng)對(duì)毛老師的教育過程進(jìn)行評(píng)析。(10分)
參考答案:
毛老師的做法是正確的,不僅取得了良好的德育效果,而且也遵循了德育過程的基本規(guī)律和基本原則,值得我們學(xué)習(xí)。
①毛老師的教育過程遵循了德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過程的基本規(guī)律。學(xué)生思想品德的任何變化,都必須依賴學(xué)生個(gè)體的心理活動(dòng),在德育過程中,學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng),實(shí)質(zhì)上是對(duì)外界教育因素的分析、綜合過程。毛老師對(duì)楊朗同學(xué)的談話過程激發(fā)了楊朗同學(xué)自身的積極性。
②毛老師的教育過程遵循了德育的疏導(dǎo)原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘,以理服人,從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,使他們積極向上。毛老師對(duì)楊朗同學(xué)的談話以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主,堅(jiān)持正面教育,促使楊朗同學(xué)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。
③毛老師的教育過程遵循了德育的依靠積極因素與克服消極因素相結(jié)合原則。德育工作中,教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素,調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性,克服消極因素。毛老師讓楊朗同學(xué)找長(zhǎng)處體現(xiàn)了他一分為二地看待學(xué)生,利用學(xué)生的長(zhǎng)處來教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。
④毛老師的教育過程正確運(yùn)用了說理教育的德育方法。這是通過擺事實(shí)、講道理,使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。毛老師通過語(yǔ)言說服讓楊朗同學(xué)的思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變。
教師只有在教育過程中正確運(yùn)用德育方法,積極踐行德育規(guī)律和原則的要求,才能夠取得良好的德育效果。
(2)談?wù)勗诘掠^程中如何運(yùn)用批評(píng)和表?yè)P(yáng)。(10分)
參考答案:
批評(píng)和表?yè)P(yáng)是德育過程中常用的德育方法,運(yùn)用時(shí)要注意遵循以下要求:
①要有明確的目的和正確的態(tài)度;
②要充分發(fā)揚(yáng)民主,讓學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng);
③要公正合理,實(shí)事求是,堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn);
④把獎(jiǎng)懲和教育結(jié)合起來,堅(jiān)持育人為目的,不為了獎(jiǎng)懲而獎(jiǎng)懲。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題:請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文并按要求作答。
日月潭
日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖,它在臺(tái)中附近的高山上,那里群山環(huán)繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古跡。
日月潭很深,湖水碧綠:潔中夬有個(gè)美麗的小島,叫光化島。小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭:南邊像彎彎的月亮,叫月潭。
清晨,湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光,隱隱約約地倒映在湖水中中午,太陽(yáng)高照,整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑,都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨:日月潭好像技上輕紗,周圍的景物一片朦朧,就像童話中的仙境。
日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。
小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)
請(qǐng)根據(jù)上述材料回答下列問題:
1、簡(jiǎn)要分析文本的寫作特點(diǎn)(10分)
參考答案:
《日月潭》一文用優(yōu)美的文字描述了我國(guó)臺(tái)灣省日月潭的美麗風(fēng)景。作者以日月潭的具體位置,名字的來歷,以及清晨和中午兩個(gè)特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰,景美情濃,那如詩(shī)如畫的自然景觀,使人讀后有身臨其境之感。主要的寫作特點(diǎn)是富情于景,通過不同時(shí)期的景色來抒發(fā)作者的情感。
2、如指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)本文,試擬定教學(xué)目標(biāo)(10分)
參考答案:
根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),可將本文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下:
1)知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)生字,正確流利有感情的朗讀課文。
2)過程與方法目標(biāo):能夠通過鬩讀,結(jié)合上下文,理解童點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,體會(huì)文章的語(yǔ)言之美。
3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受祖國(guó)大好河山,培養(yǎng)孩子對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
3、依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由
參考答案:
結(jié)合教學(xué)目標(biāo),可釆用談話導(dǎo)入的方法:
課程開始后,教師可出示中國(guó)地圖,請(qǐng)同學(xué)觀察并提問:“同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?,請(qǐng)把你們?nèi)ミ^的地方指出來與其他同學(xué)分享吧。”在同學(xué)介紹完自己去過的地方后,教師可說:“今天我要帶領(lǐng)大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽,欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。”從而導(dǎo)入教學(xué)。
這種教學(xué)方式輕松有趣,并且貼近學(xué)生的生活,能夠喚起學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)習(xí)新課程打下基礎(chǔ)。
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