2021年湖北高考語文模擬試題及答案五

一、2021年湖北高考語文模擬試題及答案

注意事項：
1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名，考生號、考場號、座位號填寫在答題卡上。
2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。
3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。
4.本試卷主要考試內(nèi)容：高考全部內(nèi)容。

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成1-5題。
材料一：
家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，家庭教育是人才培養(yǎng)的奠基工程。隨著時代的發(fā)展變遷，家庭教育的理念、任務(wù)和方式方法，也在不斷地發(fā)生變化。特別是進(jìn)入新時代，家庭教育是現(xiàn)代化教育中與學(xué)校教育、社會教育并立的不可或缺的三大支柱之一，其地位和作用更加突顯。在加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育的新征程中，家庭教育所肩負(fù)的責(zé)任更加重大。
中國自古就特別強調(diào)治家對治國的重要性?！抖Y記•大學(xué)》指出；所謂治國必先齊其家者，其家不可教而能教人者，無之……一家仁，一國興仁；一家讓，一國興讓。”
習(xí)近平總書記指出：“我們要重視家庭建設(shè)，注重家庭，注重家風(fēng)，注重家教，緊密結(jié)合培育和弘揚社會主義核心價值觀，發(fā)揚光大中華民族傳統(tǒng)家庭美德，促進(jìn)家庭和睦，促進(jìn)親人相親相愛，促進(jìn)下一代健康成長，使千千萬萬個家庭成為國家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會和諧的重要基點。”這幾句話深刻闡述了國家、民族與家庭進(jìn)步的關(guān)系，為認(rèn)識新時代家庭教育的目標(biāo)任務(wù)和偉大使命提供了新的視野。
家庭教育是教育的起點，家長要注重言傳身教、身體力行，既要教知識，也要育品德，幫助孩子邁好人生的第一個臺階，扣好人生的第一?？圩印＜彝ソ甜B(yǎng)、家風(fēng)是一個家庭的精神內(nèi)核，也是一個社會文明與進(jìn)步的縮影。新時代家庭教育就是要在培養(yǎng)孩子理想信念、愛國情懷、品德修養(yǎng)、知識見識、奮斗精神、綜合素質(zhì)等方面下功夫，在踐行責(zé)任、親情、忠誠、奉獻(xiàn)等理念下，在推動為家庭謀幸福，為他人送溫暖、為社會作貢獻(xiàn)的過程中，提高精神境界，培育文明風(fēng)尚，讓家庭教育成為培育和踐行社會主義核心價值觀的基點，肩負(fù)起社會和諧進(jìn)步的使命。
國內(nèi)外經(jīng)驗告訴我們，面對未來教育的發(fā)展趨勢，面對人民日益增長的物質(zhì)和文化生活需要，單純依靠學(xué)校教育已不能適應(yīng)新時代發(fā)展的需要。必須尋求協(xié)作協(xié)同協(xié)調(diào)、共建共育共享的大教育格局，尋求教育“和諧共振”的新途徑和新力量。我們需要重新思考家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系，重新思考家庭教育在加快教育現(xiàn)代化中的重要作用。蘇霍姆林斯基曾說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。只有學(xué)校和家庭志同道合，抱著一致的信念，采取一致的行動，兒童才能獲得全面和諧的發(fā)展。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教育和教學(xué)過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”
總而言之，教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，家庭教育既是家事也是國事。新時期要努力構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。政府、學(xué)校、社會、家庭，都要從人才強國、民族復(fù)興、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的戰(zhàn)略高度，形成高度共識，重視家庭教育的戰(zhàn)略地位和作用，從國家立法、政府職能、教育投入、部門責(zé)任、社會分工、宣傳輿論等方面，夯實這一奠基工程，使之與學(xué)校、社會相互協(xié)同、相互融合、相互促進(jìn)，形成強大的教育合力，形成整體性、系統(tǒng)性、一體化的育人體系。
(摘編自王曉燕《家庭教育是家事，也是國事》)
材料二：
孩子們的成長過程，大部分時間都在校園。學(xué)校應(yīng)該是教育的主陣地。無論是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)素質(zhì)，還是陶冶情操、完善人格，學(xué)校教育都至關(guān)重要。同樣，孩子的教育也離不開家庭，家庭教育要與學(xué)校教育緊密結(jié)合起來。如果責(zé)任邊界模糊，就會阻礙家校之間的順利溝通，影響家校共育的效果。有的家長群成了老師布置任務(wù)的地方，有的成了老師疲于應(yīng)付的“加班群”，有的成了家長曬娃炫娃的“攀比群”，還有的成了家長盲目點贊老師的“夸夸群”……對于部分家長和老師來說，家長群成了日常“壓力群”，失去了家校溝通的本意。一方面，一些家長本身工作節(jié)奏快、壓力大，卻又不得不花費很大精力盯著家長群，哪怕深夜也不能錯過，生怕漏看了信息、漏跟了回復(fù)，影響孩子的學(xué)習(xí)生活。另一方面，班級學(xué)生多，水平情況各有不同，老師的時間精力有限，如果逐一回復(fù)家長們頻繁的詢問和要求，也會耽誤了備課時間。就此而言，家長群變味兒，表面上看是群規(guī)缺乏或者得不到遵守，實質(zhì)上是由于家校關(guān)系沒有理順、家長與老師的角色沒有擺正。
家校共育，關(guān)鍵在“共”。學(xué)校和家庭的互相配合程度，影響著孩子的成長和發(fā)展。學(xué)校教育是主體，是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的最重要場所；家庭教育是基礎(chǔ)，是對學(xué)校教育的必要補充。首先，老師應(yīng)當(dāng)盡職盡責(zé)，擔(dān)負(fù)起教書育人的本職責(zé)任。同時家長也不應(yīng)忘記，“父母是孩子的第一任老師”。學(xué)校教育不應(yīng)當(dāng)由家庭代勞，同樣的，家庭教育也不能一股腦兒推給學(xué)校和老師。相互尊重，相互包容，家校合作，協(xié)同育人，才能達(dá)到“1十1>2”的效果。那些關(guān)注孩子情感的交流、關(guān)于教育目的的探討、關(guān)乎成長經(jīng)歷的分享等，都能在教師與家長之間架起一座心意相通的橋梁。
家校共育，目標(biāo)在“育”。說到底，家校雙方的目標(biāo)是一致的，都是為了孩子健康成長、全面發(fā)展。真正的家校合作，需要學(xué)校盡可能調(diào)動學(xué)生家長參與學(xué)校教育的熱情，獲得家長對學(xué)校管理和發(fā)展的認(rèn)同，也需要家長了解學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)，使家庭教育配合學(xué)校教育。在此基礎(chǔ)上，劃好家校共育的“經(jīng)緯線”，厘清學(xué)校教育和家庭教育的任務(wù)分工、職責(zé)邊界，才能各負(fù)其責(zé)、同向而行。
(摘編自《人民日報》)
1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是(3分)
A.進(jìn)入新時代，在孩子教育方面，與學(xué)校教育、社會教育相比，家庭教育的地位更加重要。
B.家庭教育與學(xué)校教育的不同之處在于家庭教育側(cè)重品德教育，學(xué)校教育側(cè)重知識教育。
C.蘇霍姆林斯基的話闡釋了家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系，表明他更重視家庭教育。
D.家長對學(xué)校管理和發(fā)展的認(rèn)同有利于家校共育局面的形成，這需要學(xué)校積極引導(dǎo)。
2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)
A.學(xué)校教育和家庭教育應(yīng)當(dāng)明確各自責(zé)任。否則，就會導(dǎo)致家校溝通困難，影響教育的效果。
B.設(shè)置家長群的本意是溝通家校關(guān)系，老師在群里布置作業(yè)和家長在群里詢問老師都違背本意。
C.學(xué)校教育和家庭教育應(yīng)當(dāng)形成合力，相互理解、尊重和包容，這樣才能有利于孩子的成長。
D.在孩子教育上，學(xué)校和家長的目標(biāo)是一致的，這種一致性也是家校合作、攜手共育的基礎(chǔ)。
3.下列各項中，不能作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是(3分)
A.曾子的妻子為了哄哭鬧的孩子說要殺豬給他吃，曾子知道后真的把豬殺了。
B.孟子逃學(xué)回家，正在織布的孟母拿起剪刀割斷布匹，告誡兒子讀書要日積月累。
C.岳飛的母親在其背后刺上“精忠報國”四個字，岳飛最終成了抗金英雄。
D.很多家長為了孩子能上一個好一點的學(xué)校，不惜花費更多的錢去購買學(xué)區(qū)房。
4.材料一和材料二內(nèi)容側(cè)重點有什么不同?請簡要分析。(4分)
5.請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。(6分)

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)

閱讀下面的文字，完成6-9題。
黃精飄香聶鑫森
壁上的掛鐘，當(dāng)當(dāng)當(dāng)敲了九下。
這大山里的初秋，寒氣很重，似乎可以聽見瓦瓴上飄落白毛霜的聲音。堂屋里的火塘燒得正旺，干燥的老柴蔸上跳躍著一束一束的火苗子，很好看。電燈高高地懸著，興奮得光芒四射?；鹛吝呑齻€人，一邊喝著茶，一邊聊著天。
六十歲的丁大山，粗眉大眼，長條白頭巾在頭上扎成一個輪箍，臉被火烤得黑里透紅。妻子劉秀英坐在他的對面，雖年紀(jì)和他相仿，但鬢角卻白了不少。和丁大山并排坐的，是林順中，他既是駐村的扶貧干部，也是房客，三十七八歲，瘦瘦高高，臉色疲憊，隔一陣就會咳嗽幾聲。
丁大山說：“這鐘聲多好聽。小林，這表還是你送的哩。”
林順中說：“大山哥，這一年多來，縣里扶貧辦派我們來，第一是通路，第二是通電，第三是把各家危房修整得牢固舒適。這幾件事都是各級政府調(diào)撥資金，組織各方面力量來助力辦成的，為的是讓這一片貧困地區(qū)早日翻身致富。我把表掛在你家，是時刻提醒自己：扶貧要有緊迫感。”
“小林，，可真是苦了你們啊，我們心里很過意不去。我家原先只有畝把零星的山田，種土豆，栽苞谷，維持個溫飽而已。你嫂子常年有病，離不開湯藥。膝下又無一兒半女，我就靠著采些草藥賣點兒現(xiàn)錢，日子過得艱難。如今，有了各種專業(yè)小隊，我去了果木隊栽黃桃、種柰李，你嫂子喂的由畜牧公司免費發(fā)放的兩頭母豬，生了豬崽出售，賣了錢還歸自己，生活富裕起來了，太感謝黨和政府了。?”
林順中一邊擺手，一邊又咳嗽起來。
劉秀英說：“小林，這一段日子你累得狠了。當(dāng)時你選擇住到我家，雖飯菜不好，但你也不嫌棄，還硬要按規(guī)定交伙食費。”
“哪里哪里。你們的關(guān)心和照顧，讓我明白很多事理，謝謝。丁大哥，我想問一聲，半個月前的一天，你天不亮就出門去大山深處，說是去挖黃精，直到傍晚才回來，黃精把個背北堆得冒尖。我見你額頭和手背上都有傷口，就問是怎么回事，你說是不小心跌了一跤……”
丁大山打斷他的話，說：“小林，你當(dāng)時接過背簍，放下后又拉我去你房里，硬要給我消炎、搽紅藥水。想不到你都備著這些藥，真是個有心人。”
“我是想問，你怎么不把黃精送到藥材收購站去，而是留在家里?是不是將來可以賣個大價錢?”
丁大山呵呵地笑著說：“以后我再告訴你，黃精是好東西哩。醫(yī)書上說，黃精為多年生草本植物，地下的根莖肉質(zhì)肥大，夏季開出白色的花，如下垂的小銀鐘；根莖可作藥，性平，味甘甜，功效是補氣潤肺，主治脾胃虛弱、肺虛咳嗽、消渴等癥。”
這些日子，林順中目睹劉秀英把黃精根莖洗得干干凈凈，然后把灶膛里的火燒得旺旺的，放上盛水的大鐵鍋，在鍋上擱好蒸籠，在蒸籠里把黃精根莖一層一層碼好，蓋上籠蓋，蒸得滿屋飄香。然后將蒸熟了的根葵，放在太陽下上曬，夜間也不必收進(jìn)屋里。曬干了，再反復(fù)蒸曬七次之后，根莖就變成大人拇指一般粗細(xì)。林順中猜想：這應(yīng)該是一種獨特的中藥炮制方法，比生賣值錢些。
丁大山對妻子揮揮手，說：“婆婆子，快端上你精制的黃精，讓小林嘗個新鮮!”
劉秀英說：“好咧——”
不一會兒，劉秀英把一碟淡黃色、半透明的黃精端上來，放到林順中身邊的小桌子上：“小林，你嘗嘗這零食，看味道好不好?”
“還未入口，就香得饞人了，你們也都嘗嘗。二位勞神費力，我是坐享其成，慚愧。”
丁大山夫婦催促林順中快些吃，他們卻不動手。
“你們就看著我吃?”
“我們吃得多了，不太想吃了。”
林順中拈起一根，先放在鼻尖嗅了又嗅，咬了一小口兒，慢慢地嚼，然后拍著大腿，說：“好吃!城里沒這東西賣，獨一份!”
兩位老人開心地笑了。
劉秀英說：“這是專為你準(zhǔn)備的零食，每晚一碟，吃了睡個安穩(wěn)覺。”
“這怎么行?我成細(xì)伢子了，天天吃零食。”
丁大山說：“不僅是零食，而且是治病的藥。小林啊，你瘦弱，又加上勞累過度，肺虛，脾胃也虛，還硬拉著不肯去城里看病。每晚隔墻聽見你咳嗽，我們就心疼。吃這個東西，會有療效。”
林順中的眼圈濕了，哽咽著說：“我不能白吃，我得付費。”
丁大山雙眉一堅，大聲說：“墻上的這座機械鐘，多少錢?我們也要付費！”
林順中一愣，忙說：“大山哥，你別生氣……”
“一家人，不能說見外的話。”
火塘火旺旺的，不時地響起火星清脆的爆裂聲。
“大山哥，這黃精可以大面積栽種嗎?”
“當(dāng)然可以。”
“這黃精根莖還可以磨成粉，和面粉摻和在一起，做成糕點嗎?”
“我想是可以的，可我們沒做過。”
“假如黃精有了很可觀的產(chǎn)量，做成兒童糕點，又健脾胃又好吃，應(yīng)該會很有市場。”
“小林，你又有什么想法了?”
林順中神秘地點點頭，說：“暫時保密。我覺得黃精的香氣越來越濃了！”
丁大山、劉秀英的鼻翼下意識地翕動起來。
“果然是這樣。”
6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)
A.扶貧干部林順中成了丁大山家的房客，這既體現(xiàn)了林順中和老百姓打成一片的品質(zhì)，也為兩人情感交流提供了方便。
B.丁大山的家位于大山深處，小說對其家里外的環(huán)境做了描繪，屋外寒冷，屋里溫暖，林順中與丁大山一家正愜意交談。
C.丁大山敘述了自己家以前艱難度日的生活狀況，與現(xiàn)在的富裕生活形成了對照，彰顯了扶貧政策所帶來的巨大變化。
D.丁大山要妻子拿炮制好的黃精給林順中吃而自己不吃，因為它是給林順中治病用的，并且丁大山吃得太多了，再不想吃。
7.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)
A.掛鐘是小說中重要的物象，小說開頭從掛鐘寫起，還交代了林順中給大山家送掛鐘的原因，推動了情節(jié)的發(fā)展。
B.文中多次提到林順中咳嗽，這是運用了伏筆手法，后面則用丁大山進(jìn)山挖黃精并炮制好給林順中治病與之呼應(yīng)。
C.本文選材很有特色，既有對扶貧工作者幫助百姓脫貧的詳細(xì)描寫，又有兩者之間的日常交往，具有時代感與生活氣息。
D.小說故事情節(jié)主要通過人物之間的對話推進(jìn)，人物不多但個性鮮明，其精神風(fēng)貌在人物對話中得到了鮮明體現(xiàn)。
8．“成功的語言描寫總是鮮明地展示人物的形象”，請結(jié)合畫橫線部分內(nèi)容說說其展示了人物怎樣的形象。(4分)
9.小說以“黃精飄香”為題，有什么效果?請簡要分析。(6分)

二、古代詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10一14題。
許衡，字仲平，懷之河內(nèi)人也。幼有異質(zhì)，七歲入學(xué)。稍長，嗜學(xué)如饑渴，然遭世亂，且貧無書。轉(zhuǎn)魯留魏，人見其有德，稍稍從之。居三年，聞亂且定，乃還懷。往來河、洛間，從柳城姚樞得伊洛程反及新安朱氏書，益大有得。尋居蘇門，與樞及竇默相講習(xí)。家貧躬耕，粟熟則食，粟不熟則食糠核菜茹，處之泰然，謳誦之聲聞戶外如金石。財有余，即以分諸族人及諸生之貧者。人有所遺，一豪弗義弗受也。樞嘗被召入京師，以其雪齋居衡，命守者館之，衡拒不受。庭有果熟爛墮地，童子過之，亦不睨視而去，其家人化之如此。甲寅，世祖出王秦中，以姚樞為勸農(nóng)使，教民耕植。又思所以化秦人，乃召衡為京兆提學(xué)。秦人新脫于兵欲學(xué)無師聞衡來人人莫不喜幸來學(xué)世祖南征乃還懷學(xué)者攀留之不得從送之臨潼而歸。中統(tǒng)元年，世祖即皇帝位，召至京師。時王文統(tǒng)以言利進(jìn)為平章政事，衡、樞輩入侍，言治亂休戚，必以義為本。文統(tǒng)患之。且竇默日于帝前排其學(xué)術(shù)，疑衡與之為表里，乃奏衡為太子太保，陽為尊用之，實不使數(shù)侍上也。未幾，阿合馬為中書平章政事，領(lǐng)尚書省六部事，因擅權(quán)，勢傾朝野，一時大臣多阿之，衡每與之議，必正言不少讓。已而其子又有僉樞密院之命，衡獨執(zhí)議曰：“國家事權(quán)，兵民財三者而已。今其父典民與財，子又典兵，不可。”阿合馬由是銜之，亟薦衡宜在中書，欲因以事中之。俄除左丞，衡屢入辭免。帝久欲開太學(xué)，會衡請罷益力，乃從其請。八年，以為集賢大學(xué)士，兼國子祭酒，親為擇蒙古弟子俾教之。時所選弟子皆幼稚，衡待之如成人，愛之如子。課誦少暇眼，即習(xí)禮，或習(xí)書算。久之，諸生人人自得，章師敬業(yè)，下至童子，亦知三綱五常為生人之道。十八年，衡病革，已而卒，年七十三。
(節(jié)選自《元史•許衡傳》)
10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)
A.秦人新脫于兵/欲學(xué)無師/聞衡來/人人莫不喜幸來學(xué)/世祖南征/乃還懷/學(xué)者攀留之不得/從送之臨潼而歸
B.秦人新脫于兵/欲學(xué)無師/聞衡來/人人莫不喜幸來學(xué)/世祖南征/乃還懷/學(xué)者攀留之不得從送/之臨潼而歸
C.秦人新脫/于兵欲學(xué)無師/聞衡來/人人莫不喜幸來學(xué)/世祖南征/乃還懷/學(xué)者攀留之不得從送/之臨潼而歸
D.秦人新脫/于兵欲學(xué)無師/聞衡來/人人莫不喜幸來學(xué)/世祖南征/乃還懷/學(xué)者攀留之不得/從送之臨潼而歸
11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)
A.甲寅，是中國古代農(nóng)歷干支紀(jì)年中的一個組合，也可以用來紀(jì)日。
B.世祖，一般作為斷代史開創(chuàng)者或者王朝承上啟下的有作為的君主的廟號。
C.元年，在古代指帝王即位的第-年，同一帝王在位期間只能有一個元年。
D.五常，中國儒家倫理文化中的重要思想，即仁、義、禮、智、信。
12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)
A.許衡熱愛學(xué)習(xí)，追求學(xué)問。許衡熱愛學(xué)習(xí)，可當(dāng)時遭遇天下大亂，加上家里貧窮沒有書讀，后來從柳城姚樞那里得到了伊洛程氏和新安朱氏的著作，學(xué)問大有長進(jìn)。
B.許衡安貧樂道，不吝財物。許衡家境貧窮，但處之泰然，家里錢財有余，就分給同族人以及貧窮的學(xué)生，人們送給他東西，只要有一點不符合禮義的他就不接受。
C.許衡為人正直，不附權(quán)貴。阿合馬獨攬大權(quán)、權(quán)傾朝野，當(dāng)時的大臣大多奉承他，然而許衡每次與他議事，都義正言辭，一點也不讓步，因而遭到了阿合馬的陷害。
D.許衡愛生如子，教導(dǎo)有方?；实塾H自選擇蒙古貴族的子弟讓許衡教導(dǎo)，許衡像愛護(hù)兒子那樣愛護(hù)他們，并讓他們學(xué)習(xí)禮儀或者書法、算術(shù)，學(xué)生們個個都有很大的收獲。
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)
(1)童子過之，亦不睨視而去，其家人化之如此。(4分)
(2)乃奏衡為太子太保，陽為尊用之，實不使數(shù)侍上也。(4分)
14.請簡要陳述許衡反對阿合馬之子在樞密院任職的理由。(3分)

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首唐詩，完成15-16題。
落葉送陳羽韓愈
落葉不更息，斷蓬無復(fù)歸。
飄飄終自異，邂逅暫相依。
悄悄深夜語，悠悠寒月輝。
誰云少年別，流淚各沾衣。
15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是(3分)
A.一個“暫”字表明了兩人偶然相遇但馬上又要分別的境況。
B.“悄悄深夜語”寫出了兩人友情的深厚、交談的熱烈。
C.“悠悠寒月輝”寓情于景，以月之寒冷襯托出情之深切。
D.尾聯(lián)描寫了兩人淚眼相對、依依惜別的場景，給人以畫面感。
16.詩中“落葉”和“斷蓬”的意象有何作用?請簡要分析。(6分)
(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)
17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)《逍遙游》中通過“▲，▲”兩句指出順應(yīng)天地萬物之性、自如駕馭六氣的變化才是真正的逍遙。
(2)白居易《琵琶行》中以江中清冷月影烘托江邊送別、舉酒難歡的慘淡氛圍的兩句是“▲，▲”。
(3)劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中，“▲，▲”兩句運用典故，表達(dá)了作者懷念故友的情感，暗示了自己因世事變遷而惆悵的心情。

三、語言文字運用(20分)

(一)語言文字運用I(本題共3小題，10分)
閱讀下面的文字，完成18-20題。
新疆伊犁昭蘇，廣袤的原野水草豐美，四季牧歌。牛羊沐浴在晨曦中，這舒緩的節(jié)奏，踏著露珠之微響。繁花攜著春夢，鳥雀在天空暢游……在空闊的蒼穹下，花兒裝點大地，晾曬心情，鳥兒為一季的豐腴辛勤勞作。這是自然界和諧的頌歌，是萬物沿著時序旋轉(zhuǎn)，并最終抵達(dá)永恒。很早以前，特克斯河兩岸即是游牧民族的天堂?！年柟夂退?，綿延的群山和茂盛的牧草。時光荏苒，昭蘇▲整個伊犁河流域已成為富庶之地。因此，戰(zhàn)爭也就▲發(fā)生。掠奪與反掠奪，殺戮與被殺戮，合縱連橫，運籌帷幄，一幕幕血腥擄掠此起彼伏……時間▲了一切，(①)，也是人類永恒的楷模。所以，我們也應(yīng)成為這片土地的捍衛(wèi)者。而蘇木拜河兩岸，蔥郁的植被就是鳥兒的天堂。每當(dāng)盛夏，那些鳥就在這片濕地上，(②)。它們舒.心愜意，和睦安詳。
18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)
A.充足以至密集湮沒
B.充實乃至密集淹沒
C.充足乃至頻頻湮沒
D.充實以至頻頻淹沒
19.下列分別填入文中兩處括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)
A.①高山大河是歲月的見證者，唯有它們依舊②繁衍生息，談情說愛
B.①唯有高山大河依舊，它們是歲月的見證者②繁衍生息，談情說愛
C.①高山大河是歲月的見證者，唯有它們依舊②談情說愛，繁衍生息
D.①唯有高山大河依舊，它們是歲月的見證者②談情說愛，繁衍生息
20.從修辭手法的角度，簡要分析文中畫波浪線句子的表達(dá)效果。(4分)
(二)語言文字運用II(本題共2小題，10分)
21.閱讀下面文段，概括主要信息。不超過50字。(4分)
浙江省永嘉縣潘宅村地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，居住著400戶人家。村里的街道一直沒裝路燈，每到夜晚就漆黑一團，人們過街要自備燈火，十分不便。去年底，這個村的老太太吳三鳳70大壽，6個兒女要為她擺宴祝壽，可老太太提出要把做壽的錢省下來辦公益事。后來，全家決定捐10萬元給村里裝路燈?，F(xiàn)在街道兩旁的100多盞照明燈全都亮了。
22.閱讀下面《為了誰》這幅漫畫，按要求完成問題。(6分)(1)請仔細(xì)觀察漫畫，描述漫畫內(nèi)容，60字以內(nèi)。(2分)
(2)請結(jié)合這幅漫畫特點，簡要賞析這幅漫畫，70字以內(nèi)。(4分)

四、寫作(60分)

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)
材料一：
湖北宜昌一老人獨自冒雨交醫(yī)保，工作人員卻說“不收現(xiàn)金”，讓老人聯(lián)系親戚或手機支付。老人困窘茫然的眼神讓網(wǎng)友十分揪心，引起網(wǎng)絡(luò)熱議。
材料二：
國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于切實解決老年人運用智能技術(shù)困難的實施方案》，要求聚焦涉及老年人的高頻事項和服務(wù)場景，堅持傳統(tǒng)服務(wù)方式與智能化服務(wù)創(chuàng)新并行，切實解決老年人在運用智能技術(shù)方面遇到的突出困難，確保各項工作做實做細(xì)、落實到位，為老年人提供.更周全、更貼心、更直接的便利化服務(wù)。
材料三：
早在兩千多年前，孟子在回答齊宣王治國之道時，就曾提出“老吾老以及人之老”，孟子把“尊老”提到了治國平天下的高度。
在我國互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)快速發(fā)展的大背景下，如何幫助老年人跨越“數(shù)字鴻溝”，共享科技創(chuàng)新成果?某網(wǎng)站以“數(shù)字反哺，共享盛世”為主題進(jìn)行征文，請你從自身出發(fā)寫一篇征文，發(fā)表自己的見解和思考。
要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

二、2021年湖北高考語文模擬試題答案

1.D(A項，曲解原意，“與學(xué)校教育、社會教育相比，家庭教育的地位更加重要”錯誤，原文是“家庭教育是現(xiàn)代化教育中與學(xué)校教育、社會教育并立的不可或缺的三大支柱之一，其地位和作用更加突顯”。B項，理解錯誤，“家庭教育側(cè)重品德教育，學(xué)校教育側(cè)重知識教育”錯誤，原文是“家庭教育是教育的起點，家長要注重言傳身教、身體力行，既要教知識，也要育品德，幫助孩子邁好人生的第一個臺階，扣好人生的第一?？圩?rdquo;“學(xué)校教育是主體，是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的最重要場所；家庭教育是基礎(chǔ)，是對學(xué)校教育的必要補充”。C項，分析不當(dāng)，“表明他更重視家庭教育”錯誤，蘇霍姆林斯基強調(diào)的是家庭和學(xué)校要志同道合，抱著--致的信念，采取一致的行動，兒童才能獲得全面和諧的發(fā)展)
2.B(B項說法絕對，“老師在群里布置作業(yè)和家長在群里詢問老師都違背本意”說法絕對，原文是“有的家長群成了老師布置任務(wù)的地方，有的成了老師疲于應(yīng)付的‘加班群’……對于部分家長和老師來說，家長群成了日常“壓力群””，失去了家校溝通的本意。一方面，一些家長本身工作節(jié)奏快、壓力大，卻又不得不花費很大精力盯著家長群……老師的時間精力有限，如果逐一回復(fù)家長們頻繁的詢問和要求，也會耽誤了備課時間”)
3.D(D項講的是家長對教育的重視，不是論述家庭教育的作用和重要性)
4.①材料一強調(diào)家庭教育，側(cè)重于論述家庭教育的重要性和不可替代的作用。②材料二強調(diào)家校共育，側(cè)重于論述學(xué)校和家庭要互相配合，各負(fù)其責(zé)，協(xié)同育人。(每點2分，意思答對即可。如有其他答案，只要言之成.理，可酌情給分)
5.①首先提出觀點，指出家庭教育具有重要的地位和作用；②然后從家庭教育肩負(fù)國家發(fā)展、社會進(jìn)步和協(xié)同育人使命等方面論證了家庭教育的作用；③最后總結(jié)，指出庭教育既是家事也是國事以及新時期做好家庭教育的方法。(每點2分，意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)
6.D(D項理解錯誤，“并且丁大山吃得太多了，再不想吃”錯誤，雖然J大山說“我們吃得多了，不太想吃了”，但這是為了打消林順中的顧慮，而不是真的吃得太多了，再不想吃)
7.C(C項分析不當(dāng)，“既有對扶貧工作者幫助百姓脫貧的詳細(xì)描寫”錯誤，文中只是通過扶貧干部林順中和百姓丁大山的交談表現(xiàn)了扶貧工作者的扶貧行為，并沒有對扶貧工作者幫助百姓脫貧的詳細(xì)描寫)
8.①一句“大山哥”展示了林順中為人謙遜、態(tài)度溫和的性格。②“這幾件事都是各級政府調(diào)撥資金，組織各方面力量來助力辦成的，為的是讓這一片貧困地區(qū)早日翻身致富”展示林順中對扶貧工作的深刻認(rèn)識和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。③“我把表掛在你家，是時刻提醒自己：扶貧要有緊迫感”展示林順中對扶貧工作的決心與毅力，也展示.林順中細(xì)心體貼的一面。(每答出一點給2分，答對兩點給滿分，意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)
9.①概括情節(jié)，寫丁大山夫婦采摘黃精并熬制好后送給林順中治病。②塑造了人物形象，寫出了丁大山夫婦的淳樸熱情。“飄香”二字形象生動，彰顯出扶貧干部與老百姓之間的深厚情誼。③揭示主題。小說以“黃精飄香”為標(biāo)題象征扶貧成效，揭示了小說的主題。(每答出一點給2分，意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)
10.A(原文標(biāo)點：秦人新脫于兵，欲學(xué)無師，聞衡來，人人莫不喜幸來學(xué)。世祖南征，乃還懷，學(xué)者攀留之不得，從送之臨潼而歸)
11.C(“同一帝王在位期間只能有一個元年”說法錯誤，改元后也有元年)
12.C(“因而遭到了阿合馬的陷害”與原文不符，原文“欲因以事中之”是說阿合馬想借助工作中的事情陷害他)
13.(1)他家的兒童從旁邊經(jīng)過，不斜著眼睛看一下(看也不看-眼)就離開，他家里人所受的感化就是這樣深。(譯出大意給1分；“過”“睨視”“化”三處，每譯對一處給1分)
(2)便奏請許衡為太子太保，表面上是重用他，實際上是不讓他頻繁地接觸皇帝(減少他與皇帝接觸的機會)。(譯出大意給1分；“陽”“尊用”“數(shù)”三處，每譯對一處給1分)
14.①國家的權(quán)力主要體現(xiàn)在軍隊、百姓和財務(wù)三個方面。(1分)②現(xiàn)在做父親的管理百姓和財務(wù)，做兒子的又管理軍隊，這不可以。(2分)
[參考譯文]
許衡，字仲平，懷州河內(nèi)人。許衡自小就有與眾不同的素質(zhì)，七歲入學(xué)。稍大一些后，熱愛學(xué)習(xí)，如饑似渴，可當(dāng)時遭遇天下大亂，加上家里貧窮沒有書讀。許衡后來遷移到魯?shù)?，留在了魏地，人們見他道德高尚，逐漸有人跟從他學(xué)習(xí)。居住了三年，聽說戰(zhàn)亂就要結(jié)束，就回到了懷州。他往來于黃河、洛水之間，從柳城姚樞那里得到了伊洛程氏兄弟和新安朱熹的著作，更是大有收獲。隨后他在蘇門定居下來，與姚樞及竇默研習(xí)學(xué)問。他家境貧窮，親自耕種，谷物成熟了就吃谷物，沒有成熟時就吃糠咽菜，處之泰然，吟讀詩書的聲音在屋外聽起來非常動聽。家里錢財有余，就分給同族人以及貧窮的學(xué)生。人們送給他東西，只要有一點不符合禮義他就不接受。姚樞曾被召到京師，就把他的雪齋讓給許衡居住，并讓留守的人給他提供方便，許衡拒絕不接受。院子中有水果成熟后掉到地上，他家的兒童從旁邊經(jīng)過，不斜著眼睛看一下(看也不看一眼)就離開，他家里人所受的感化就是這樣深。甲寅年，世祖受封在秦中為王，任命姚樞為勸農(nóng)使，教導(dǎo)百姓植樹種田。世祖又考慮教化秦地百姓的辦法，于是征召許衡擔(dān)任京兆提學(xué)。秦地百姓剛剛從戰(zhàn)亂中解脫出來，想學(xué)習(xí)但沒有老師，聽說許衡來了，人人都高高興興地前來學(xué)習(xí)。世祖率軍南征，許衡便要返回懷州，跟隨他學(xué)習(xí)的人挽留他不得，便把他送到臨潼才回來。中統(tǒng)元年，世祖即皇帝位，把許衡召到京師。當(dāng)時王文統(tǒng)因興利晉升為平章政事，許衡、姚樞這些人入朝侍奉皇帝后，談?wù)撝蝸y興衰，一定以義為根本。王文統(tǒng)感到不安。并且竇默經(jīng)常在皇帝面前非難其學(xué)術(shù)，王文統(tǒng)懷疑許衡與竇跌串通一氣，便奏請許衡為太子太保，表面上是重用他，實際上是不讓他頻繁地接觸皇帝(減少他與皇帝接觸的機會)。不久，阿合馬任中書平章政事，兼管尚書省六部事情，因而獨攬大權(quán)，權(quán)勢超過了朝野所有的官員，當(dāng)時的大臣大多奉承他，許衡每次與他議事，都義正辭嚴(yán)，一點也不讓步。不久阿合馬的兒.子又任命為樞密院僉院，唯獨許衡持異議說：“國家的權(quán)力，不過軍隊、百姓、財務(wù)三項而已?，F(xiàn)在做父親的管理百姓和財務(wù)，做兒子的又管理軍隊，這不可以。”阿合馬從此對他懷恨在心，急切地向皇帝推薦說許衡應(yīng)該在中書省，想借助工作中的事情陷害他。不久調(diào)任中書左丞，許衡屢次向皇帝請求不要任命他?；实墼缇拖胍_設(shè)太學(xué)，恰好遇到許衡堅決請求辭職，就答應(yīng)了他的請求。八年，皇帝命許衡擔(dān)任集賢大學(xué)士，兼任國子祭酒，并親自選擇蒙古貴族的子弟讓他教導(dǎo)。當(dāng)時所選的弟子都很年幼，許衡把他們當(dāng)作成年人對待，像愛護(hù)兒子那樣愛護(hù)他們。課余吟誦的空余時間，就讓他們學(xué)習(xí)禮儀，或者學(xué)習(xí)書法、算術(shù)。時間一長，學(xué)生們個個都有很大的收獲，懂得尊師敬業(yè)，就連小孩子，也知道三綱五常是做人的方法。十八年，許衡病重。不久去世，享年七十三歲。
15.D(尾聯(lián)的意思是誰說年輕人的分別都是淚眼相對依依惜別呢，表達(dá)出的是分別時的曠達(dá))
16.①詩人以落葉和斷蓬比喻自己與陳羽二人漂泊不定的境況，②形象地描寫了兩人同為游子漂泊無依的境遇，③傳達(dá)出彼此之間惺惺相惜的友情。(每答出一點給2分，意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)
17.(1)若夫乘天地之正而御六氣之辯(2)醉不成歡慘將別別時茫茫江浸月(3)懷舊空吟聞笛賦到鄉(xiāng)翻似爛柯人(每空1分，有錯字、漏字、語序不當(dāng)?shù)?，該空不得?
18.C[“充足”，多到能滿足需要。“充實”，豐富；充足(多指內(nèi)容或物力配備)。據(jù)語境，第一空應(yīng)選“充足”。“乃至”，甚至。“以至”，其中一個含義為“直到”。表示在時間數(shù)量、程度、范圍上的延伸。據(jù)語境，第二空應(yīng)選“乃至”。“頻頻”，連續(xù)不斷地；多次地。“密集”，其中-一個含義為“數(shù)量很多地聚集在--處”。據(jù)語境，第三空應(yīng)選“頻頻”。“湮沒”，埋沒。“淹沒”，漫過；蓋過。據(jù)語境，第四空應(yīng)選“湮沒”]
19.D(①處，“唯有”與上文銜接緊密；“它們是”與下文“也是”銜接緊密。②處，“談情說愛，繁衍生息”符合事理邏輯)
20.運用擬人手法，寫花朵做著夢，鳥雀暢游天空，花朵晾曬心情，鳥辛勤勞動。(2分)賦予花朵和鳥以生命，展現(xiàn)了事物的生機和活力，贊頌了昭蘇地區(qū)自然界的和諧美麗。(2分)
21.浙江省永嘉縣潘宅村老人吳三鳳，去年底省下做壽錢，帶動全家捐款10萬元，為村里裝上路燈。(4分)
22.(1)醫(yī)護(hù)人員站在戴口罩的小女孩前為她擊退新型冠狀病毒，(1分)小女孩說“我不知道你是誰，我卻知道你為了誰”。(1分)
(2)示例1：醫(yī)護(hù)人員站在戴口罩的小女孩前為她擊退新型冠狀病毒的畫面簡潔，色彩也很鮮明，很好地體現(xiàn)了醫(yī)護(hù)人員無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。(4分)
示例2：“我不知道你是誰，我卻知道你為了誰”，借用歌詞，簡潔而又深刻地表達(dá)了廣大人民群眾對醫(yī)護(hù)人員的贊揚，與人物配合巧妙，引人深思。(4分)(寫出特點2分，賞析2分)
23.參照2020年高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)。
[寫作提示]本次作文題目由三則具體材料、寫作任務(wù)、寫作要求三部分組成。

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