湖北教師小學(xué)資格說課指導(dǎo):語文說課掌聲
湖北教師小學(xué)資格說課指導(dǎo):語文說課掌聲
各位評委老師,大家好。
40%的淘汰率,我想,這個數(shù)字對于每一個參加這次說課比賽的老師來說,都是一個讓人緊張,甚至憋不過氣來的空前壓力。尤其是對于我這個來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的老師,沒有城區(qū)老師們經(jīng)常上展示課的豐富經(jīng)驗。說實話,我很緊張。但是,我還是來了。
正如我今天抽到的課文《掌聲》(板書)中的主人公英子那樣,從一位患小兒麻痹癥而自卑的小女孩在同學(xué)們的掌聲中變得自信、開朗。我也希望在各位評委老師鼓勵的目光中增強自信,謝謝你們。
我對這篇三年級上冊的精讀課文設(shè)計理念,就是多形式地讀,讀詞語,讀句子,讀文本;
個人讀,齊讀,師生共讀。在讀中體會,在讀中感悟,在讀中理解;
在讀中增長知識,在讀中提高能力,在讀中發(fā)展思維,在讀中陶冶情操,一句話,在讀中成長。
第一個環(huán)節(jié)初讀文本,認讀生字詞。我讓學(xué)生自主識字,憑借課文讀準字音,理解詞語,板書幾個重難點的詞語。鼓勵他們讀詞語也要讀出理解來。(板書)如“憂郁”一詞,對于只有八九歲的孩子來說是有些生澀的。我讓他們先自主學(xué)習(xí),鼓勵同伴互助,然后交流匯報。通過找近義詞“憂傷、傷心、難過”,造句的方式來增進理解。學(xué)生再讀,就能讀出對這個詞的理解來。
第二個板塊是研讀課文,理解課文內(nèi)容。
把這些詞語放進課文里再讀,邊讀邊想:課文講了誰,講了她的一件什么事。師生小結(jié):課文講了患小兒麻痹癥的殘疾女孩兒“英子”(板書)內(nèi)心很自卑,一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學(xué)的目光。想不到的是,同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度,她變成了一個活潑開朗的人,開始“微笑著面對生活”。
通過再讀課文,這個故事進一步感動了學(xué)生。為了突出“掌聲”這個課題的準確,我提出,這個故事可以有很多題目,比如:我的同學(xué)英子、難忘的一件事等等。但課文卻用“掌聲”作題目,讓學(xué)生說說看,作者為什么要用這個題目呢?
于是,同學(xué)們自然地將文本中關(guān)于“掌聲”的信息提取出來。如:“當(dāng)英子站上講臺的時候,同學(xué)們給她掌聲。當(dāng)她講完故事后,同學(xué)們又給她掌聲。是掌聲讓英子有了勇氣。”“幾年以后,英子在給我的信中說:‘我永遠……微笑著面對生活。’”
通過突出“掌聲”,增進了學(xué)生對文本的總體把握。我請同學(xué)們用浪線勾出這兩句話,再讀一讀。學(xué)生交流讀出的新感受,為引領(lǐng)學(xué)生從英子的變化了解課文內(nèi)容,體會人物內(nèi)心情感。
掌聲改變了英子。那英子以前是怎么樣的?同學(xué)們找到相關(guān)段落讀讀,想想,議議。這樣,英子由于自身的殘疾而顯得矛盾、猶豫,其實是英子的“自卑”。(板書)
對英子的自卑的了解,轉(zhuǎn)化為同學(xué)們的同情、“鼓勵”。(板書)當(dāng)她終于在講臺站定的時候,掌聲響起來了,驟然間響起來的,熱烈而持久。再讀這個片斷,增進學(xué)生的理解,引領(lǐng)學(xué)生走進英子的內(nèi)心世界,感受她的情感,也敞開了同學(xué)們的心扉。因此,我在這里設(shè)計了一個小練筆:我想對英子說什么。學(xué)生們的愛心在這里匯聚:“英子,別怕,我相信你!”“沒關(guān)系,講不好我們也不會嘲笑你。”……在掌聲中,英子鼓起勇氣。而第二次掌聲則包含著大家對英子表揚、贊揚、贊美、欣賞……英子由此獲得了“自信”。(板書)
英子不再憂郁,不再自卑,她變得自信了。本來就有殘疾的英子現(xiàn)在卻要學(xué)跳舞了。以前是連想不敢想的事,現(xiàn)在竟然敢了。我和學(xué)生們一起讀第4自然段,一起走進文本,分享一下英子的快樂,感受同學(xué)們的善良。
永遠難忘的掌聲,它讓一個有殘疾的女孩兒從自卑走向自信。這掌聲給她鼓勵,給她贊揚,給她信心,能夠產(chǎn)生如此巨大的影響力,那是來源于全班同學(xué)內(nèi)心深處的一種什么東西呢?“關(guān)愛”(板書)。
只有愛,發(fā)自心底的愛心,才能有如此巨大的力量和影響力改變一個女孩。于是,我通過第三個板塊,情感激勵,以讀促悟,升華學(xué)生的道德情感。
一個堅強的女孩兒,一群充滿愛心的同學(xué),一個溫馨的班集體。因為有愛,我們在這里,每一個人都感受到生活的美好,生活的溫暖,并影響到我們的一生。全體同學(xué)讀讀英子在來信中那充滿深情、飽含感激的話。
學(xué)生們齊讀時,聲情并茂,情感釋放達到高潮。我為他們鼓掌,有些學(xué)生也不由自主地鼓起掌來。這時,讓他們說說,我的掌聲時包含著什么。學(xué)生會說:老師的掌聲里包含著對我們的贊美;
老師的掌聲是在鼓勵我們。我又問,你們也在鼓掌。你的掌聲里包含著什么?
最后,我為學(xué)生們在本課學(xué)習(xí)過程中的精彩表現(xiàn),為他們的美好的心靈鼓掌,為他們的美好明天鼓掌。我們在掌聲中結(jié)束這一節(jié)課。謝謝大家。
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