湖北教師小學(xué)資格說課指導(dǎo):語文說課北京亮起來了
湖北教師小學(xué)資格說課指導(dǎo):語文說課北京亮起來了
一、說教材
語文課本里有很多文質(zhì)兼美的課文,《北京亮起來了》就是其中的一篇,它是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版第四冊中的一篇課文。這篇課文描寫了北京城各個(gè)地方的夜景,給我們展現(xiàn)了一個(gè)夜晚的北京,它是如此地明亮,如此地輝煌,激發(fā)了學(xué)生對首都北京、對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛。
語文課程的核心目的是提高學(xué)生的語文素養(yǎng),為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的整合,因此,我以新課程為指導(dǎo),根據(jù)教材特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,特制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:
1、會(huì)認(rèn)“幕”等15個(gè)生字,會(huì)寫“束”等12個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
3、通過課外資料的收集,更多地了解北京,從而激發(fā)對首都北京的熱愛之情。
重點(diǎn)是識字寫字,積累詞語;
難點(diǎn)是感受北京的美麗夜景,激發(fā)情感。
二、說教法學(xué)法
教無定法,貴在得法。建構(gòu)主義理論認(rèn)為,學(xué)生不是被動(dòng)地知識接受者,而是主動(dòng)的;
人腦也不是被動(dòng)地錄入信息,而是主動(dòng)地構(gòu)建對信息的解釋。該理論強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。由此我采用了學(xué)生自學(xué)為主,教師點(diǎn)撥的方法,同時(shí)借助多媒體課件,多方位、多角度地展示課文,從而讓學(xué)生更好地感受文本、感悟文本、體驗(yàn)文本。同時(shí),新課程積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,所以我采用的學(xué)法是學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,自己感悟。
三、說教學(xué)流程
1、聯(lián)系舊知,導(dǎo)入新課
上學(xué)期,我們曾走近北京,還記得那一課嗎?(學(xué)生能說就說,老師概括描述《北京》一課的內(nèi)容。)師:對,這是白天的北京,那么,夜晚的北京又是一番怎樣的風(fēng)景呢?瞧——(揭示課題)《北京亮起來了》
?。ㄍㄟ^聯(lián)系舊知,既復(fù)習(xí)了原來的知識,牽出學(xué)生對北京的原有印象,又引出了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到了溫故而知新的目的。)
2、感知課文,快樂識字
?。?)自由讀課文,感知課文的大概內(nèi)容
?。ㄐ抡n程指出,無論是閱讀富有情節(jié)變化的童話、故事,還是誦讀古詩、詩歌,注重的是對本文整體的把握。通過自由讀課文,能夠讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體的感知,為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。)
?。?)檢查學(xué)生認(rèn)識生字情況??梢灾该屧敢猱?dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的生字詞語。還可以把自己認(rèn)字的好辦法與大家分享。
?。艹浞职l(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,聯(lián)系生活,聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)。同時(shí),誰都可以當(dāng)老師,以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在主動(dòng)參與中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程。)
3、合作探究,感悟課文
新課程指出,閱讀是學(xué)生的一種個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在學(xué)生對課文已有了一個(gè)整體的感知后,讓學(xué)生再讀課文,思考:你最喜歡哪個(gè)地方?為什么?先自己感悟,想想讀懂了什么?然后四人小組交流,最后全班交流。在交流的過程中,教師一要通過交流,板書出各個(gè)地方的燈,理清文章的脈絡(luò);
二要適時(shí)、適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥,結(jié)合具體的語境,借助于多媒體課件,讓學(xué)生理解詞語,積累詞語,感受文本。
新課程又積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為了讓合作探究更有效,在小組內(nèi),我實(shí)行了分工合作,組長負(fù)責(zé)的方式,讓每個(gè)學(xué)生有話可講,有時(shí)可聽。
4、感情朗讀,嘗試背誦
新課程指出,各個(gè)年級都要重視朗讀和默讀。在這個(gè)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)多種形式的讀,如分組讀,比賽讀等等,這樣既活躍了課堂氛圍,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又能讓學(xué)生從讀中感悟,從讀中積累,從讀中體驗(yàn),最后在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,配上音樂和圖片讓學(xué)生嘗試背誦,達(dá)到課后要求背誦自己喜歡的部分之目的。
5、運(yùn)用積累,拓展延伸
本課課后羅列了很多四字的詞語,新課程指出,要重視積累。這些課后詞語的積累,對學(xué)生的語文素養(yǎng)的提高是有幫助的。新課程還指出,語文要積極拓寬其他學(xué)科學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用和收集信息的能力,通過課后的習(xí)題,一方面鍛煉學(xué)生已有知識的能力,另一方面還培養(yǎng)學(xué)生搜集運(yùn)用信息的能力,問:你對北京還有哪些了解?
四、說板書(略)
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