湖北教師小學(xué)資格說課指導(dǎo):語文說課荷花
湖北教師小學(xué)資格說課指導(dǎo):語文說課荷花
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!我是青光小學(xué)的孫金彥,我說課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課《荷花》。
下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這幾方面作簡(jiǎn)要的說明。
一、教材分析
1、分析內(nèi)容
《荷花》這篇出自于葉圣陶先生之手不到400字的文章,描寫了夏日里一池荷花盛開時(shí)的情景,以及“我”沉浸在此景中,與荷花融為一體的感受。表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。
2、分析學(xué)生
三年級(jí)學(xué)生思維活躍,求知欲望,樂于表達(dá),但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限,對(duì)文中描繪的荷塘美景,僅憑想象難以深刻感受,需要教師運(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀去欣賞荷花那不同尋常的美。
我依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)為:
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
深入理解課文內(nèi)容,理解“挨挨擠擠”、“冒”等詞語的意思。
2、能力目標(biāo)
?。?)感受荷花的美麗,體會(huì)作者豐富的想象。
?。?)有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、情感目標(biāo)
(1)通過對(duì)課文多種形式的反復(fù)誦讀,借助情境展開想象。
?。?)欣賞荷花的美麗,體會(huì)大自然的神奇美妙,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)如下:
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
有感情朗讀課文,理解“挨挨擠擠”、“冒”等詞語。
2、教學(xué)難點(diǎn)
理解白荷花開放的種種姿態(tài),體會(huì)荷花的美,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。
四、教學(xué)策略
以讀為本,讀寫結(jié)合,充分利用信息僅技術(shù)資源。
根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生情況,在教學(xué)過程中,我設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)環(huán)節(jié),依據(jù)教學(xué)思路我診斷出四個(gè)整合點(diǎn)。
五、教學(xué)過程
?。ㄒ唬├妹襟w,創(chuàng)設(shè)情景
整合點(diǎn):錄像引入,整體感知
教學(xué)這課時(shí),我首先考慮的是如何讓學(xué)生入情入境的感受荷花的美,于是在課開始時(shí),(點(diǎn))我就把一池美麗動(dòng)人的荷花視頻展現(xiàn)在學(xué)生面前,并配以《荷花頌》的音樂,大家看,這美麗的荷花呈現(xiàn)了與課文有關(guān)的情境,使學(xué)生不知不覺融入其中。在這種美的力量的驅(qū)使下,他們一定會(huì)充滿熱情地學(xué)習(xí)課文并感悟課文情感,我相信,有了這種“未成曲調(diào)先有情”的課堂基調(diào),學(xué)生的學(xué)習(xí)一定會(huì)事半功倍。
?。ǘ┲北贾攸c(diǎn),品位美麗
整合點(diǎn):多元解讀,積淀語感
我在教學(xué)第二自然段時(shí),(點(diǎn))抓住重點(diǎn)詞語來感受荷葉和荷花的美。
1、理解“挨挨擠擠”。
(1)比較句子
?。?)出示畫面理解。
?。?)貼荷葉
?。ㄍㄟ^這三種方法理解“挨挨擠擠”,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確恰當(dāng),以及感受荷葉的茂盛之美。)
2、體會(huì)“冒”的妙處
?。?)出示句子換詞體會(huì),可以換成什么字?(如:長、鉆、伸、露、沖)
?。?)體會(huì)怎樣長出來才可以叫做冒出來?(使勁地、不停地、急切地、興高采烈地、激動(dòng)地)
?。?)出示冒出來的荷花圖
師:大家看,(點(diǎn))這就是從挨挨擠擠的荷葉之間急切、迫不及待、生機(jī)勃勃地冒出來的白荷花。
出示句子
想象寫話:
白荷花在大圓盤之間冒出來,仿佛________________。
?。ㄟ@樣通過多元解讀,不僅是想更深刻地理解“冒”,更重要的是想開闊學(xué)生的思路,讓他們有更多富有個(gè)性化的語言。)
?。ㄈ﹫D文并茂,品味語言
整合點(diǎn):讀中感悟,熟讀成誦
1、了解荷花的三種姿態(tài)
師:在了解荷花的三種姿態(tài)時(shí),利用多媒體找出三個(gè)句子所寫的相應(yīng)的荷花,圖文并茂,直觀理解作者的用詞。
(1)用手勢(shì)表示三種姿態(tài)的荷花。
?。?)男生讀句子,女生做手勢(shì)。
?。?)貼荷花(貼三種不同姿態(tài)的荷花)
?。?)師生合作讀(老師讀第一句,全體學(xué)生讀二、三句,請(qǐng)三名同學(xué)分別扮演三種不同姿態(tài)的荷花)
?。?)指導(dǎo)背誦
(這一環(huán)節(jié)不僅加深了學(xué)生對(duì)課文語言文字美的品味,而且促進(jìn)學(xué)生對(duì)優(yōu)美詞的積累內(nèi)化,從而抒發(fā)了學(xué)生的情感)
2、感受大自然的神奇
師:荷花的形象是那么美麗動(dòng)人,荷花的清香是那么幽淡迷人,荷花的魅力是那么令人難忘!難怪作者面對(duì)滿池的荷花,發(fā)出這樣的感嘆:(點(diǎn))如果把這一池的荷花看成一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起!同學(xué)們,你們知道這位畫家是誰嗎?(指名回答)表達(dá)了作者怎樣的感情?
正是神奇的大自然為我們?cè)炀土嗣利惖漠嬀?,是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量!多么了不起的大自然啊,不由得你不去熱愛她?。ò鍟捍笞匀唬┳屛覀儫釔鄞笞匀坏耐瑢W(xué)一起來與大自然對(duì)話,夸夸這位了不起的畫家!學(xué)生激情朗讀。
(這樣的設(shè)計(jì),既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,有加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí),使學(xué)生更深地體會(huì)到作者對(duì)荷花強(qiáng)烈的喜愛之情。)
?。ㄋ模w會(huì)意境,升華情感
整合點(diǎn):角色換位,突破難點(diǎn)
第四自然段的學(xué)習(xí),我將學(xué)生自身角色與荷花進(jìn)行換位,讓學(xué)生們變成一朵朵的白荷花,整個(gè)教室的學(xué)生就成了一池的荷花,(點(diǎn))欣賞著美麗的荷花,伴隨著優(yōu)美的音樂,學(xué)生們進(jìn)入無限的想象之中,這時(shí)讓學(xué)生們想一想會(huì)有哪些動(dòng)物來告訴你什么?
出示句子
蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過,告訴我昨夜做的好夢(mèng)。青蛙跳上荷葉,();
蝴蝶落在我身上,()……
我想這時(shí)學(xué)生會(huì)插上想象的翅膀,進(jìn)入角色,在荷花池中盡情嬉戲,抒發(fā)內(nèi)心情懷。
?。ㄟ@樣的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力并訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。)
板書設(shè)計(jì):(略)
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