2014年湖北高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：現(xiàn)代文閱讀答題技巧(22)

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2014年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：現(xiàn)代文閱讀答題技巧(22)

　　說(shuō)明―――作解釋?zhuān)欣诎讶恕⑹?、物展示給讀者。
　　
③所找內(nèi)容用了什么修辭手法：比喻、擬人還是排比，等等，有什么作用c
　　襯托---突現(xiàn)正面或反面事物，表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，深化文章的中心思想。
　　對(duì)比---總的說(shuō)來(lái)，能使語(yǔ)言色彩鮮明。具體地說(shuō)：
　　兩物對(duì)比——揭示好同壞，善同惡，美同丑的對(duì)立，使人們?cè)诒容^中得到鑒別。
　　一物對(duì)比——揭示事物的對(duì)立面，反映事物內(nèi)部既矛盾又統(tǒng)一的辯證關(guān)系，使人們?nèi)娴乜磫?wèn)題。
　　反復(fù)---突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，分清層次，加強(qiáng)節(jié)奏感，增強(qiáng)旋律美。
　　(三)組織答案：
　　文學(xué)作品類(lèi)文章閱讀做題時(shí)，有一點(diǎn)是可以肯定的，就是答案都在原文中，特別是前幾個(gè)小題，有時(shí)往往可以按圖索驥，直接摘錄，有時(shí)需要對(duì)分布在幾處的內(nèi)容進(jìn)行整合，關(guān)鍵是看理解的程度。
　　一般來(lái)說(shuō)，考生大都讀一遍就去做題，準(zhǔn)確率是比較低的。準(zhǔn)確率的高低與讀的遍數(shù)、認(rèn)識(shí)的程度有密切關(guān)系。讀的遍數(shù)越多，做對(duì)的可能性就越大。因?yàn)樵O(shè)題點(diǎn)比較細(xì)小，需要仔細(xì)領(lǐng)會(huì)和核對(duì)。
　　一般要求是：
　　結(jié)合所給的題目定位，判斷、搜尋、概括、抽取、轉(zhuǎn)化，這里的“定位”特別重要，是這一段還是那一段，是這幾句還是那幾句，要權(quán)衡、推斷。一般來(lái)說(shuō)，命題者命制試題時(shí)，往往抓住中心思想、中心內(nèi)容設(shè)題，而不是枝葉。所以權(quán)衡時(shí)，要考慮段落，又要考慮全篇中心。
　　提示我們，如果時(shí)間允許，可以多答一些，答多了不扣分，答少了反而要扣分?；卮鹳x分較高的概括性題時(shí)要設(shè)序數(shù)號(hào)，以便答案清晰明了。
　　從試題的要求和要求回答的問(wèn)題看，難度在逐步降低，最突出的表現(xiàn)就是，多數(shù)問(wèn)題的答案在原文中都有照應(yīng)、有暗示，甚至直接暗示。這就告訴我們，回答問(wèn)題要善于從原文中抽取關(guān)鍵語(yǔ)句，并根據(jù)題目要求進(jìn)行適當(dāng)整合，這樣才有可能寫(xiě)出精練確切的、符合要求的答案。
　　如2004年浙江卷的《白鶴翔集的記憶》的第1題：二、三兩段寫(xiě)委羽洞，讀后請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括出它的4個(gè)特點(diǎn)。委羽洞的特點(diǎn)集中體現(xiàn)在文章的第三段里：
　　因?yàn)楹闷?，走向山洞，洞口掛滿(mǎn)藤蘿，千年以上;一地綠苔，野性十足。它們是裝飾洞口，還是裝飾神秘?我不知道。好奇是少年的天性，無(wú)畏先作了他們的向?qū)?。借著洞口微弱的亮光勇往直前地向前走去。然后，黑咕隆咚地在洞中摸索著，穿越時(shí)間的黑夜，黑夜沒(méi)有盡頭，路也沒(méi)有盡頭。冷不防頭上滴下幾滴冷冰的水珠，一陣慌亂。然后又聽(tīng)得“丁冬——丁冬”的滴水聲，蕩漾于無(wú)限無(wú)盡的寂靜之中;再往前走，有淺水，越走越深，心卻越來(lái)越虛，拔腳出洞，不知洞深幾許。
　　劃定區(qū)間后，分析信息：千年以上、野性十足、裝飾神秘、黑咕隆咚、沒(méi)有盡頭、一陣慌亂、寂靜、不知洞深幾許等。但這不是題干需要的答案，還要根據(jù)題干的要求分析這些信息，按照一定的敘述角度整理出來(lái)：野性、神秘、幽深、寂靜等。
　　有效地組織語(yǔ)言
緊扣題意，選用恰當(dāng)?shù)木涫剑梦闹械闹匾~句選取適宜的角度作答。
如何問(wèn)就如何答，使“答”與“問(wèn)”有直接的關(guān)聯(lián)性，不宜機(jī)械地摘錄原文的句子，應(yīng)從命題人所“問(wèn)”的角度回答。
一般不宜一字不差地摘錄原文，應(yīng)該嚴(yán)格緊扣題干要求，對(duì)準(zhǔn)文中有效信息，將題干要求與文中的已知信息重新進(jìn)行排列組合，使之成為全面、凝煉、流暢、契合要求的標(biāo)準(zhǔn)答案。
　　四種答題方法：
(1)滿(mǎn)足要點(diǎn)法：
首先要滿(mǎn)足題目要求，問(wèn)什么，答什么。不要答非所問(wèn)，也不要“多多益善”。
其次，要看清該題的分值。一般說(shuō)來(lái)，超過(guò)2分的題，其答案往往有兩個(gè)以上的分值對(duì)應(yīng)點(diǎn)，答案起碼有兩個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)或句子。
再次，有明確字?jǐn)?shù)要求的題目，一定不要超過(guò)規(guī)定字?jǐn)?shù)。(標(biāo)點(diǎn)算字，超字扣分)
　　(2)原句移用法
現(xiàn)代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想。
有一些題目，原文里確有內(nèi)容可以直接作為問(wèn)題的答案 ，我們只需把原句移用過(guò)來(lái)即可。
　　(3)關(guān)鍵語(yǔ)句、中心詞組合法
有些題目的答案分散在一段或幾段文字中，很難找出現(xiàn)成的原話(huà)，就應(yīng)該根據(jù)題目要求，首先從原文中提取有用信息，然后根據(jù)需要對(duì)提取的關(guān)鍵語(yǔ)句、中心詞進(jìn)行改造、組合、變換，重新“組裝”，最后作恰當(dāng)規(guī)范地表述。
　　(4)綜合分析，條分縷述法
有些題目，需要對(duì)全文進(jìn)行分析，作答時(shí)就需要在綜合分析之后，條分縷析地表述出來(lái)。
應(yīng)注意答題的條理性和完整性，注意語(yǔ)句的通順。
　　
①結(jié)合原文。散文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息，還沒(méi)有完全提升到“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的層次，因此，要依照作者的思路來(lái)理解作品;同時(shí)用原文作答也有利于閱卷中形成比較統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。所以，回答主觀題時(shí)要盡可能的用文章中現(xiàn)成的詞語(yǔ)或句子作答、以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫(xiě)來(lái)作答或綜合連綴文章中的詞或句作答(從全文來(lái)提取相關(guān)信息加以整合)。
　　
②篩選原句。先確定題干中的語(yǔ)句在原文中哪個(gè)段落，從而劃定有效區(qū)間。認(rèn)真審讀題目，弄清所問(wèn)，找準(zhǔn)答題方向，再結(jié)合上下文(包括上下段落)進(jìn)行分析，找出最切題的語(yǔ)句作答。具體的方法有：
　　A、善于利用文中詞句。答案所涉及到的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子就在原文中。大多數(shù)題目在文章里就能“摳”出答案來(lái)。當(dāng)然找出的詞語(yǔ)、句子不一定能夠直接使用，還需經(jīng)過(guò)有效的提取、剪輯、重組，這樣組織起來(lái)的答案，一般都比較接近標(biāo)準(zhǔn)答案。
　　B、選用恰當(dāng)?shù)木涫?。這就是怎么問(wèn)就怎么答，使“答”與“問(wèn)”有直接的關(guān)聯(lián)性。有時(shí)在原文摘取的句子中有答案所需的內(nèi)容，但不能從命題者所“問(wèn)”的角度作回答，如果直接使用會(huì)使回答不到位，甚至答非所問(wèn)。因此，一定要緊扣題干的要求，將文中的已知信息重新排列組合，特別注意到用句式的變換來(lái)重組，使之成為與命題提問(wèn)角度一致的契合要求的答案。
　　C、精煉的表述語(yǔ)言。這對(duì)于受字?jǐn)?shù)限制的表述題來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。對(duì)于高度概括的題目，當(dāng)我們篩選整合好文中的相關(guān)信息之后，要把具體、形象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為抽象、概括的語(yǔ)言;對(duì)于解釋、闡述、評(píng)價(jià)性的題目，我們可刪去描述性的修飾語(yǔ)，較長(zhǎng)的限制語(yǔ);或合并同類(lèi)項(xiàng)，或改字縮詞，或使用指代詞，使語(yǔ)言的表述高度濃縮，以符合題目的要求。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
　　
③審清題干。
　　A、題干的結(jié)構(gòu)，是表意的外在形式，暗示著語(yǔ)句含義由哪些方面構(gòu)成，分析結(jié)構(gòu)可以把握思路、組織語(yǔ)言。遇到題干是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點(diǎn);遇到題干是肯定形式，就采用正面的答題方式。
　　B、弄清題干中作者的話(huà)和命題者的話(huà)。題目中出現(xiàn)作者的語(yǔ)句，一般是理解和分析的對(duì)象，命題者的話(huà)一般起到引導(dǎo)明確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的作用。
　　
④組織語(yǔ)言。
　　A、全面概括具體內(nèi)容。所謂“具體的內(nèi)容”，一般指命題所涉及到的信息區(qū)域，它可以是一個(gè)小節(jié)，可以是兩個(gè)小節(jié)，也可以散見(jiàn)于全文的相關(guān)區(qū)域。“概括”就是根據(jù)命題要求，運(yùn)用求同思維從不同的信息區(qū)域，抽象出相同點(diǎn)，化實(shí)為虛，化繁為簡(jiǎn)。其實(shí)這是一個(gè)分析綜合的過(guò)程。有些考生由于尋找相關(guān)信息的失誤，而導(dǎo)致概括的內(nèi)容完全脫離命題的要求;由于掌握概括方法的不當(dāng)，而導(dǎo)致概括的內(nèi)容抓了次點(diǎn)而丟了重點(diǎn)，或不夠全面。由此可見(jiàn)，教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確尋找相關(guān)信息的方法，提高學(xué)生分析綜合的能力，在概括中注意到概括角度的一致性，涵蓋內(nèi)容的全面性，就能減少答題的失誤。
　　B、準(zhǔn)確解釋含蓄內(nèi)容。所謂“含蓄的內(nèi)容”是指閱讀中需要理解的重要語(yǔ)句、疑難語(yǔ)句、有言外之意的語(yǔ)句，這些語(yǔ)句有的是文眼或警策句，有的內(nèi)容深?yuàn)W、隱晦，有的運(yùn)用比喻、象征等手法來(lái)表達(dá)。其含義的深廣、內(nèi)容的蘊(yùn)藉，使人撲朔迷離難以準(zhǔn)確把握，望文生義往往就會(huì)陷入泥潭。要準(zhǔn)確、明白地解釋清楚這些含蓄的詞語(yǔ)或句子，必須依靠語(yǔ)感去揣摩，聯(lián)系語(yǔ)境去辨識(shí)，結(jié)合作者的寫(xiě)作意圖和相關(guān)背景去領(lǐng)會(huì)，而聯(lián)系語(yǔ)境挖掘其隱含的信息是根本途徑。