湖北教師小學(xué)資格說課指導(dǎo):語文說課美麗的小路
湖北教師小學(xué)資格說課指導(dǎo):語文說課美麗的小路
我說課的內(nèi)容是語文課文《美麗的小路》。我想從三個方面來說說我對這篇課文的理解和教學(xué)思路:第一是教材分析,第二是教學(xué)目標(biāo),第三是教學(xué)環(huán)節(jié)。
【教材分析】
首先,我來給大家來介紹一下這篇課文?!睹利惖男÷贰肥且荒昙壵Z文下冊的一篇課文,它是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事,課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受,告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美,語言生動、有趣,每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果,非常適合分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
【教學(xué)目標(biāo)】
這堂課我想讓學(xué)生認(rèn)識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”2個字。能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學(xué)的重點。其中如何抓住描寫“美麗小路”的美與失的語句,體會每個角色的語氣,也是我在教學(xué)中感到頗為為難的地方。通過反復(fù)推敲,深思熟慮,我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
一、讀題質(zhì)疑
在教學(xué)本課時,我首先讓學(xué)生讀題質(zhì)疑,問學(xué)生:誰愿意來讀一讀?讀了課題后你有什么想問的?學(xué)生說出自己的疑惑,帶著自己的疑惑去學(xué)習(xí)課文,激發(fā)了學(xué)生的興趣。
二、初讀課文,整體感知
然后讓學(xué)生初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。了解課文介紹了一個什么樣的故事。結(jié)合語境,識記生字:
接下來,是識字教學(xué)環(huán)節(jié),這是本課的重點。因為文中的生字較多,我主要利用課文的學(xué)習(xí),分散到兩課時或三課時中識字。識字方法可以多樣化,讓學(xué)生選擇自己有效的方法識字。我打算選用以下的方法:
1、可以讓學(xué)生在文中圈出生字多讀幾次,讀準(zhǔn)字音。
2、還可以讓學(xué)生做小老師教大家認(rèn)字。學(xué)生由于課外閱讀,識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教:識字量大的孩子充當(dāng)小老師,不再覺得識字枯燥無趣,識字量小的孩子有足夠的時間認(rèn)讀,也不至于喪失信心。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性,讓他們自愿學(xué)習(xí)。
3、根據(jù)反饋,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,注意容易讀錯的生字。如:“凈、推”等。
4、進(jìn)行識字方法指導(dǎo)??衫檬熳旨悠缘姆椒ㄗR字,例如:爭取的爭加兩點水變成了干凈的凈。形近字比較法識字,如:堆積的堆和推開的推,千篇一律的千和干凈的干。反義詞比較法識字,如:后和先,快和慢。
5、最后,再把生字放回文中來讀。讓孩子在語境中識字,做到字不離詞,詞不離句?!?/p>
三、朗讀課文,促進(jìn)感悟
接著進(jìn)入朗讀課文,促進(jìn)感悟的環(huán)節(jié)。這是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點。在童話、故事等內(nèi)容中,不僅蘊涵著思維發(fā)展的無限空間,而且還為學(xué)生感受和體驗豐富多樣的情感提供了機會。我通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進(jìn)行朗讀。
1、分角色朗讀:
例如:文中有許多讓小朋友感興趣的角色,可以通過角色扮演來訓(xùn)練朗讀,體會每個動物的不同特點以及說話的語氣。兔姑娘和鴨先生看到美麗的小路時發(fā)出感嘆:“啊,多美的小路??!”把“輕輕地”和“慢慢地”這些詞與兔姑娘和鹿先生的所思所想結(jié)合起來,讓學(xué)生想得更深,讀得更真。
2、男女生賽讀
讓女生來演一演兔姑娘,讓男生演一演鹿先生。賽讀使得學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭更足了,學(xué)生更盡情地朗讀。
3、表演讀:
在理解了課文之后,我讓學(xué)生將課文的5~7自然段來演一演。課本內(nèi)容的表演拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道,調(diào)動了學(xué)生自主探究參與語文實踐活動的積極性,學(xué)生的個性在活動中得到施展。我覺得這也是對語文內(nèi)容最好的詮釋,更是學(xué)生個人情感最好的渲泄。
四、指導(dǎo)寫字
“先”和“干”兩個字不算太難,讓學(xué)生先自己說一說關(guān)鍵筆畫,這樣孩子們可以記得更牢。寫字的時候還要注意時刻提醒孩子們寫字的姿勢等等。
教學(xué)反思:
識字環(huán)節(jié)的設(shè)計,我平時的課堂上也一直這么做,也覺得不錯的方法是讀字音時,我總會這樣問一句“你要提醒大家什么?”因為一下的學(xué)生認(rèn)讀生字的本領(lǐng)進(jìn)步很大,通過教師“你要提醒大家什么”的詢問,調(diào)動起學(xué)生自我表現(xiàn)的愿望,使他們積極主動地參與識字過程,從而比較主動地讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音,因為這兩方面的讀音是我們海鹽人說普通話的較大弱點。整個識字環(huán)節(jié),我覺得還是存在不足,沒有對學(xué)生的知識掌握情況做更細(xì)致地反饋。我請了小老師帶讀,然后就是大家齊讀,這中間肯定有部分學(xué)生是沒有這么快掌握的,所以我覺得是不是還可以開小火車讀,這里,我可能有點缺乏耐心.
第二,在理解課文和指導(dǎo)朗讀方面,我覺得不僅僅是這節(jié)課,在平時的課堂上我也總是不敢放,總擔(dān)心學(xué)生會說不好.當(dāng)一個學(xué)生的回答和我自己想要的答案有所偏離的時候,我會很著急,不知道如何正確地引導(dǎo).或許這也是新老師們的通病,我想:只有不斷地實踐,不斷地學(xué)習(xí),才能使自己有所進(jìn)步.
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