湖北教師小學(xué)資格說課指導(dǎo):語文說課荷葉圓圓
湖北教師小學(xué)資格說課指導(dǎo):語文說課荷葉圓圓
一、 說教材
《荷葉圓圓》是人教出版一年級語文下冊第四單元的一篇課文。
課文內(nèi)容簡短,層次條理清楚,語言優(yōu)美,富有吸引力,針對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》一年級閱讀教學(xué)的要求:‘能正確、流利、有感情的朗讀課文,能用完整的話回答問題,表達(dá)清楚。”我把“有感情的朗讀課文,背誦課文”作為本文的教學(xué)重點,并確定了以下教學(xué)要求和教學(xué)重點、難點。
[知識與技能]
1. 認(rèn)識12個生字,會寫6個生字。
2. 正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
[過程與方法]
讓學(xué)生感受荷葉的可愛、夏日的樂趣,學(xué)習(xí)識字,理解詞句,體會課文思想感情的基本發(fā)法。
[情感、態(tài)度與價值觀]
染學(xué)生體會夏日的生機(jī)、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
二、 說教法
這篇文章運(yùn)用擬人的手法,很合適低年紀(jì)孩子的認(rèn)識特點,可以采用“朗讀表演法”和“引導(dǎo)自讀法”來學(xué)習(xí)此文。
此外,本問內(nèi)容買一小節(jié)都見了一個完整的意思,適合課件制作。為了教訓(xùn)學(xué)生的語言、動作和神態(tài)描繪的工價完整、具體。我讓學(xué)生看圖說話,并借圖擴(kuò)展思維,培養(yǎng)觀察、思維、想象和語言表達(dá)的能力。
三、 說學(xué)法
根據(jù)課文內(nèi)容和要求,我準(zhǔn)備讓學(xué)生用“看看、讀讀、想想、說說”的方法學(xué)習(xí)本課。首先,讓學(xué)生讀讀課文,想想課文的沒一小節(jié)講了什么內(nèi)容?然后讓學(xué)生回答,接著看圖復(fù)述內(nèi)容。第二、三小節(jié)以聽說為主,第四、五小節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)。最后仿照課文說一說。
四、說教學(xué)程序
依據(jù)課文的要求,我準(zhǔn)備用兩課時教學(xué)本文。教學(xué)過程分為五步:
?。ㄒ唬?詩畫激趣,揭示課題
本周的“每周一詩”便是有關(guān)荷葉的一首詩。在黑的右側(cè),詩畫相映。教師引導(dǎo)朗讀背誦后,激情引入:荷葉圓圓,荷葉綠綠,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光跳動的音符。荷葉給夏天的小精靈們帶來了無窮的快樂。讓我們一起走進(jìn)荷葉,起體味小水珠,小蜻蜓和小魚們的快樂心情吧。
同時板題:荷葉圓圓
?。ǘ?整體感知,掌握字詞
我先用配樂范讀的方法,讓學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容。為了掃清他們閱讀時的障礙,我準(zhǔn)備在課堂上對他們進(jìn)行字詞的基本功訓(xùn)練。我采用“摘桃子”的方法,老界自學(xué)生字詞的情況。然后指名分節(jié)讀課文,進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音,并且在具體的語言環(huán)境中,理解字義、詞義。
?。ㄈ?理解內(nèi)容,抓住重點,突破難點
在學(xué)生對課文內(nèi)容有了初步了解以后,我進(jìn)一步引導(dǎo)他們理解全篇課文內(nèi)容,我是這樣設(shè)計的:先讓他們大聲讀課文,做到讀正確,再讓他們看課文共分幾個小節(jié),然后逐段分析。課文第一小節(jié),我采用了看圖讀文的方法一帶而過,只讓學(xué)生明白荷葉的形狀、顏色,很可愛。第二小節(jié)我讓學(xué)生看課件,回答問題:寫了誰?他把荷葉當(dāng)做了什么:怎樣的動作?體會小水珠的快樂心情。邊講邊在黑板上貼小水珠圖,搖籃的詞朵,并板書關(guān)鍵字詞“躺”。第三小節(jié)同二小節(jié)。以上教學(xué)體現(xiàn)教師主導(dǎo),學(xué)生為主題的教學(xué)指導(dǎo)思想。第四小節(jié)和第五小節(jié)放手讓學(xué)生自讀,小組內(nèi)互相置疑、討論、交流,并派代表上臺匯報學(xué)習(xí)情況,板書主要內(nèi)容。提倡合作,探究的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的理念,尊重學(xué)生的獨特感受。
?。ㄋ模?朗讀表演
本文運(yùn)用了擬人化的寫法,語言生動優(yōu)美,適合分角色朗讀,并且通過邊沿可以形象的再現(xiàn)課文內(nèi)容,使學(xué)生理解深更透。因此,學(xué)完課后,我請停學(xué)們戴上頭在組內(nèi)演讀,又選派代表上臺表演,有不合適的地方適時知道。學(xué)生興趣盎然,連平時不大發(fā)言的同學(xué)也躍躍欲試。
(五) 引讀背誦
為了使學(xué)生獲得完整的知識,在學(xué)習(xí)每一小節(jié)夠,我準(zhǔn)備讓學(xué)生看圖或板書,老師引導(dǎo)背誦課文。體現(xiàn)〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉中“整體——部分——整體”的教學(xué)原則。全文教學(xué)結(jié)束后,再全文引讀背誦直至完全背誦,有易到難,符合循序漸進(jìn)的原則。
(六) 拓展思維,放飛想象
教師還要通過激發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,進(jìn)一步體會荷葉給動物,給人們帶來的快樂。我是這樣激發(fā)學(xué)生興趣的。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪。圓圓的,綠綠的荷葉讓這些小伙伴多快樂??!你瞧,又來了兩個新朋友,他們會怎么說呢?先給你的同桌說說吧!
聯(lián)系由易到難,由課件出示
(1) 荷葉是小水珠的___________________
?。?) 荷葉是小蝌蚪的___________________
?。?) 荷葉是_________的________________
(4) 荷葉是小朋友的___________________
學(xué)生通過想想說說,盡情表達(dá)。者環(huán)節(jié)把教師主導(dǎo)和學(xué)生主體有機(jī)的結(jié)合起來,使學(xué)生真正得到了收獲。
?。ㄆ撸?指導(dǎo)書寫
教師范寫與學(xué)生練寫相結(jié)合,重在培養(yǎng)學(xué)生良好的協(xié)作習(xí)慣。
五、說板書根據(jù)一年級孩子的認(rèn)識特點,我采用了圖文結(jié)合的板書,力求生動、形象,便于引導(dǎo)孩子理解和背誦課文。
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