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湖北2015年高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)檢測(cè):《新聞?lì)惡蛡饔涱愇谋鹃喿x》1
2015年湖北高考生正在緊張備考中,湖北高考網(wǎng)整理了2015年湖北高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)檢測(cè),希望對(duì)大家的復(fù)習(xí)有幫助。
1.(15屆廣東廣州市第六中學(xué)高三上學(xué)期第一次質(zhì)檢)閱讀下面的文字,完成小題。
重估海子:天才的“未完成式”與后來(lái)者的退卻
張 杭
對(duì)于不同的人而言,海子的意味是不同的。
不僅公眾,就是在文化界、文學(xué)界,有很多人對(duì)于當(dāng)代詩(shī)歌的概念,還僅止于海子。當(dāng)代最好的詩(shī)人是海子,這是否是一個(gè)正確的常識(shí)?對(duì)于八九十年代,那個(gè)還提供詩(shī)人出道機(jī)會(huì)的時(shí)代,出道的詩(shī)人,無(wú)論學(xué)院派還是其他,在他們的演講中,還帶著對(duì)海子博物館似的敬意。而對(duì)于80、90后寫詩(shī)者,海子不再被提起,被回避或是被忽略。海子是最早的習(xí)作期記憶,海子是一個(gè)缺乏現(xiàn)時(shí)代復(fù)雜性的詩(shī)人,海子是誰(shuí)?“我其實(shí)并沒有讀過海子。”海子已經(jīng)死了25年。從他死到現(xiàn)在,足以成長(zhǎng)起一代詩(shī)人。每年的今天,在豆瓣上、微博上涌現(xiàn)而無(wú)從細(xì)讀無(wú)從分辨的90后詩(shī)人,他們都是在海子死后才出生的。必須看到詩(shī)的世界早就變了。對(duì)于每個(gè)人,如何看待海子,在一定程度上是如何看待當(dāng)代詩(shī)歌的問題。
俗氣得不能再俗氣的論調(diào)是詩(shī)歌已死,無(wú)知得不能再無(wú)知的看法是現(xiàn)代漢語(yǔ)詩(shī)不行。實(shí)際上,每個(gè)時(shí)代的詩(shī)人都在對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)詩(shī)的累積、成長(zhǎng)、建構(gòu)做著貢獻(xiàn)。
七月派帶來(lái)不純的世界和純?cè)姷娜烁?,九葉派帶來(lái)分析時(shí)代和社會(huì)的方法,朦朧詩(shī)于中國(guó)正如象征主義和阿克梅派于俄羅斯。從詩(shī)歌本體而言,最重要的一點(diǎn)是,海子開啟了現(xiàn)代漢語(yǔ)音樂性的真正自覺。到了海子,現(xiàn)代漢語(yǔ)詩(shī)才在音樂性這個(gè)面向達(dá)到了較高的“完成度”。同時(shí)作為一種啟迪和標(biāo)準(zhǔn),這種自覺對(duì)于后來(lái)的、我們這一代詩(shī)人成為必要,并因此繁衍著一個(gè)因個(gè)人化而無(wú)限豐富的語(yǔ)調(diào)和聲音的世界。這是前所未有的。
就詩(shī)歌本體的外圍來(lái)看,一個(gè)最淺層的現(xiàn)象是,大學(xué)生詩(shī)歌寫作。海子的成功維持了一種校園對(duì)于詩(shī)歌的熱情,其人其事其詩(shī)激發(fā)了很多大學(xué)生的寫詩(shī)沖動(dòng),讓校園成為最初保證詩(shī)歌不死的堡壘,成為年輕詩(shī)人的必經(jīng)之地。由此形成了北大和上海諸高校這兩個(gè)被自身運(yùn)作所強(qiáng)化的營(yíng)地。新世紀(jì)初年,大學(xué)BBS興起,這種打破時(shí)空界限的場(chǎng)所,為大學(xué)詩(shī)歌帶來(lái)了新一輪繁榮的開始。那段時(shí)期,曾流行過“海子體”,滿眼麥子、土地、風(fēng),空洞的意象。寫詩(shī)變得容易,也成為一種投機(jī)。
海子風(fēng)刮過,“像海子”又成為要求更高的寫詩(shī)者們所鄙夷,所擺脫的。海子也連同被拋棄,唯一留下來(lái)的是語(yǔ)言的標(biāo)桿。在翻譯詩(shī)的大量閱讀和外語(yǔ)能力提高之下,視野擴(kuò)展了,更晚的寫作者們有了新的榜樣,那些“學(xué)成者”將之推廣,他們(這些榜樣)便是布羅茨基、米沃什之類西方當(dāng)代大師。他們是新批評(píng)之后綜合而熟巧的一代詩(shī)人,他們的優(yōu)異之處在于綜合。之所以轉(zhuǎn)而學(xué)之,意味著漢語(yǔ)的新一代嚴(yán)肅、自覺的詩(shī)歌寫作者,為超越海子所走出的道路漸趨清晰。
為什么我們選擇了這樣一條突破之路?我曾談過一種分類:有兩種天才,單一的天才和較全面的天才。安德烈耶夫、特拉克爾、洛爾迦、策蘭是前者,沃倫、布羅茨基、沃爾科特、托爾斯泰是后者。等等。
海子是單一的天才,他在他的內(nèi)向和精神的面向,在自身語(yǔ)言即興和音樂性的面向做到了極致。然而,他既沒有完成現(xiàn)代漢語(yǔ)誕生偉大詩(shī)人這一歷代愿景,也沒有發(fā)展出有效的詩(shī)歌的方法表達(dá)更大范圍的時(shí)代和社會(huì)生活、我們當(dāng)下的種種處境。因而在海子極致的面向,后來(lái)的詩(shī)人退卻、繞開了,退卻自有別的社會(huì)原因,但詩(shī)人們確是在他的空缺之地尋求。
一種綜合而整飭的風(fēng)格,同樣造就了大量缺乏足夠區(qū)分度的詩(shī)和寫詩(shī)者。我看詩(shī),時(shí)常期待一些突然的東西,認(rèn)為亟需新穎的東西,歸根結(jié)底是個(gè)性的東西。在這一點(diǎn)上,有必要重看海子,重新發(fā)現(xiàn)從他那兒丟失了什么。
綜合的嘗試、表達(dá)復(fù)雜問題的方法,在80、90后詩(shī)人那里還沒看到太多有效的實(shí)踐。有人問我,你怎么看待海子?我說(shuō),當(dāng)下的寫詩(shī)早已不是海子可以代表和概括的,任何人不能僅僅知道海子,而我們應(yīng)該超越海子,這件事情還沒有完成。
(原載2014.03.25 第49期《洞見》)
【小題1】文章開頭說(shuō)“對(duì)于不同的人而言,海子的意味是不同的”,對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō),海子的“意味”分別是什么?(4分)
【小題2】文中說(shuō)“每個(gè)時(shí)代的詩(shī)人都在對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)詩(shī)的累積、成長(zhǎng)、建構(gòu)做著貢獻(xiàn)”,海子的貢獻(xiàn)是什么?(5分)
【小題3】作者說(shuō)“‘像海子’又成為要求更高的寫詩(shī)者們所鄙夷,所擺脫的”,為什么?(6分)
【答案】
【小題1】
(1)(2)對(duì)于八、九十年代出道的詩(shī)人而言,對(duì)海子有博物館式的敬意;(3)對(duì)于80、90后寫詩(shī)者而言,回避或忽略海子,海子是最早的習(xí)作記憶。(4分、答對(duì)一點(diǎn)1分,兩點(diǎn)3分,三點(diǎn)4分)()從詩(shī)歌本體而言,海子開啟了現(xiàn)代漢語(yǔ)音樂性的真正自覺;(2)就詩(shī)歌本體的外圍來(lái)看,海子的成功維持了校園對(duì)于詩(shī)歌的熱情,讓校園成為最初保證詩(shī)歌不死的堡壘;(3)“海子體”在詩(shī)壇流行。(5分。答對(duì)一點(diǎn)1分,兩點(diǎn)3分,三點(diǎn)5分)因?yàn)?1)更晚的寫作者們有了新的榜樣;(2)海子是單一的天才,他在他的內(nèi)向和精神的面向,在自身語(yǔ)言即興和音樂性的面向做到了極致。因而在孩子極致的面向,后來(lái)的詩(shī)人退卻、繞開了;(3)當(dāng)下的寫詩(shī)早已不是海子可以代表和概括的,任何人不能僅僅知道海子,而我們應(yīng)該超越海子。(6分。每點(diǎn)2分)80、90后4分)
【小題2】本文是通過那些事例來(lái)推崇范敬宜的?請(qǐng)作簡(jiǎn)述。(5分)
【小題3】本文用很大篇幅寫白巖松,對(duì)于表現(xiàn)主題有什么積極作用?(6分)
【答案】
【小題1】(4分)
①有直覺,夠敏感,善于發(fā)現(xiàn)新聞。
②能引導(dǎo)受眾(讀者、觀眾)領(lǐng)會(huì)新聞所包含的時(shí)代氣息、歷史意義。
③要有創(chuàng)新意識(shí),不斷開拓。
④要有個(gè)性特點(diǎn),有風(fēng)格特征。(每點(diǎn)1分,答對(duì)3點(diǎn)給4分)
【小題2】(5分)
①發(fā)表記者調(diào)查《莫把開頭當(dāng)過頭》,膽識(shí)過人。
②先后擔(dān)任《遼寧日?qǐng)?bào)》、《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》、《人民日?qǐng)?bào)》總編輯,銳意創(chuàng)新成就個(gè)性風(fēng)格。
③去清華執(zhí)掌新聞傳播學(xué)院,回到新聞生產(chǎn)線的開頭。
④評(píng)說(shuō)電視新聞,有真知灼見。
⑤說(shuō)離基層越近,離真理越近;還說(shuō)來(lái)生還要做記者,真懂真愛新聞事業(yè)。(每點(diǎn)1分,答對(duì)4點(diǎn)給5分。只舉事例,沒有評(píng)價(jià)(例如第
①點(diǎn),沒有“膽識(shí)過人”之類的評(píng)價(jià)),本題最多得3分。)
【小題3】(6分)示例:
①作者把白巖松的創(chuàng)新之舉看做送新聞界老前輩一程的臨別之誼,寫白巖松有推崇創(chuàng)新、紀(jì)念范敬宜的意味。
②白巖松創(chuàng)新之舉的成功,印證了范敬宜對(duì)電視新聞的評(píng)價(jià),表現(xiàn)了范敬宜的真知灼見。
③用白巖松使電視新聞的屏幕“變得厚實(shí)起來(lái)”的近例,使范敬宜《莫把開頭當(dāng)過頭》的遠(yuǎn)事變得如在眼前,讓今天的讀者更有感性體驗(yàn)。
④用范敬宜、白巖松的事例表明“永遠(yuǎn)站在新聞的開頭”的現(xiàn)實(shí)性和可能性,凸顯作者的主張。(每點(diǎn)2分,本題最多得6分。)
【解析】
【小題1】
試題分析:本文是一則通訊,屬于新聞。文章的開頭,即“新聞開頭”有“導(dǎo)語(yǔ)”的意味,“站”有“樹立”、“起標(biāo)桿作用”的意味。有了這些理解,考生就可以找到文中諸如,當(dāng)很多人質(zhì)疑改革開放的時(shí)候,范敬宜“憑新聞人的直覺,寫就此文”,“因銳意創(chuàng)新而成就了自己的總編輯風(fēng)格”等信息,進(jìn)而總結(jié)出答案。
考點(diǎn):分析語(yǔ)言特色,把握文章結(jié)構(gòu),概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。
【小題2】
試題分析:本題難度不大,考生可通讀全文,梳理出相關(guān)信息,然后歸納即可。第三、四段可以總結(jié)出第一點(diǎn);“由《遼寧日?qǐng)?bào)》、《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》至《人民日?qǐng)?bào)》,總編輯一路做過來(lái)。……因銳意創(chuàng)新而成就了自己的總編輯風(fēng)格”,可總結(jié)出第二點(diǎn);“因最后做了個(gè)教書匠,而真的回到了新聞生產(chǎn)線的開頭”,可總結(jié)出第三點(diǎn);“老范……雖然沒有從事過電視新聞工作,但也曾評(píng)說(shuō)過央視新聞,言語(yǔ)間,以新聞基本規(guī)律為尺”,“報(bào)人老范,當(dāng)年是這么評(píng)價(jià)電視新聞的……電視新聞就更強(qiáng)大了”可總結(jié)出第四點(diǎn);“報(bào)人老黃,最愛說(shuō)的一句話是:新聞人要時(shí)刻讓自己新鮮著”“報(bào)人老范,最動(dòng)情的一句話是:離基層越近,離真理越近”,可總結(jié)出最后一點(diǎn)。
考點(diǎn):篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。
【小題3】
試題分析:本文的主人公是范敬宜,作者寫其他人,肯定是為了突出主人公的精神品質(zhì)??忌恍枵业阶髡呤菑哪男┓矫鎭?lái)寫白巖松的,這些方面與主人公范敬宜有什么關(guān)系即可總結(jié)出答案。作者定“報(bào)人老范去世的前一晚,電視人白巖松正在創(chuàng)新……于無(wú)意中送新聞界老前輩一程,冥冥中,也算是令同仁贊許的一番臨別之誼”,表達(dá)出推崇創(chuàng)新的意思;“這是最新鮮的‘電視化表達(dá)’……報(bào)人老范,當(dāng)年是這么評(píng)價(jià)電視新聞的……”,作者借寫白巖松,驗(yàn)證了范敬宜的真知灼見;作者說(shuō),“我們知道,這個(gè)想下輩子還做記者的人,很快就會(huì)回來(lái)”,意在告訴讀者,范敬宜的精神一定會(huì)有繼承者,而白巖松的成功恰恰證明了這一點(diǎn)。
考點(diǎn):探討作者的寫作背景和寫作意圖。能力層級(jí)為探究F。
2.(15屆廣東揭陽(yáng)、潮州金山中學(xué)暑期聯(lián)考)閱讀下面的文字,完成后面題。
全球最富的教授
高 峰
和中國(guó)許多教授一樣,很多外國(guó)學(xué)者也熱衷于通過出書或講學(xué)賺錢,但是要想借此成為億萬(wàn)富翁卻很困難。不過,《福布斯》雜志近期披露,美國(guó)斯坦福大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)教授大衛(wèi)•切瑞頓的個(gè)人資產(chǎn)高達(dá)13億美元(1美元約合6.36元人民幣),堪稱“全世界最富有的全職教授”。
上小學(xué)時(shí),切瑞頓迷上了音樂。他開始參加暑期音樂劇課外班,并多次參加學(xué)校合唱團(tuán)和音樂劇的演出。切瑞頓的學(xué)習(xí)成績(jī)也很好,經(jīng)常幫助同學(xué)解答難題,因此深得大家喜愛。不過,他的性格也有著特立獨(dú)行的一面。比如,中學(xué)里的孩子們都喜歡玩棒球,切瑞頓卻偏偏喜歡短跑,經(jīng)常一個(gè)人練習(xí),一練就是一個(gè)小時(shí)。
除此以外,切瑞頓的另一個(gè)興趣點(diǎn)或許就是數(shù)學(xué)了。在眾多任課教師中,他對(duì)數(shù)學(xué)老師艾爾文的印象最深刻,他曾經(jīng)回憶說(shuō):“我記得那是1967年的一天,他充滿激情地告訴我們,計(jì)算機(jī)將極大地改變我們的生活。當(dāng)時(shí)計(jì)算機(jī)還是新鮮玩意兒,我們中沒有人見過它,但艾爾文已經(jīng)將一個(gè)信念深深地植入我們的大腦中。”
中學(xué)畢業(yè)后,切瑞頓向阿爾伯塔大學(xué)的音樂專業(yè)遞交了入學(xué)申請(qǐng),卻沒有被錄取。他只好退而求其次,進(jìn)入該校數(shù)學(xué)系就讀。在大學(xué)里,業(yè)余時(shí)間很充裕,他繼續(xù)追求自己的音樂夢(mèng)想——練吉他、參加話劇和音樂劇演出,有些朋友甚至認(rèn)為他是專業(yè)的吉他手。不過,切瑞頓始終沒能真正從事音樂事業(yè),在讀了一段時(shí)間的數(shù)學(xué)專業(yè)后,他轉(zhuǎn)入計(jì)算機(jī)專業(yè),后來(lái)在加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)拿到了學(xué)士學(xué)位,又在滑鐵盧大學(xué)獲得碩士和博士學(xué)位。之后,他在不列顛哥倫比亞大學(xué)當(dāng)了3年助理教授,1981年來(lái)到美國(guó)斯坦福大學(xué)任教,“因?yàn)檫@里是計(jì)算機(jī)科學(xué)的先鋒,而且資金雄厚”。
在斯坦福大學(xué)的工作讓切瑞頓如魚得水,他的研究重點(diǎn)是如何使互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)轉(zhuǎn)得更快、更安全。在這里,他與來(lái)自德國(guó)的博士生安迪•貝克托爾謝依姆成為好朋友。當(dāng)時(shí)硅谷涌動(dòng)著一股創(chuàng)業(yè)潮,切瑞頓的許多同事和學(xué)生都紛紛“下海”成立科技公司。1982年,貝克托爾謝依姆離開斯坦福大學(xué),與別人合伙創(chuàng)立了太陽(yáng)微系統(tǒng)公司,但切瑞頓卻不為所動(dòng),一直從事學(xué)術(shù)研究,直到20世紀(jì)90年代中期。
1995年,貝克托爾謝依姆給切瑞頓打了個(gè)電話,兩人共同創(chuàng)辦了花崗巖系統(tǒng)公司,這是一家生產(chǎn)具有信息交換功能的局域網(wǎng)設(shè)備的公司。成立僅14個(gè)月后,美國(guó)著名的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備供應(yīng)商思科公司就出資2.2億美元將其收購(gòu),切瑞頓所擁有的10%的股份也變成了2200萬(wàn)美元現(xiàn)金。“幾乎一夜之間,我不必再為錢工作了,也不必再為還清購(gòu)房貸款而發(fā)愁了。”他回憶說(shuō)。
此后,切瑞頓和貝克托爾謝依姆繼續(xù)合作,先后成立了一家網(wǎng)絡(luò)公司和一家云計(jì)算設(shè)備公司,前者后來(lái)被太陽(yáng)微系統(tǒng)公司以1.2億美元收購(gòu)。到目前為止,切瑞頓已經(jīng)自掏腰包超過5000萬(wàn)美元,先后投資了17家高科技企業(yè),幾乎都獲得了收益,極少失手。
在切瑞頓的投資記錄中,最得意的一次“出手”當(dāng)屬為谷歌公司提供創(chuàng)業(yè)資金。當(dāng)時(shí),谷歌創(chuàng)始人拉里•佩奇和謝爾蓋•布林是斯坦福大學(xué)的在讀博士,雖然切瑞頓沒給他倆上過課,但全校都知道這位教授對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和辦公司都“門兒清”。事實(shí)上,拉里•佩奇兩人操心的是如何為他們的技術(shù)申請(qǐng)專利,以及為尚未成立的公司籌措資金等問題。但切瑞頓卻看得更遠(yuǎn):“這好比你們有了自己的孩子,應(yīng)該考慮如何把他們養(yǎng)大。”他耐心地給他們講解商業(yè)理論,并安排他們與自己的老搭檔貝克托爾謝依姆見面。
1998年8月的一天,在切瑞頓家的門廊上,拉里•佩奇和謝爾蓋•布林向貝克托爾謝依姆介紹了谷歌的技術(shù)和理念。半小時(shí)之后,貝克托爾謝依姆就領(lǐng)會(huì)了這個(gè)新搜索引擎的過人之處,也搞清了它的贏利模式,他對(duì)兩個(gè)年輕人的想法非常感興趣。
“如果他們每天能吸引到100萬(wàn)次點(diǎn)擊,每次點(diǎn)擊賺5美分,那就是5萬(wàn)美元,至少他們不會(huì)破產(chǎn)吧!”貝克托爾謝依姆當(dāng)即跑回車上去拿支票簿,開出一張10萬(wàn)美元的支票。這時(shí)谷歌公司尚未成立,于是佩奇和布林趕緊去注冊(cè),以便拿到這筆錢。后來(lái),貝克托爾謝依姆又向谷歌投入10萬(wàn)美元,切瑞頓自己也投入了20萬(wàn)美元。到今天,這兩位原始股東各自所持股份的市值都已經(jīng)超過了10億美元。
希德哈思•巴特拉曾在斯坦福大學(xué)攻讀碩士,他一語(yǔ)道出切瑞頓的獨(dú)特優(yōu)勢(shì):“科技人才都精通技術(shù),但當(dāng)他們面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資者時(shí),很可能茫然若失、不知所云,而大衛(wèi)對(duì)一項(xiàng)新技術(shù)的前景總能一目了然!”
梁松是切瑞頓在2003年帶過的博士生,他對(duì)導(dǎo)師的教誨仍記憶猶新:“他是我見過的最聰明的人。他的思維方式與眾不同,并教給我們?nèi)绾芜@樣思維——不要人云亦云,也不要追隨潮流。他希望弟子們能夠從大處著眼,探尋改變世界的方法!”
(本文選自2012年《環(huán)球人物》,有刪改)
【小題1】請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中畫線句子的含義及表達(dá)效果。(4分)
【小題2】文章援引了大衛(wèi)•切瑞頓兩位學(xué)生對(duì)他的評(píng)價(jià),這樣對(duì)表現(xiàn)大衛(wèi)•切瑞頓有什么作用?(5分)
【小題3】大衛(wèi)•切瑞頓的求學(xué)、就業(yè)、致富經(jīng)歷對(duì)你有哪些啟發(fā)?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(6分)
【答案】
【小題1】這個(gè)句子使用了比喻的修辭,大衛(wèi)•切瑞把創(chuàng)辦公司比喻為生育孩子,要考慮像養(yǎng)育孩子一樣精心經(jīng)營(yíng)。與后文的給學(xué)生講解商業(yè)理論并推薦有經(jīng)驗(yàn)的搭檔一起,(2分)表現(xiàn)出身為教授的切瑞頓具有長(zhǎng)遠(yuǎn)目光,也揭示了他成為最富教授的原因之一。(2分)(1)援引的兩位學(xué)生的話,都是為了表現(xiàn)切瑞頓作為優(yōu)秀的教授對(duì)學(xué)生的巨大影響。(1分)
(2)援引巴特拉的話是為了突出切瑞頓超乎常人的前瞻能力給學(xué)生的影響。(2分)
(3)援引梁松的話是為了突出切瑞頓作為教授在創(chuàng)新思維方面對(duì)學(xué)生的言傳身教。(2分)
⑴興趣愛好與現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突時(shí),不要一味任性,而是要面對(duì)現(xiàn)實(shí),積極樂觀做好眼前的事情,未必不能成就一番事業(yè)。切瑞頓始終沒能真正從事音樂事業(yè),在讀了一段時(shí)間的數(shù)學(xué)專業(yè)后,他轉(zhuǎn)入計(jì)算機(jī)專業(yè),后來(lái)在加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)拿到了學(xué)士學(xué)位,又在滑鐵盧大學(xué)獲得碩士和博士學(xué)位。并最終在計(jì)算機(jī)方面取得巨大成就。
⑵專注的學(xué)習(xí)是成就一切事業(yè)的基礎(chǔ)。1982年,貝克托爾謝依姆離開斯坦福大學(xué),與別人合伙創(chuàng)立了太陽(yáng)微系統(tǒng)公司,但切瑞頓卻不為所動(dòng),一直從事學(xué)術(shù)研究,直到20世紀(jì)90年代中期。
⑶做好看似平凡的本職工作也能卓有成就。因?yàn)閷?duì)全職教授工作的專業(yè)、盡職,在幫助學(xué)生的同時(shí)也成就了自己。
(每點(diǎn)2分。如果從善于合作、高瞻遠(yuǎn)矚、善于投資等方面談,只要言之成理也可得分。)侯仁之:城市的知音(摘編自高毅哲《侯仁之:城市的知音下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 ( ) (5分)本文記述了侯仁之的求學(xué)經(jīng)歷、科研歷程、豐富的學(xué)術(shù)成果和深遠(yuǎn)的社會(huì)影響,展現(xiàn)了一位著名的歷史地理學(xué)家的愛國(guó)情懷和學(xué)者本色。國(guó)家興亡,匹夫有責(zé)??箲?zhàn)期間,侯仁之身處淪陷區(qū),利用燕京大學(xué)學(xué)生的身份,將愛國(guó)學(xué)生輸送到解放區(qū)或大后方,為抗戰(zhàn)作出了巨大貢獻(xiàn)。在對(duì)張家口長(zhǎng)城的考察研究中,侯侯仁之主張沙漠研究要走出小書房,走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng),不要依靠舊書堆中的文獻(xiàn)資料。他在陜北榆林附近沙漠的考察研究糾正了人們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。侯仁之發(fā)現(xiàn)有著800多年歷史的盧溝橋受損嚴(yán)重,便強(qiáng)烈呼吁保護(hù)盧溝橋,禁止機(jī)動(dòng)車和獸力車通行,最終使盧溝橋得到了妥善保護(hù)。侯仁之被稱為“城市的知音”,這在文中體現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要(6分)本文第一自然段有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)(6分)請(qǐng)結(jié)合全文分析侯仁(8分)該題考查段落在文章中的作用,一般要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面作答,要結(jié)合上下文分析概括。
蔡元培:引領(lǐng)時(shí)代風(fēng)氣的大先生
1 9 1 6年,蔡元培是應(yīng)教育總長(zhǎng)范源濂的電報(bào)回國(guó)的。這位他當(dāng)年的舊部言辭懇切:“國(guó)事漸平,教育宜急。現(xiàn)以首都最高學(xué)府尤賴大賢主宰……’’當(dāng)時(shí)的北大還是老樣子,是個(gè)“臭蟲窩”、“大染缸’’。對(duì)于北大這種狀態(tài),幾任校長(zhǎng)都無(wú)能為力?;蛟S是“國(guó)事漸平,教育宜急”打動(dòng)了蔡元培,這與他這么多年來(lái)教育救國(guó)的奮斗歷程不謀而合。
1 9 1 7年1月4日,蔡元培踏入北大。從此,北大這一潭死水掀起大波瀾。蔡元培開始了他一生最為輝煌和偉大的教育改革。先生在此,北大重生。他廣延積學(xué)與熱心的教員,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)術(shù)為天責(zé)的前提下,他倡導(dǎo)思想自由,兼容并包。隨后,陳獨(dú)秀來(lái)了,胡適來(lái)了,梁漱溟來(lái)了……一時(shí)間,北京大學(xué)集合了當(dāng)時(shí)最優(yōu)秀的學(xué)術(shù)頭腦。
蔡元培留學(xué)德國(guó),發(fā)現(xiàn)德國(guó)的大學(xué)管理十分民主,而且,他發(fā)現(xiàn)學(xué)校不會(huì)因?yàn)樾iL(zhǎng)的去留而出現(xiàn)教學(xué)秩序、教學(xué)質(zhì)量大的波動(dòng),因?yàn)閷W(xué)校是由教授來(lái)管理的校長(zhǎng)和各學(xué)科長(zhǎng)由教授會(huì)公選出來(lái)。
早在1 9 1 2年,蔡元培起草頒布的《大學(xué)令))中就提出教授治校的相關(guān)內(nèi)容,如第十六條提出:“大學(xué)設(shè)評(píng)議會(huì),以各科學(xué)長(zhǎng)及各科教授五選若干人為會(huì)員,大學(xué)校長(zhǎng)可隨時(shí)召集評(píng)議會(huì),自為議長(zhǎng)。"
蔡元培來(lái)到北大當(dāng)校長(zhǎng)時(shí),北大仍沒有評(píng)議會(huì),因?yàn)楫?dāng)時(shí)的教育部始終不允許成立。這次蔡元培據(jù)理力爭(zhēng),得到當(dāng)局的同意。在北大的第一年,蔡元培就制定了《北京大學(xué)評(píng)議會(huì)規(guī)則》,組建了大學(xué)評(píng)議會(huì),作為學(xué)校最高立法機(jī)關(guān)和權(quán)力機(jī)關(guān),以讓更多的教授議決立法方面的事。隨后,北大評(píng)議會(huì)決定在北大各學(xué)科(系)設(shè)立教授會(huì),規(guī)劃各學(xué)科的工作。
從此,舊北大官僚衙門般的管理體制被教授治校的體制取代。經(jīng)歷思想自由,兼容并包,教授治校的洗禮,北京大學(xué)脫胎換骨。蔡元培被譽(yù)為引領(lǐng)時(shí)代風(fēng)氣的“大先生”
蔡元培成功地革新了北大,他的辦學(xué)理念深得高等教育界的認(rèn)同和效仿。蔡元培之后的北大校長(zhǎng)蔣夢(mèng)麟,在任期間始終奉行蔡先生的辦學(xué)理念和主張。清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦在抗戰(zhàn)后期籌劃復(fù)校時(shí)重溫蔡元培的經(jīng)驗(yàn),刻意模仿。
直至今日,蔡元培改革北大的往事仍被反復(fù)提起,后人渴望予以復(fù)制甚至超越,但人們往往失望地發(fā)現(xiàn),有很多無(wú)法復(fù)制的東西,比如先生的人格魅力。
他是一位謙謙君子,但仍時(shí)有金剛怒目的一面。1922年1 0月,北大發(fā)生了“講義風(fēng)潮”,蔡元培的校長(zhǎng)室外聚集了幾百名學(xué)生,起哄吶喊,要求廢除收取講義費(fèi)的決定,蔡元培對(duì)學(xué)生破壞紀(jì)律十分生氣,他向?qū)W生吼道,“我跟你們決斗”,直到逼得學(xué)生慢慢散去。
更多時(shí)候,先生是個(gè)“老好人”,馮友蘭、羅家倫在回憶文章中多次提到聆聽先生的教誨時(shí)如沭春風(fēng)的感覺。蔡元培經(jīng)常寫介紹信,哪怕只有一面之緣,只要有一技之長(zhǎng)無(wú)不相助,其提攜后輩之心讓人為之動(dòng)容。
在混亂的民國(guó)時(shí)代,爭(zhēng)名逐利、愛財(cái)弄權(quán)是時(shí)代的底色。蔡元培是開國(guó)功臣,是教育總長(zhǎng),是北大校長(zhǎng),是中央研究院院長(zhǎng),足可謂位高權(quán)重,但大先生蔡元培竟沒有自己的房子。
從紹興山陰縣筆飛弄走出來(lái),求學(xué)、入仕、從教、革命、游學(xué),到回到教育,蔡元培懷著救治病中之家國(guó)的熱切,努力培養(yǎng)大寫的人,為時(shí)代營(yíng)造風(fēng)氣。 (摘編自《中國(guó)教育報(bào)》)
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①蔡元培改革北大的影響不僅局限于教育領(lǐng)域。孫中山先生也從北大改革中受到巨大啟發(fā),認(rèn)識(shí)到思想學(xué)術(shù)帶動(dòng)社會(huì)政治變革的內(nèi)在規(guī)律,于是他后來(lái)大力改組國(guó)民黨采取切實(shí)舉措,為國(guó)民黨注入了新的活力。可見,北大在思想文化方面的改革影響到中國(guó)社會(huì)層面的變化。(摘自 《我們?cè)鯓硬拍芨拷淘唷?
②在北大改革中,祖父遵循“思想自由,兼容并包’’的方針。他主張,“無(wú)論何種學(xué)派,茍其言之成理,持之有故,尚不達(dá)自然淘汰之運(yùn)命,即使彼此相反,也聽任他們自由發(fā)展”。為了扭轉(zhuǎn)北大的學(xué)術(shù)風(fēng)氣,祖父憑借其淵博的學(xué)識(shí),融合中西文化的眼界,以兼容并包的用人方針,使北大聚攏了一批學(xué)有專長(zhǎng)的教授。(摘自蔡磊砢《我是祖父的追隨者》)
【小題1】下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)
A.蔡元培一直渴望“教育救國(guó)”。 1 9 1 6年,教育總長(zhǎng)范源濂邀請(qǐng)蔡元培回國(guó)主持北大,這與蔡元培的想法不謀而合,于是欣然應(yīng)邀。
B.蔡元培努力改革學(xué)校的管理方式。他起草《大學(xué)令》提出設(shè)立大學(xué)評(píng)議會(huì);任職 北大時(shí),不顧教育部反對(duì),組建了大學(xué)評(píng)議會(huì)。
C.在北大改革中,蔡元培主張的開放、包容,并非沒有限制。各種學(xué)派首先要言之 成理,持之有故,才聽任它們自由發(fā)展。
D.蔡元培治理北大,具有國(guó)際化的視野。他借鑒德國(guó)民主管理大學(xué)的經(jīng)驗(yàn),由教授 管理學(xué)校,大學(xué)評(píng)議會(huì)規(guī)劃各學(xué)科的工作。
E.他是一位謙謙君子,但在處理特殊情況時(shí),也有自己的底線。他面對(duì)不守紀(jì)律的 學(xué)生,毫不退縮,最終使“講義風(fēng)潮”平息。
【小題2】文中說(shuō)“先生在此,北大重生”,請(qǐng)簡(jiǎn)要概括蔡元培是如何使北大獲得“重生”的。(6分)
【小題3】為什么說(shuō)蔡元培在北大的改革“引領(lǐng)時(shí)代風(fēng)氣”?請(qǐng)結(jié)合材料,簡(jiǎn)述其原因。(6分)
【小題4】蔡元培的“人格魅力”表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?8分)
【答案】
【小題1】C E (答E給3分。答C給2分。答D給1分。答A、B不給分)
【小題2】
①在師資方面,延攬積學(xué)與熱心的教員;
②在治校理念上,堅(jiān)持“思想自由,兼容并包”的方針;
③在管理方式上,推行教授治校。(每點(diǎn)2分。)
【小題3】
①蔡元培通過改革,改變舊北大官僚衙門般的管理體制,使北京大學(xué)脫胎換骨;
②蔡元培的辦學(xué)理念深得高等教育界的認(rèn)同和效仿;
③北大的改革影響到中國(guó)社會(huì)層面的變化。(每點(diǎn)2分。)
【小題4】
①心系國(guó)家,在國(guó)家需要的時(shí)候歸國(guó)主政北大;
②堅(jiān)守原則,斥退不守紀(jì)律的學(xué)生;
③熱心提攜后輩,經(jīng)常寫介紹信推薦人才;
④淡泊名利,身在高位卻沒有自己的房產(chǎn)。(每點(diǎn)2分,意思對(duì)即可。)
【解析】
【小題1】
試題分析:A項(xiàng),偷換概念。蔡元培的想法是“教育救國(guó)”而不是主持北大。B項(xiàng),“不顧教育部反對(duì)”錯(cuò)。D項(xiàng),“大學(xué)評(píng)議會(huì)規(guī)劃各的工作”錯(cuò)。
考點(diǎn):分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。
【小題2】
試題分析:本題可從師資方面、治校理念和管理方式三個(gè)方面來(lái)蔡元培是如何使北大獲得“重生”的。
考點(diǎn):歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。
【小題3】
試題分析:本題的答案區(qū)間在文章的中后部分,可分三點(diǎn)來(lái)概括其在三個(gè)方面“引領(lǐng)時(shí)代風(fēng)氣”。
考點(diǎn):歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。
【小題4】
試題分析:這實(shí)際是是一道分析概括人物形象的題目,此類有關(guān)人物形象的分析題,在分析時(shí),要在整體把握文意的基礎(chǔ)上,抓住人物的性格特征進(jìn)行分析。此題可以從原文中找出有關(guān)語(yǔ)段,通過語(yǔ)言描寫、心理描寫等把人物性格展現(xiàn)出來(lái)。
考點(diǎn):欣賞作品的形象,賞析作品的內(nèi)涵,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
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