2021年湖北高考語文模擬試題及答案四

一、2021年湖北高考語文模擬試題及答案

一、現(xiàn)代文閱讀

（一）現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，完成下列小題。
材料一：
審美教育簡稱美育，它以各種藝術(shù)作品和藝術(shù)活動為手段，不斷提高人們的審美能力和審美水平，幫助人們形成健康的審美觀念、審美趣味、審美理想，以造就全面發(fā)展的人。審美教育歷史悠久，只是在不同時代、地域有不同的形態(tài)和方式。在古代中國，美育傳統(tǒng)蘊含在禮樂相濟的審美化教育途徑中。在西方，美育思想可追溯到古希臘、古羅馬時期，近代隨著德國古典美學(xué)的發(fā)展達到高峰。18世紀(jì)，德國哲學(xué)家席勒在康德的啟發(fā)下正式提出美育思想?？档抡J(rèn)為，人具有理性和感性兩大思維能力，但這兩種能力往往難以調(diào)和，因此他試圖通過“審美判斷力”這一特殊的心理能力加以彌合?；谶@一思想，席勒在《審美教育書簡》中提出，人的“游戲沖動”作為純自由的活動，其主要對象是美，美是一種活的形象，是感性與理性的統(tǒng)一，因此“游戲沖動”可以成為溝通諸多對立因素的橋梁，從而保持人所應(yīng)有的完整性。受席勒美育思想影響，中國近代一些思想家，如王國維、蔡元培、魯迅等均認(rèn)識到美育的重要性。王國維在《論教育之宗旨》中指出，“獨美之為物，使人忘一己之利害而入高尚純潔之域，此最純粹之快樂也”。蔡元培曾談道，“提倡美育，便是使人類能在音樂、雕刻、圖畫、文學(xué)里又找到他們遺失了的情感”，并提出國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育和美感教育“五育并舉”的教育宗旨。從這些論述中可以看到諸公對美育的積極倡導(dǎo)。
一個社會對美育的重視程度，往往與其經(jīng)濟狀況相關(guān)。高度發(fā)達的經(jīng)濟社會，是美育生長的沃土。“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”中已含此意。改革開放后，中國經(jīng)濟實力大幅提高，經(jīng)濟總量躍居世界第二，居民收入持續(xù)快速增長，這使社會、學(xué)校和家庭大規(guī)模、高質(zhì)量實施美育成為可能。同時，黨和國家高度重視美育工作并制定相關(guān)政策，為全面實施美育提供了良好的社會環(huán)境。在這一背景下，全社會對美育的重視度空前提高。然而，如何抓住歷史機遇，有效實施美育，是教育工作者尤其是藝術(shù)教育工作者應(yīng)該深入思考的問題。
實施美育的前提是建立審美標(biāo)準(zhǔn)，即回答“什么是美”。若說美在客觀，為什么有的人認(rèn)為美的事物，另一些人卻不以為然？若說美在主觀，為什么會存在普遍被認(rèn)為美的事物？蘇軾的《琴詩》恰能反映這種困窘。詩云“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽？”指與琴的巧妙接觸，方生出美妙音樂。其實審美也是主客觀有機交融的結(jié)果，少了任何一方都會出現(xiàn)“放在匣中何不鳴”或“何不于君指上聽”的疑惑。
把握個體審美差異與主流審美觀的關(guān)系是實施美育的關(guān)鍵。就個體而言，生活、經(jīng)驗、教育等方面的差異會帶來審美差異。我們應(yīng)理解個體審美差異，也要承認(rèn)社會存在主流審美觀。對個人或群體特點鮮明、取向正確的審美觀應(yīng)予以尊重并積極引導(dǎo)，以此豐富主流審美觀的內(nèi)涵和面貌，保持其活力和動態(tài)性。同時，在教育中應(yīng)通過美育，幫助學(xué)生認(rèn)知美的形式法則，如多樣統(tǒng)一、對比均衡、節(jié)奏韻律等，引導(dǎo)學(xué)生形成符合社會主義核心價值觀、道德精神的主流審美觀，以保持個體與社會精神的健康向上。
實施美育的途徑是多樣的，但既符合美育特征又較有成效的是“體驗”。所謂“體驗”，需要進入情境，調(diào)動各種感官，與對象互動，喚起深度情感，形成共情，從而獲得審美享受。這一過程依賴于提升感官敏銳度，正如美學(xué)家喬治•桑塔亞納所說，“美感教育就在于訓(xùn)練我們?nèi)ビ^賞最大限度的美”。如何有效訓(xùn)練感官？答案是欣賞藝術(shù)，但欣賞的藝術(shù)對象必須具有豐富的審美品質(zhì)，思想內(nèi)容健康。欣賞藝術(shù)是一種有意識的行為，具有“開始”和“結(jié)束”的特征，因此我們還需要一些無意識、任何情況下都可發(fā)生的審美行為。能夠產(chǎn)生這種審美行為的是優(yōu)美的環(huán)境，包括家庭環(huán)境、社會環(huán)境和自然環(huán)境。在有意識與無意識共同作用下的審美體驗中，才能達到以美育塑造人的美好心靈之目的。
（摘編自尹少淳《有效實施美育》）
材料二：
一段時間以來，北京、天津、河北三地13所學(xué)校發(fā)起成立京津冀美育聯(lián)盟；上海師生創(chuàng)作的表演節(jié)目、藝術(shù)作品在全國第六屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動中大放異彩，秀出上海美育工作的喜人成果；蘇州率先推進美育進中考，實現(xiàn)全市學(xué)校藝術(shù)課程開課率、藝術(shù)活動參與率全覆蓋……全國各地學(xué)校美育工作正在加快推進，使更多孩子有了感受美、認(rèn)識美的機會，為促進學(xué)生全面發(fā)展提供了有力支撐。可以說，學(xué)校是美育的搖籃，能夠不斷在實踐中開拓美育新天地。
據(jù)統(tǒng)計，近87%的學(xué)生在中小學(xué)接受了藝術(shù)教育，65%的學(xué)生參與了藝術(shù)社團或興趣小組，學(xué)習(xí)掌握了藝術(shù)技能；到2018年，美育教師人數(shù)達到71.7萬。美育成果顯著，也推動著美育理念發(fā)生轉(zhuǎn)變。人們逐漸認(rèn)識到，美育不只是讓學(xué)生掌握一種藝術(shù)技能、獲得一張榮譽證書，更能塑造人的美好心靈、提高人的綜合素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展；美育的形式也多種多樣，“樂行而志清”是體悟藝術(shù)之美，“清暉能娛人”是關(guān)照自然之美，“有無相生”體現(xiàn)著思辨學(xué)理之美。因而，美育課程不應(yīng)局限于單純的藝術(shù)欣賞或藝術(shù)實踐，而應(yīng)鼓勵學(xué)生從更廣闊的生活、自然中汲取營養(yǎng)，以期充分調(diào)動想象力和創(chuàng)造力，體悟大千世界、深邃哲思之美，產(chǎn)生內(nèi)心的愉悅與歡喜，形成獨特的品位與格調(diào)。
推廣美育不僅是學(xué)校的責(zé)任，更是家庭和社會的義務(wù)。家里裝飾的一幅藝術(shù)作品，地鐵站里的一段旋律，公園中的一棵古柏，都可能帶來美的享受，使美的種子生根發(fā)芽，正如吳冠中從白墻黑瓦、參差錯落的江南民居中發(fā)現(xiàn)了幾何圖形構(gòu)成的形式美一樣。從這個角度而言，重視家庭引導(dǎo)，營造城市、鄉(xiāng)村文化氛圍是美育的重要組成部分。2013年起，浙江省啟動農(nóng)村文化禮堂建設(shè)，一些試點地區(qū)邀請專業(yè)設(shè)計團隊參與工程，使村民不僅浸潤著鄉(xiāng)土文化，也領(lǐng)略到藝術(shù)智慧。當(dāng)前，大量博物館、美術(shù)館等公共文化機構(gòu)，正以其開放性、多元性、互動性逐步成為社會美育大課堂。依托博物館線上展覽、二維碼導(dǎo)覽、藏品數(shù)字資料庫等，打破館舍圍墻，使公眾能夠隨時隨地尋找美、捕捉美。同時，學(xué)校和博物館間日益深入的“館校合作”也成為拓展美育空間、提升美育質(zhì)量的重要渠道?？梢钥吹?，只有讓美進入日常生活，注重熏陶與化育，才能更好地讓美育點亮孩子的美好心靈。
（摘編自馬蘇薇《堅持以美育人以文化人》）
1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）
A.康德認(rèn)為“審美判斷力”可以彌合人類難以調(diào)和的理性和感性思維能力，席勒在康德的啟發(fā)下正式提出了美育思想。
B.有意識與無意識共同作用下的審美體驗，是達到以美育塑造人的美好心靈之目的的必要條件。
C.美育不僅能塑造人的美好心靈、提高人的綜合素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展，而且可以讓人掌握藝術(shù)技能、獲得榮譽。
D.美育是學(xué)校、家庭和社會的共同責(zé)任，讓美進入日常生活，注重熏陶與化育，就能更好地讓美育點亮孩子的美好心靈。
2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）
A.材料引用王國維、蔡元培、魯迅等人的論述，表明直到中國近現(xiàn)代一些思想家才開始對美育進行積極的倡導(dǎo)。
B.材料引用“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”，說明經(jīng)濟社會越發(fā)達，人們往往越重視美育。
C.材料引用蘇軾的《琴詩》，說明主客觀有機交融才能產(chǎn)生審美效果，從而強調(diào)了建立審美標(biāo)準(zhǔn)的重要性。
D.材料引用喬治•桑塔亞納的“美感教育就在于訓(xùn)練我們?nèi)ビ^賞最大限度的美”，說明“體驗”這一過程依賴于提升感官敏銳度。
3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項中不屬于審美教育范疇的一項是（）
A.濰坊市寒亭區(qū)外國語小學(xué)以校本課程為依托，以校園文化活動為支點，將“風(fēng)箏、年畫”等傳統(tǒng)藝術(shù)融入到學(xué)校教育中。
B.藍天中學(xué)組織學(xué)生到社區(qū)參加志愿活動，指導(dǎo)學(xué)生清除小廣告、打掃路面衛(wèi)生、進行垃圾分類。
C.近幾年，央視推出《朗讀者》《中國詩詞大會》《經(jīng)典詠流傳》等優(yōu)秀綜藝節(jié)目。
D.甘肅省提出通過博物館研學(xué)、“莫高窟課堂”接軌校園、學(xué)校與博物館多樣化合作等辦法，讓博物館成為全省中小學(xué)校教育教學(xué)的重要課堂。
4.請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。
5.請結(jié)合材料內(nèi)容，談?wù)勍七M美育工作需要哪些層面的共同努力？
【答案】1.B 2.A 3.B
4.首先介紹審美教育的內(nèi)涵；舉例說明審美教育歷史悠久，不同時代、不同地域有不同的形態(tài)和方式。然后指出社會對美育的重視程度往往與其經(jīng)濟狀況相關(guān)，進而提出了教育工作者尤其是藝術(shù)教育工作者應(yīng)如何抓住歷史機遇、有效實施美育的問題。最后從建立審美標(biāo)準(zhǔn)、把握個體審美差異與主流審美觀的關(guān)系和實施美育途徑三個方面回答了如何有效實施美育的問題。
5.國家層面：高度重視美育工作并制定相關(guān)政策，為全面實施美育提供良好的社會環(huán)境。學(xué)校層面：不斷在實踐中開拓美育新天地，充分利用社會資源，拓展美育空間、提升美育質(zhì)量。社會層面：營造良好的社會文化氛圍，以多種形式助力美育工作。家庭層面：重視審美教育，營造良好的家庭文化氛圍，以生動活潑的審美形式或藝術(shù)形式引導(dǎo)孩子。
【解析】
【1題詳解】
本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。
A.“康德認(rèn)為‘審美判斷力’可以彌合人類難以調(diào)和的理性和感性思維能力”表述不準(zhǔn)確，原文為“因此他試圖通過‘審美判斷力’這一特殊的心理能力加以彌合”，表明這只是實驗，不是在下結(jié)論。
C.表述遞進關(guān)系顛倒，原文為“美育不只是讓學(xué)生掌握一種藝術(shù)技能、獲得一張榮譽證書，更能塑造人的美好心靈、提高人的綜合素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展”，概括這幾句的內(nèi)容時不能把遞進關(guān)系顛倒。
D.“就能更好地讓美育點亮孩子的美好心靈”表述錯誤，原文為“只有讓美進入日常生活，注重熏陶與化育，才能更好地讓美育點亮孩子的美好心靈”，選項說法過于絕對。
故選B。
【2題詳解】
本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。
A.“表明直到中國近現(xiàn)代一些思想家才開始對美育進行積極的倡導(dǎo)”理解錯誤，原文為“中國近代”。
故選A。
【3題詳解】
本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。
B.“藍天中學(xué)組織學(xué)生到社區(qū)參加志愿活動”為勞動教育，不包含對學(xué)生“審美教育”的內(nèi)容。
故選B
【4題詳解】
本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。
材料一包含五個段落，據(jù)第一段“審美教育簡稱美育，它以各種藝術(shù)作品和藝術(shù)活動為手段，不斷提高人們的審美能力和審美水平，幫助人們形成健康的審美觀念、審美趣味、審美理想，以造就全面發(fā)展的人”內(nèi)容可知，這一段對“審美教育”的內(nèi)涵；原文“審美教育歷史悠久，只是在不同時代、地域有不同的形態(tài)和方式”這句話是下邊內(nèi)容的總括句，下邊列舉了“古代中國”“在西方，美育思想可追溯到古希臘、古羅馬時期”“18世紀(jì)，德國哲學(xué)家席勒在康德的啟發(fā)下正式提出美育思想”“受席勒美育思想影響，中國近代一些思想家，如王國維、蔡元培、魯迅等均認(rèn)識到美育的重要性”例子論證“審美教育歷史悠久，只是在不同時代、地域有不同的形態(tài)和方式”的觀點。
第二段：“一個社會對美育的重視程度，往往與其經(jīng)濟狀況相關(guān)”句話是分論點；段尾有“然而，如何抓住歷史機遇，有效實施美育，是教育工作者尤其是藝術(shù)教育工作者應(yīng)該深入思考的問題”內(nèi)容，可見作者提出了教育工作者尤其是藝術(shù)教育工作者應(yīng)如何抓住歷史機遇、有效實施美育的問題。
第三、四、五段：這三段論述的是如何實施審美教育。其中第三段從“實施美育的前提是建立審美標(biāo)準(zhǔn)”角度，第四段從“把握個體審美差異與主流審美觀的關(guān)系是實施美育的關(guān)鍵”角度，第五段從“實施美育的途徑是多樣的，但既符合美育特征又較有成效的是‘體驗’”角度，論證了實施美育的方法。
【5題詳解】
本題考查學(xué)生篩選整合文中信息，分析概括材料內(nèi)容要點能力。
要推進美育工作，應(yīng)從不同的實施主體看努力方向。
從國家層面看，材料一中原文是“黨和國家高度重視美育工作并制定相關(guān)政策，為全面實施美育提供了良好的社會環(huán)境”，據(jù)此可知，這就是國家在推進美育工作中應(yīng)該采取的措施。
材料二的原文列舉了各地學(xué)校在美育工作中的具體做法，比如“北京、天津、河北三地13所學(xué)校發(fā)起成立京津冀美育聯(lián)盟”“上海師生創(chuàng)作的表演節(jié)目、藝術(shù)作品在全國第六屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動中大放異彩”“全國各地學(xué)校美育工作正在加快推進”，可見，學(xué)校應(yīng)該不斷地開拓美育新天地，充分利用社會資源，如“學(xué)校和博物館間日益深入的‘館校合作’也成為拓展美育空間、提升美育質(zhì)量的重要渠道”等，讓美育工作順利有效開展。
就社會層面而言，材料二“大量博物館、美術(shù)館等公共文化機構(gòu)，正以其開放性、多元性、互動性逐步成為社會美育大課堂”這些內(nèi)容，可讓我們明白，要更好的推進美學(xué)教育，全社會應(yīng)該共同努力，營造良好的社會文化氛圍，以多種形式助力美育工作。
就家庭層面而言，材料二“推廣美育不僅是學(xué)校的責(zé)任，更是家庭和社會的義務(wù)”句話，表明家庭在美育中起到的作用至關(guān)重要；據(jù)原文“家里裝飾的一幅藝術(shù)作品，地鐵站里的一段旋律，公園中的一棵古柏，都可能帶來美的享受，使美的種子生根發(fā)芽……”可知，家庭應(yīng)該“重視家庭引導(dǎo)”，營造良好的家庭文化氛圍，“讓美進入日常生活，注重熏陶與化育”，以生動活潑的審美形式或藝術(shù)形式引導(dǎo)孩子。

（二）現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，完成下列小題。
文本一：
拜年（節(jié)選）
蔣子龍
“陽歷年”——那算什么年？不管你給它起多好聽的名兒叫什么“元旦”，可中國人從來不把它當(dāng)“年”看待。錄音機、電視機可以進口，沒聽說“年”還能進口！中國人真正的年，是春節(jié)！農(nóng)歷正月初一，這才叫新年新歲，萬象更新哪！
初一餃子，初二面，初三合子往家轉(zhuǎn)……轉(zhuǎn)眼到了大年初五。俗稱“破五兒”，又是吃餃子的日子。好吃的東西反正就是那幾樣，每樣吃了一圈兒，輪回去再從頭吃起。人嘛，平時摳摳唆唆，一過年就放開了手腳，好象有今天沒明天了，不把腰里那點錢折騰光了，心里就不舒服。吃喝玩樂，日子過得就是快。酒喝足了，錢花光了，今兒個——到了工廠上班的日子啦。
冷占國比往常上班提前二十分鐘出了家門。他歷來討厭“以廠為家”、早來晚走和加班加點那一套。只有廢物蛋才耍這種花架子，頂多可以賺頂先進生產(chǎn)者的帽子。但管理工廠那都是下策?？梢哉f冷占國是吃鐵末子長大的，從懂事那天起，就在三條石的各個小鐵工廠里串來串去撿煤核，個子剛長到和大錘把兒一般高，就進廠當(dāng)了小學(xué)徒。工廠里那點玩藝全在他肚里裝著，不管哪個部位發(fā)生了什么問題，能瞞哄別人，卻瞞不了他。他認(rèn)為每個人只要干足了八小時，工廠就不是現(xiàn)在的樣子。八小時工作制頂多使了四個小時的勁，何苦在八小時以外又裝腔作勢!他一年到頭不早來晚走，也不早走晚來，規(guī)規(guī)矩矩，按制度辦事。但一年中有四天是例外，陽歷一月二日、五月二日、十月三日、農(nóng)歷大年初五。趕上這四個日子每天都提前二十分鐘上班。為什么?他一不害怕節(jié)日，二不反對放假，但目前有些人這種干著玩、玩著干的脾氣可叫他受不了。節(jié)前五天就松了勁，你把嗓子喊破也吆喝不起來了；節(jié)后五天還緩不上勁來，你把眼珠子瞪圓也沒人理你的茬兒了!里外里加在一塊兒，元旦放一天假，等于放十一天；春節(jié)放四天假就等于放了半個月，這受得了嗎?他也愿意一年到頭光放假，可往哪兒拿錢去?所以每逢放假后的頭一天上班，他都提前二十分鐘往總調(diào)度室一坐。他手下的調(diào)度員們也都知道主任的脾氣，這一天全部提前上班，每人抓住一部電話機。八點鐘——上班的鈴聲剛響，每個調(diào)度員同時都撥通了各個車間辦公室的電話。要是有哪個車間的主任沒有上班來，或者哪個車間的機器沒有轉(zhuǎn)，還沒有開工生產(chǎn)，這個車間的頭頭就算倒霉了！
總調(diào)度室主任——這職務(wù)比廠長小半級，比車間領(lǐng)導(dǎo)高半級。關(guān)鍵還不在冷占國比車間的頭頭們高出這半級，關(guān)鍵是冷占國這個人。他一進工廠的門，除去生產(chǎn)，別的全不認(rèn)識，六親不認(rèn)，男女不分，老中青不辨，似乎連七情六欲也沒有，老是板著一副冷冰的鐵面孔，一說話就把人往墻角上逼，誰受得了!
今天是“破五兒”，他還沒有進廠門，火氣似乎已經(jīng)頂?shù)侥X門了。往年的春節(jié)都趕在二月份，今年卻趕在了一月份。一個月趕上倆節(jié)日，掐頭去尾，一個月連半個月的活也干不了，這個月的生產(chǎn)計劃怎么保？年前，廠長硬掐著他的脖子，逼他子吃卯糧，東挪西湊，虛虛實實提前報產(chǎn)，多報產(chǎn)值，把應(yīng)該在第一季度里分三個月下發(fā)的獎金全部提出來，春節(jié)前一次發(fā)給了職工。凡是機械廠的人，摸摸頭就有一份。說是一年到頭了，大家辛辛苦苦干了十二個月，痛痛快快過個肥年吧!他雖然有堅強的個性，但胳膊再粗也擰不過大腿，只好咬著牙干。他心里雖說不痛快，可自己也分了一份，并且也沒有旗幟鮮明地把自己那一份退回去，真是打斷了胳膊往祆袖里藏!年是過了，夠痛快，也夠肥，今后怎么辦?誰來坐這根大蠟?還是他——冷占國!
馬路上還很清靜，車輛和行人都不算多。往常這個鐘點，車水馬龍，已經(jīng)擠成一個蛋了。今天是怎么啦?有人還想再歇一天?年還沒有過夠?邊道上盡是白花花的炮仗紙，看見這些像鋪了一層地氈似的炮仗紙，就使人還可以聞
出一種喜氣洋洋的過年的味道。今年放鞭炮的人特別多，大年三十的晚上從十二點一直響到初一上午九點。解放
天津那年真槍真炮也沒有這樣響!他就奇怪，人們哪來的這么多錢呢？瞞別人還能瞞得了他嗎！工廠里的錢越來越緊，生產(chǎn)不是看漲而是看落，大伙口袋里為什么還都那么肥呢?莫非也是來路不正?其實就是那么點錢，不過市場活躍周轉(zhuǎn)加快，從你的口袋裝進我的口袋，又從我的口袋轉(zhuǎn)到他的口袋，錢不值錢，人人都能摸得上，熱熱鬧鬧，大家高興。但是冷占國決不花那種冤枉錢，過年他連一個炮仗也沒買。一是他沒有小孩，冷冷清清，挺大的一個人舉著掛鞭自己點火自己放，有什么意思!二是老婆有病他沒有那份興致。
“哎呀!”他急忙扭車把，差點和前面一輛拐彎的自行車撞上。工廠快到了，今兒個頭一天上班不順氣，騎在自行車上老走神兒。他提一提精神抬起了頭，以前很吃香，現(xiàn)在最不景氣的重機廠，在城市里鶴立雞群，像一片小山頭似的橫在面前：辦公大樓、設(shè)計大樓、試驗大樓，兩萬平米的總裝車間、像前門樓子一樣突出的煤氣站、有雙層天車的熱處理車間，高高低低，參差不齊，方圓三十里，是個用鋼鐵堆起來的城堡。不，是用錢堆起來的！而且有許多錢扔在了地底下，這些埋在地下的各種基礎(chǔ)是再也收不起來了。光說調(diào)整，調(diào)整不好就下馬，能這么輕巧嗎?工業(yè)的脊梁骨彎了，光靠農(nóng)民做小買賣賺的那點錢頂個屁用！這么大一個機器廠，還沒有真正為國效過幾年力哪，一講調(diào)整就丟掉不要了?上上下下一推六二五全不管了？過去，一提重機廠人們都另眼看待，姑娘小伙子們找對象都比別的單位容易，看看這一大片廠房就叫人眼饞。想不到現(xiàn)在成了人們嘲笑的對象，還不如做皮鞋賣百貨賺的錢多！
冷占國越想越氣，猛地又低下了頭。
文本二：
在一片“拜年”聲中編好了這本書，遂叫做《拜年》。
然而，我卻厭惡拜年。記得在很小的時候，對過年有一喜一憂：喜的是可以盡情放鞭炮；憂的是在大年三十的子夜吃餃子前，要給所有比我大的人磕頭拜年。此后三五天，還要一股勁地磕下去?？牡孟ドw疼腫還不算，更令人發(fā)窘的是必須口中念念有詞，論資排輩，準(zhǔn)確地叫出各種稱呼，往往臊得我滿面通紅。而且由于自己跪著，很容易把別人看得過分高大，甚而喪失自信。
現(xiàn)在，拜年的形式和內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化，很少磕頭，一般都用嘴對付?？梢杂脕肀磉_關(guān)懷、慰勞、團結(jié)、尊老愛幼，也可以靠它討近乎、拉感情、維系各種各樣的關(guān)系。真是手段簡單，奧妙無窮。通過這種很普通的、極常見的生活現(xiàn)象，不也能解剖當(dāng)代復(fù)雜的社會關(guān)系嗎?不也能看到各式各樣當(dāng)代人的靈魂嗎?
能不能說，文學(xué)的最高目的就是讓人們更深刻地了解生活呢?倘如此，作家就首先應(yīng)該不疲倦地向生活的深度和廣度探索，隨著這種探索的逐步深入，其文學(xué)形式也必然要隨著發(fā)生改變。打泥土層和打巖石層的鉆頭是不一樣的，從一百米打到五百米，總要換鉆頭的。
（節(jié)選自《拜年•自序》）
【注釋】《拜年》節(jié)選自蔣子龍短篇小說集《拜年》。蔣子龍，河北滄縣人，早年曾較長時期在天津重型機械廠工作，擔(dān)任過車間副主任；曾任中國作家協(xié)會副主席、天津作家協(xié)會主席、天津文聯(lián)副主席，是“改革文學(xué)”作家的代表。2018年12月18日，黨中央、國務(wù)院授予蔣子龍同志“改革先鋒”稱號。
6.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）
A.“往常這個鐘點，車水馬龍，已經(jīng)擠成一個蛋了”，比喻形象生動，在與前文的對比中凸現(xiàn)眼前冷清的街道場景。
B.“姑娘小伙子們找對象都比別的單位容易”，雖語帶夸張，但切合實情，直接體現(xiàn)出重機廠在人們心中的地位。
C.本文善用穿插藝術(shù)，在呈現(xiàn)重機廠現(xiàn)狀的過程中，穿插了冷占國的成長經(jīng)歷及家庭現(xiàn)狀，主線明確而又枝蔓搖曳，富于變化。
D.本文語言淺近準(zhǔn)確，富有濃郁的生活氣息和地方色彩。如“個子剛長到和大錘把兒一般高”貼合人物經(jīng)歷和身份；“坐這根大蠟”，具有地方色彩。
7.下列與文本有關(guān)的說法，正確的一項是（）
A.“農(nóng)歷正月初一，這才叫新年新歲，萬象更新哪！”表明主人公冷占國對過去一年心懷不滿，對新的一年滿懷期待。
B.“邊道上盡是白花花的炮仗紙，看見這些像鋪了一層地氈似的炮仗紙，就使人還可以聞出一種喜氣洋洋的過年的味道”，是冷占國內(nèi)心的真實寫照。
C.討厭“以廠為家”，“廠里把應(yīng)該分三個月下發(fā)的獎金春節(jié)前一次發(fā)給了職工，他心里不痛快”，說明冷占國也有自私狹隘的一面。
D.“換鉆頭”，是比喻性的表達，即作家為表現(xiàn)對生活深度和廣度的探索成果，主動在文學(xué)形式上加以變革。
8.請根據(jù)文本，概括好的文學(xué)作品與生活的關(guān)系。
9.“冷占國”的形象有哪些重要特點？請加以概括分析。文本主要是以怎樣的方式展現(xiàn)主人公“冷占國”的形象特點的？
【答案】6.B 7.D
8.（1）文學(xué)源于生活，文學(xué)是對生活的藝術(shù)反映；（2）文學(xué)高于生活，是作者探索生活的結(jié)晶，能讓人們更深刻地認(rèn)識生活。
9.（1）“冷占國”形象特點：技藝精湛。從小當(dāng)學(xué)徒，對工廠的事了如指掌；做事講求實效。如反對加班等；有強烈的主人翁意識（或責(zé)任感強）和自省意識。憂心工廠的命運和工業(yè)的發(fā)展以致“越想越氣”；精通管理，善抓關(guān)鍵。把“一年的四天”作為抓手來提高工作效益。（2）形象特點展現(xiàn)方式：心理描寫。小說主要以主人公“冷占國”上班途中的心理活動為形象特點的展現(xiàn)方式。

二、古代詩文閱讀

（一）文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下列小題。
甲
楊儀字威公，襄陽人也。建安中，為荊州刺史傅群主簿，背群而詣襄陽太守關(guān)羽。羽命為功曹，遣奉使西詣先主。先主與論軍國計策，政治得失，大悅之，因辟為左將軍兵曹掾。及先主為漢中王，拔儀為尚書，先主稱尊號，東征吳，儀與尚書令劉巴不睦，左遷遙署弘農(nóng)太守。建興三年，丞相亮以為參軍，署府事，將南行。五年，隨亮漢中。八年，遷長史，加綏軍將軍。亮數(shù)出軍，儀常規(guī)畫分部，籌度糧谷，不稽思慮，斯須便了。軍戎節(jié)度，取辦于儀。亮深惜儀之才干，憑魏延之驍勇，常恨二人之不平，不忍有所偏廢也。十二年，隨亮出屯谷口，亮卒于敵場。儀既領(lǐng)軍還，又誅討延，自以為功勛至大，宜當(dāng)代亮秉政，呼都尉趙正以《周易》筮之，卦得“家人”，默然不悅。而亮平生密指，以儀性狷狹，意在蔣琬，琬遂為尚書令、益州刺史。儀至，拜為中軍師，無所統(tǒng)領(lǐng)，從容而已。
初，儀為先主尚書，琬為尚書郎，后雖俱為丞相參軍長史，儀每從行當(dāng)其勞劇自為年宦先琬才能逾之于是怨憤形于聲色嘆咤之音發(fā)于五內(nèi)。時人畏其言語不節(jié)，莫敢從也，惟后軍師費祎往慰省之。儀對祎恨望，前后云云，又語祎曰：“往者丞相亡沒之際，吾若舉軍以就魏氏，處世寧當(dāng)落度如此邪！令人追悔不可復(fù)及。”祎密表其言。十三年，廢儀為民，徙漢嘉郡。儀至徙所，復(fù)上書誹謗，辭指激切，遂下郡收儀。儀自殺，其妻子還蜀。
乙
評曰：劉封處嫌疑之地，而思防不足以自衛(wèi)。彭羕、廖立以才拔進，李嚴(yán)以干局達，魏延以勇略任，楊儀以當(dāng)官顯，劉琰舊仕，并咸貴重。覽其舉措，跡其規(guī)矩，招禍取咎，無不自己也。
（選自《三國志》）
10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）
A.儀每從/行當(dāng)其勞劇自為/年宦先琬/才能逾之/于是怨憤形于聲色/嘆咤之音發(fā)于五內(nèi)
B.儀每從行/當(dāng)其勞劇/自為年宦先琬/才能逾之/于是怨憤形于聲色/嘆咤之音發(fā)于五內(nèi)
C.儀每從/行當(dāng)其勞劇/自為年宦先琬/才能逾之于是/怨憤形于聲色/嘆咤之音發(fā)于五內(nèi)
D.儀每從行/當(dāng)其勞劇自為/年宦先琬/才能逾之于是/怨憤形于聲色/嘆咤之音發(fā)于五內(nèi)
11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）
A.不平：文中指不和睦；現(xiàn)代指不公平的事，或因不公平的事而激動、憤怒或不滿。
B.誹謗：現(xiàn)代指無中生有，說人壞話，毀人名譽。文中的意思和現(xiàn)代一致。
C.規(guī)矩：字面意義是指校正方圓的器具，又常常指準(zhǔn)則、法度。
D.自己：現(xiàn)代意義指自身、本身、本人；文中實為“自于己”，指原因始于自身。
12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）
A.楊儀頗有才干。當(dāng)年劉備在世時，和他談?wù)撥妵笫?，就很賞識他并加以提拔。
B.楊儀很自負。諸葛亮死后，他領(lǐng)軍回來，又征討誅殺魏延，自以為功勞很大，想代替諸葛亮執(zhí)政。
C.諸葛亮認(rèn)為楊儀胸襟狹窄，難當(dāng)大任，有意讓蔣琬擔(dān)當(dāng)重任。后來楊儀未得重用，非常不滿。
D.乙文段分析了幾個人的優(yōu)缺點。例如彭羕、李嚴(yán)、魏延等人有才干，而劉封思慮不足，楊儀當(dāng)官愛顯擺。
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）亮數(shù)出軍，儀常規(guī)畫分部，籌度糧谷，不稽思慮，斯須便了。
（2）時人畏其言語不節(jié)，莫敢從也，惟后軍師費祎往慰省之。
14.楊儀最后為什么招致大禍？請結(jié)合兩則材料加以概括。
【答案】10.B 11.B 12.D
13.（1）諸葛亮多次出兵，楊儀常常幫他規(guī)劃部署，籌措糧草，不需費時考慮，很快就利索地處理完畢。
（2）當(dāng)時的人們都畏懼他言語不加節(jié)制，沒有誰敢與他交往，只有后軍師費祎前往慰勞看望他。
14.心胸狹窄。雖有才能，但沒有受到重用，就心生怨恨?？跓o遮攔。對費祎說起投靠敵國之話。知過不改。被流放仍然公開激烈指責(zé)批評朝廷。
【解析】
【分析】
【10題詳解】
本題考查學(xué)生把握文言文斷句的能力。
本題中劃線句的意思是“楊儀每次隨行，承擔(dān)軍中繁重的工作，自認(rèn)為比蔣琬資歷老，才能超過蔣琬，于是言語表情經(jīng)常流露出怨憤之色，斥責(zé)他人嘆息自己的言語發(fā)自內(nèi)心”。
“儀每從行”，“從行”，詞組，隨行，之間不斷開，排除AC；
“自為年宦先琬”，“自為”，自己認(rèn)為，之前斷開，排除D。
故選B。
【11題詳解】
此題考查學(xué)生把握文化常識的能力。
B.“文中的意思和現(xiàn)代一致”錯誤，文中“誹謗”指批評指責(zé)過失。
故選B。
【12題詳解】
本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點和鑒賞作品人物形象的能力。
D.“楊儀當(dāng)官愛顯擺”錯誤，原文意思是楊儀因辦事恰當(dāng)而官職顯要。
故選D。
【13題詳解】
此題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。
（1）中“數(shù)”，多次；“規(guī)畫”，規(guī)劃；“籌度”，籌措。
（2）中“節(jié)”，節(jié)制；“莫”，沒有誰；“省”，看望，探望。
【14題詳解】
本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容的能力。
“亮平生密指，以儀性狷狹”，意思是“而諸葛亮生前已有秘密的打算，認(rèn)為楊儀性情急躁胸襟狹窄”，即心胸狹窄。雖有才能，但沒有受到重用，就心生怨恨。
“往者丞相亡沒之際，吾若舉軍以就魏氏，處世寧當(dāng)落度如此邪！令人追悔不可復(fù)及。”意思是“以前丞相去世時，我如果舉兵去投靠魏國，今日處世怎會落魄到這種田地呢！真是令人追悔莫及。”口無遮攔。對費祎說起投靠敵國之話。
“儀至徙所，復(fù)上書誹謗，辭指激切，遂下郡收儀”，意思是“楊儀到了流放地，再次公開指責(zé)批評朝廷，語氣措辭激烈，于是朝廷派人下到郡中捉拿他”，即知過不改。被流放仍然公開激烈指責(zé)批評朝廷。

（二）古代詩歌閱讀

閱讀下面這首詞，完成下列小題。
洞仙歌•毗陵趙府，兵后僧多占作佛屋
汪元量
西園春暮。亂草迷行路。風(fēng)卷殘花墮紅雨。念舊巢燕卷，飛傍誰家，斜陽外，長笛一聲今古。繁華流水去。
舞歇歌沉，忍見遺鈿種香土。漸橘樹方生，桑枝才長，都付與、沙門為主。便關(guān)防、不放貴游來，又突兀梯空，楚王宮宇。
【注】汪元量，南宋末代皇帝恭宗的琴師，隨從“三宮”（太皇太后、謝太后、恭宗）赴燕，途徑常州，感懷而作此詞。沙門：佛教名詞，出家的佛教總稱，也指佛門。梯空：騰空。
15.下列對這首詩的理解和賞析不正確的一項是（）
A.開篇寫草亂花謝、滿目凄涼的殘春景象，奠定了全詞傷感凄涼的情感基調(diào)。
B.“今古”指古今同聲，此處暗用向秀的典故，與前句借“舊燕”抒懷類似，顯得深婉有味。
C.“忍見遺鈿種香土”，是指詞人不忍心看到這種景象，蘊含詞人心中一縷懷舊情思。
D.此詞以趙府舊宅為題材，以“園、宅”為兩點，由宅到園，由園到宅，線索清晰，不乏跌宕之美。
16.后人評價此詩“旨趣微婉、情緒深沉”，請結(jié)合具體詩句分析本詩表現(xiàn)了哪些微婉深沉的情感？
【答案】15.D 16.對繁華逝去的傷感。上闕的前三句寫殘垣斷壁，故園不在；下闕的“舞歇歌沉”兩句展開寫昔日歌舞升平的景象已成為過眼云煙，只見遺鈿被泥土所埋。對故國滅亡的深沉哀思。“念舊巢燕卷，飛傍誰家”“繁華流水去。舞歇歌沉，忍見遺鈿種香土”，寄寓了作者思故國、戀故土的情懷。對元朝佛教勢力仗勢橫行、窮奢極欲的憤慨之情。“都付與，沙門為主”，大好園林，都被僧人所占，“便關(guān)防”三句謂不讓顯貴玩賞，防守緊嚴(yán)，只是一座寺廟而已，令人感慨萬分。
【解析】
【15題詳解】
本題考查學(xué)生對詩理解和賞析能力。
D．“由宅到園，由園到宅”錯誤。開篇第一句為“西園春暮”，這首詞層次鮮明。以趙府舊宅為題材，以“園、宅”為兩點，由園到宅，由宅到園。反復(fù)跳躍，但線索清晰，又不乏迭宕之美。園中草亂花謝，再寫橘桑萌蘗，殘而又生，衰極美來；宅子已是“燕飛誰家”，故園已是面目全非，早做為一座廟宇?？梢姂?yīng)為“由園到宅，由宅到園”。
故選D。
【16題詳解】
本題考查學(xué)生理解分析思想感情的能力。
上片“西園”三句，點明著筆地點，急風(fēng)陣陣吹打，花瓣紛墮。紅雨即指花瓣雨，即花瓣散落如雨，通過描繪滿目凄涼的殘春景象，烘托出作者的衰老心態(tài)和亡國之悲恨。情景交融借景抒情可見“旨趣微婉、情緒深沉”。殘垣斷壁，故園不在。詞人心事重重，由花園著眼整宅，心中不知何等滋味。此詞引用劉禹錫詩，意為趙府仍在，但已改作佛寺，原來的燕子也不識其處，不知飛到哪家哪戶去了。聞鄰人吹笛，作《思舊賦》。“長笛一聲今古”，也是“感音而嘆”的意思。筆致含蓄深曲，令人感慨親之。“舞歇”二句展開續(xù)寫繁華逝去之景象：趙府昔日歌舞升平的景象已為過眼煙云，只見遺鈿已被泥土所埋。怎能忍心看到這種景象。蘊含詞人心中一縷懷舊情思，倍覺哀怨。殘留于今日往日的脂粉氣，而麗人已不在。“漸橘樹方生”四句，深含潛滋暗長的意味，蘊藏?zé)o限生機。舊日繁華已逝，“舞歇歌沉”，寄寓了作者思故國、戀故鄉(xiāng)的一種情懷。

（三）名篇名句默寫

17.補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）“____________，______________”是《使至塞上》中描寫壯麗奇特的塞外風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾的名句。
（2）蘇軾《赤壁賦》中的“______________，______________”兩句，形容小船像一片葉子任意飄搖在寬闊浩渺的江面上。
（3）《逍遙游》中運用夸張手法描寫鵬之大的句子是“鵬之背，____________；怒而飛，_________________”。
【答案】(1).大漠孤煙直(2).長河落日圓(3).縱一葦之所如(4).凌萬頃之茫然(5).不知其幾千里也(6).其翼若垂天之云
【解析】
【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見名篇名句的能力。
注意易錯字：葦、凌、頃、翼。
三、語言文字運用
（一）語言文字運用I
閱讀下面的文字，完成下列小題。
買回一只大石榴，擱置許久，皮也萎縮了，一直未有心情吃它。剝石榴，需要一顆閑心。心不靜，何有逸致去吃一口繁瑣的石榴？
剛剛，見老先生的幾幅石榴畫，瞬間將人點燃。（）他筆下的石榴外皮一律焦墨，稍微開了口，露出籽實，色艷紅，仿佛焰火跳動著，我的味蕾似感受到汁液淋漓的甜度。石榴旁悄悄擱一朵蘑菇，想必是云南見手青，尚未完全散開菌蓋的，此時，趁鮮嫩，吃它正當(dāng)時。有了石榴，有了見手青，尚不嫌熱鬧，還得添一根秋黃瓜，那份脆嫩，師出無門，因為頂花未謝。黃瓜要天氣熱才長得快，眼下已然深秋，夜涼露重，等它成熟，不知何時，索性摘下吃個嫩口。這幅小品，只有我深諳植物脾性與時序節(jié)氣之人，方能懂得其間堂奧。揣測他應(yīng)是秋分前后畫下的。
18.下列填入括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?br /> A.這眼前生活，何嘗值當(dāng)去愛？
B.這眼前生活，何嘗不值當(dāng)去愛？
C.這眼前生活，真的不值當(dāng)去愛？
D.這眼前生活，的確值當(dāng)去愛。
19.下列各項中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項是（）
A.知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦！
B.問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。
C.羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。
D.蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
20.文中畫橫線的語句有一處語病，請修改。
【答案】18.B 19.B
20.這幅小品，只有我這樣深諳植物脾性與時序節(jié)氣之人，方能懂得其間堂奧。
【解析】
【18題詳解】
本題考查學(xué)生語言表達之銜接連貫的能力。
A.語義與上下文相反，C和D語氣平淡，與前文“點燃”不協(xié)調(diào)，排除ACD。
故選B。
【19題詳解】
本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。
例句“仿佛焰火”運用了比喻修辭。
A.“綠肥紅瘦”是借代，以“綠”代葉，“紅”代花；
B.“恰似一江春水”比喻，把“愁”比作“一江春水”，與例句相同；
C.“檣櫓”是借代，代“船”，“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”是夸張；
D.“殷勤”是比擬。
故選B。
【20題詳解】
本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。
原句“只有我深諳植物脾性與時序節(jié)氣之人”句式雜糅，在“只有我”后加上“這樣”，改變句式結(jié)構(gòu)。
（二）語言文字運用II
閱讀下面的文字，完成下列小題。
年輕女性減肥，要做到吃動平衡。吃動平衡，包括整體體重、體重成份、大營養(yǎng)素和微量營養(yǎng)素的平衡。做到這些平衡，吃動才能真正合并為健康服務(wù)。平衡的重要標(biāo)志，。合理體重是吃和動外在體現(xiàn)的最后結(jié)果。，就要增加運動消耗；如果人很瘦還拼命運動，就要補充營養(yǎng)。體重是由肌肉、微量營養(yǎng)素、水和電解質(zhì)等多種成份組合而成，如果只說體重合理，但肌肉很少脂肪很多，這也不行。在運動過程中，水電解質(zhì)出現(xiàn)紊亂，卻還在運動，也是不對的。
為減肥拼命運動還節(jié)食是誤區(qū)。年輕女性一定要明白健康和健康體重的概念。“楊柳細腰賽筆桿”才叫美的觀念，是錯誤的。而且，，而不是變瘦后，沒有肌肉和抵抗力，甚至連女性基本的性征體型都沒了。如果減到這個層面，減肥只能是傷害。對女性而言，合理的營養(yǎng)和體重，必須理解清楚。營養(yǎng)狀況良好、體重適宜、身心健康，才是真正體型漂亮的美。
21.在上文橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。
22.請結(jié)合原文，針對年輕女性，用兩句簡潔語言提出健康忠告。
【答案】21.就是體重正?；蚝侠?；若體重超重；減肥是為了健康。
22.吃動平衡才能服務(wù)健康，要明白健康和健康體重的概念。
【解析】
【21題詳解】
本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。
材料的話題中心是“減肥與健康”，第一空，根據(jù)“包括整體體重、體重成份、大營養(yǎng)素和微量營養(yǎng)素的平衡”“合理體重”說的是體重“平衡”，即體重要合理或正常，據(jù)此應(yīng)填“就是體重正?；蚝侠?rdquo;；第二空，根據(jù)“如果人很瘦還拼命運動，就要補充營養(yǎng)”推知前句說的是人胖或體重高的情況，據(jù)此應(yīng)填“若體重超重”；第三空，根據(jù)“年輕女性一定要明白健康和健康體重的概念”強調(diào)的是“健康”，而下句“沒有肌肉和抵抗力，甚至連女性基本的性征體型都沒了”說的是不健康減肥的情況，據(jù)此應(yīng)填“減肥是為了健康”。
【22題詳解】
本題考查學(xué)生語段壓縮能力和語言表達簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力。
本題要求針對年輕女性，提出健康忠告，解答時注意篩選概括原材料中的信息，表達有針對性。根據(jù)“年輕女性減肥，要做到吃動平衡”“做到這些平衡，吃動才能真正合并為健康服務(wù)”可知，年輕女性減肥，要注意吃動平衡，吃動平衡才能服務(wù)健康；根據(jù)“年輕女性一定要明白健康和健康體重的概念”可知，年輕女性要重視健康，樹立健康體重的觀念。據(jù)此分條表述即可。

四、寫作

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
華為總會有冬天，準(zhǔn)備好棉衣，比不準(zhǔn)備好。——任正非
樂觀的人在每個危機里看到機會，悲觀的人在每個機會里看見危機。——丘吉爾
學(xué)校文學(xué)社正在開展以“危機”為話題的征文活動，請你圍繞上述兩句話談?wù)勀愕恼J(rèn)識或思考。
要求：結(jié)合材料，選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

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