湖北教師小學(xué)資格說課指導(dǎo)：語文說課荷花

湖北教師小學(xué)資格說課指導(dǎo)：語文說課荷花

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！我是青光小學(xué)的孫金彥，我說課的內(nèi)容是人教版三年級下冊第一單元第三課《荷花》。

　　下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)策略、教學(xué)過程、板書設(shè)計這幾方面作簡要的說明。

　　一、教材分析

　　1、分析內(nèi)容

　　《荷花》這篇出自于葉圣陶先生之手不到400字的文章，描寫了夏日里一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。

　　2、分析學(xué)生

　　三年級學(xué)生思維活躍，求知欲望，樂于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師運(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀去欣賞荷花那不同尋常的美。

　　我依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點制定教學(xué)目標(biāo)為：

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)

　　深入理解課文內(nèi)容，理解“挨挨擠擠”、“冒”等詞語的意思。

　　2、能力目標(biāo)

　?。?）感受荷花的美麗，體會作者豐富的想象。

　?。?）有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)

　　（1）通過對課文多種形式的反復(fù)誦讀，借助情境展開想象。

　?。?）欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

　　我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)重點和難點如下：

　　三、教學(xué)重點和難點

　　1、教學(xué)重點

　　有感情朗讀課文，理解“挨挨擠擠”、“冒”等詞語。

　　2、教學(xué)難點

　　理解白荷花開放的種種姿態(tài)，體會荷花的美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。

　　四、教學(xué)策略

　　以讀為本，讀寫結(jié)合，充分利用信息僅技術(shù)資源。

　　根據(jù)教材特點以及學(xué)生情況，在教學(xué)過程中，我設(shè)計了這樣四個環(huán)節(jié)，依據(jù)教學(xué)思路我診斷出四個整合點。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）利用媒體，創(chuàng)設(shè)情景

　　整合點：錄像引入，整體感知

　　教學(xué)這課時，我首先考慮的是如何讓學(xué)生入情入境的感受荷花的美，于是在課開始時，（點）我就把一池美麗動人的荷花視頻展現(xiàn)在學(xué)生面前，并配以《荷花頌》的音樂，大家看，這美麗的荷花呈現(xiàn)了與課文有關(guān)的情境，使學(xué)生不知不覺融入其中。在這種美的力量的驅(qū)使下，他們一定會充滿熱情地學(xué)習(xí)課文并感悟課文情感，我相信，有了這種“未成曲調(diào)先有情”的課堂基調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)一定會事半功倍。

　?。ǘ┲北贾攸c，品位美麗

　　整合點：多元解讀，積淀語感

　　我在教學(xué)第二自然段時，（點）抓住重點詞語來感受荷葉和荷花的美。

　　1、理解“挨挨擠擠”。

　?。?）比較句子

　?。?）出示畫面理解。

　?。?）貼荷葉

　　（通過這三種方法理解“挨挨擠擠”，體會作者用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)，以及感受荷葉的茂盛之美。）

　　2、體會“冒”的妙處

　?。?）出示句子換詞體會，可以換成什么字？（如：長、鉆、伸、露、沖）

　?。?）體會怎樣長出來才可以叫做冒出來？（使勁地、不停地、急切地、興高采烈地、激動地）

　?。?）出示冒出來的荷花圖

　　師：大家看，（點）這就是從挨挨擠擠的荷葉之間急切、迫不及待、生機(jī)勃勃地冒出來的白荷花。

　　出示句子

　　想象寫話：

　　白荷花在大圓盤之間冒出來，仿佛________________。

　　（這樣通過多元解讀，不僅是想更深刻地理解“冒”，更重要的是想開闊學(xué)生的思路，讓他們有更多富有個性化的語言。）

　?。ㄈ﹫D文并茂，品味語言

　　整合點：讀中感悟，熟讀成誦

　　1、了解荷花的三種姿態(tài)

　　師：在了解荷花的三種姿態(tài)時，利用多媒體找出三個句子所寫的相應(yīng)的荷花，圖文并茂，直觀理解作者的用詞。

　　（1）用手勢表示三種姿態(tài)的荷花。

　?。?）男生讀句子，女生做手勢。

　?。?）貼荷花（貼三種不同姿態(tài)的荷花）

　　（4）師生合作讀（老師讀第一句，全體學(xué)生讀二、三句，請三名同學(xué)分別扮演三種不同姿態(tài)的荷花）

　　（5）指導(dǎo)背誦

　?。ㄟ@一環(huán)節(jié)不僅加深了學(xué)生對課文語言文字美的品味，而且促進(jìn)學(xué)生對優(yōu)美詞的積累內(nèi)化，從而抒發(fā)了學(xué)生的情感）

　　2、感受大自然的神奇

　　師：荷花的形象是那么美麗動人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難忘！難怪作者面對滿池的荷花，發(fā)出這樣的感嘆：（點）如果把這一池的荷花看成一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！同學(xué)們，你們知道這位畫家是誰嗎？（指名回答）表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　正是神奇的大自然為我們造就了美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不去熱愛她?。ò鍟捍笞匀唬┳屛覀儫釔鄞笞匀坏耐瑢W(xué)一起來與大自然對話，夸夸這位了不起的畫家！學(xué)生激情朗讀。

　?。ㄟ@樣的設(shè)計，既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，有加深了對荷花美的認(rèn)識，使學(xué)生更深地體會到作者對荷花強(qiáng)烈的喜愛之情。）

　　（四）體會意境，升華情感

　　整合點：角色換位，突破難點

　　第四自然段的學(xué)習(xí)，我將學(xué)生自身角色與荷花進(jìn)行換位，讓學(xué)生們變成一朵朵的白荷花，整個教室的學(xué)生就成了一池的荷花，（點）欣賞著美麗的荷花，伴隨著優(yōu)美的音樂，學(xué)生們進(jìn)入無限的想象之中，這時讓學(xué)生們想一想會有哪些動物來告訴你什么？

　　出示句子

　　蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢。青蛙跳上荷葉，（）；
蝴蝶落在我身上，（）……

　　我想這時學(xué)生會插上想象的翅膀，進(jìn)入角色，在荷花池中盡情嬉戲，抒發(fā)內(nèi)心情懷。

　?。ㄟ@樣的設(shè)計充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力并訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。）

　　板書設(shè)計：（略）

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