2021年湖北自考素描（三）課程考試大綱

                
第一部分  課程性質(zhì)與目標(biāo)
一、課程性質(zhì)與特點(diǎn)

《素描（三）》是本專業(yè)的重要專業(yè)核心基礎(chǔ)課，素描教學(xué)是一個(gè)完整的訓(xùn)練體系，通過素描寫生培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的視角，抓住事物的特征，以此增強(qiáng)學(xué)生的造型能力和空間感受力，鍛煉分析問題和解決問題的能力，素描是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程得以順利進(jìn)行的重要基礎(chǔ)課程。在教學(xué)過程中，不斷提高學(xué)生對事物的認(rèn)知觀察力，逐步提高學(xué)生對構(gòu)成事物諸因素的認(rèn)識，為日后的設(shè)計(jì)創(chuàng)作與研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，以結(jié)構(gòu)素描、創(chuàng)意素描、線描為主要手法，注重對造型規(guī)律和原則的把握，通過講解、分析、示范、修改，保證各個(gè)階段教學(xué)目的的達(dá)成，逐步提高學(xué)生對不同形態(tài)對象的準(zhǔn)確表現(xiàn)能力，并掌握不同的表現(xiàn)手法和語言進(jìn)行創(chuàng)作。

二、課程目標(biāo)與基本要求
素描從廣義上講是泛指一種單色繪畫，其表現(xiàn)形式多樣，以單色線條來表現(xiàn)直觀世界中的事物，亦可以表達(dá)思想、概念、態(tài)度、感情、幻想、象征甚至抽象形式。通過大量的手繪課題訓(xùn)練讓學(xué)生在把握造型基本規(guī)律的過程中開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意心智，使學(xué)生從個(gè)人藝術(shù)表現(xiàn)轉(zhuǎn)到理性的、新媒介的、創(chuàng)意的表現(xiàn)上來，進(jìn)而養(yǎng)成一種良好的創(chuàng)意思維的習(xí)慣，達(dá)到對創(chuàng)意思維的開發(fā)和形態(tài)造型規(guī)律的認(rèn)知目的。
三、與本專業(yè)其他課程的關(guān)系
《素描（三）》是本專業(yè)最基礎(chǔ)的核心基礎(chǔ)課，應(yīng)該在《美術(shù)鑒賞》課程之后設(shè)置，后學(xué)課程為《色彩寫生》、《構(gòu)成（平面、色彩、立體）》等專業(yè)核心基礎(chǔ)課。

    
第二部分  考核內(nèi)容與考核目標(biāo)
 第一章　在理論探索中認(rèn)識創(chuàng)意
一、學(xué)習(xí)目的與要求
通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解創(chuàng)意與創(chuàng)意思維，并以此展開對設(shè)計(jì)素描的整體認(rèn)識，掌握設(shè)計(jì)素描的思維過程。
二、考核知識點(diǎn)與考核目標(biāo)
（一）創(chuàng)意——人類文明進(jìn)程的原動(dòng)力（次重點(diǎn)）
識記：創(chuàng)意思維的基本概念
理解：創(chuàng)意思維的素質(zhì)積淀
（二）基于創(chuàng)意思維開發(fā)的設(shè)計(jì)素描（重點(diǎn)）
識記：此素描與彼素描
理解：數(shù)字化時(shí)代的造型基礎(chǔ)、手繪與心智圖法
應(yīng)用：設(shè)計(jì)素描的思維過程

第二章  在觀察形態(tài)中發(fā)展創(chuàng)意
一、學(xué)習(xí)目的與要求
通過本章學(xué)習(xí)，從形態(tài)角度出發(fā)，把握對象造型，掌握造型過程中創(chuàng)意來源。
二、考核知識點(diǎn)與考核目標(biāo)
（一）非常眼光與發(fā)現(xiàn)  （次重點(diǎn)）
識記：眼光與發(fā)現(xiàn)
理解：眼光與素質(zhì)、眼光與創(chuàng)意
（二）觀察體驗(yàn)與信息感知（重點(diǎn)）
識記：熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景?
理解：觀察與體驗(yàn)、觀察的視野與信息感知、記憶積累與信息之美、感覺的領(lǐng)域
應(yīng)用：觀察與思考
（三）觀察與創(chuàng)意表情（一般）
理解：細(xì)節(jié)的觀察、時(shí)間的觀察
應(yīng)用：收集設(shè)計(jì)素材
 
第三章  在形態(tài)造型訓(xùn)練中開發(fā)創(chuàng)意
一、學(xué)習(xí)目的與要求
通過本章學(xué)習(xí)，把握形態(tài)造型結(jié)構(gòu)表現(xiàn)。
二、考核知識點(diǎn)與考核目標(biāo)
（一）結(jié)構(gòu)的形態(tài)語義與應(yīng)用結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練（重點(diǎn)）
識記：認(rèn)知結(jié)構(gòu)
理解：結(jié)構(gòu)語義與創(chuàng)意
應(yīng)用：結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練
（二）線語言與線表情（一般）
識記：線的“表情”與造型意象
應(yīng)用：線造型訓(xùn)練
（三）明暗語言與光構(gòu)成（次重點(diǎn)）
理解：光與藝術(shù)、光的表情
應(yīng)用：用光去創(chuàng)意生活、光構(gòu)成與明暗的情感色彩
（四）材質(zhì)——?jiǎng)?chuàng)意的魔力棒（次重點(diǎn)）
識記：材料的“表情”語言
應(yīng)用：體驗(yàn)材料的魔力
（五）非常態(tài)觀察與構(gòu)圖意象（一般）
理解：動(dòng)態(tài)思維中的非常態(tài)觀察
應(yīng)用：構(gòu)圖語言訓(xùn)練

第四章  在構(gòu)想訓(xùn)練中體驗(yàn)創(chuàng)意
一、學(xué)習(xí)目的與要求
通過本章學(xué)習(xí)，掌握形態(tài)造型規(guī)律，開發(fā)創(chuàng)意思維。
二、考核知識點(diǎn)與考核目標(biāo)
（一）破壞添加語義與解構(gòu)重構(gòu)（重點(diǎn)）
識記：添加的意境  
理解：“破壞”中的重構(gòu)
（二）創(chuàng)意的構(gòu)架與幻想（次重點(diǎn)）
識記：概念轉(zhuǎn)換
理解：意志幻想、合情不合理、發(fā)散思維與超前思維
（三）聯(lián)想的語境（一般）
識記：聯(lián)想的概念   
理解：聯(lián)想的層次、聯(lián)想的方式
（四）創(chuàng)意的表現(xiàn)（重點(diǎn)）
  識記：極致的夸張   
理解：快樂的幽默
應(yīng)用：逆向思維與反生活規(guī)律


第三部分  有關(guān)說明與實(shí)施要求
一、考核的能力層次表述
本大綱在考核目標(biāo)中，按照“識記”、“理解”、“應(yīng)用”三個(gè)能力層次規(guī)定其應(yīng)達(dá)到的能力層次要求。各能力層次為遞進(jìn)等級關(guān)系，后者必須建立在前者的基礎(chǔ)上，其含義是：
識記：能知道有關(guān)的名詞、概念、知識的含義，并能正確認(rèn)識和表述，是低層次的要求。
理解：在識記的基礎(chǔ)上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有關(guān)概念、原理、方法的區(qū)別與聯(lián)系，是較高層次的要求。
應(yīng)用：在理解的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)系學(xué)過的多個(gè)知識點(diǎn)分析和解決有關(guān)的理論問題和實(shí)際問題，是最高層次的要求。

二、教材
指定教材
設(shè)計(jì)素描——?jiǎng)?chuàng)意思維與形態(tài)造型，江西美術(shù)出版社，彭建斌　編著，2013年12月  

三、自學(xué)方法指導(dǎo)
1、在開始閱讀指定教材某一章之前，先翻閱大綱中有關(guān)這一章的考核知識點(diǎn)及對知識點(diǎn)的能力層次要求和考核目標(biāo)，以便在閱讀教材時(shí)做到心中有數(shù)，有的放矢。
2、閱讀教材時(shí)，要逐段細(xì)讀，逐句推敲，集中精力，吃透每一個(gè)知識點(diǎn)，對基本概念必須深刻理解，對基本理論必須徹底弄清，對基本方法必須牢固掌握。
3、在自學(xué)過程中，既要思考問題，也要做好閱讀筆記，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，這可從中加深對問題的認(rèn)知、理解和記憶，以利于突出重點(diǎn)，并涵蓋整個(gè)內(nèi)容，可以不斷提高自學(xué)能力。
4、完成書后作業(yè)和適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)練習(xí)是理解、消化和鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)分析問題、解決問題及提高能力的重要環(huán)節(jié)，在做練習(xí)之前，應(yīng)認(rèn)真閱讀教材，按考核目標(biāo)所要求的不同層次，掌握教材內(nèi)容，在練習(xí)過程中對所學(xué)知識進(jìn)行合理的回顧與發(fā)揮，注重理論聯(lián)系實(shí)際和具體問題具體分析，解題時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)邏輯性，針對問題圍繞相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行層次（步驟）分明的論述或推導(dǎo)，明確各層次（步驟）間的邏輯關(guān)系。

四、對社會助學(xué)的要求
1、應(yīng)熟知考試大綱對課程提出的總要求和各章的知識點(diǎn)。
2、應(yīng)掌握各知識點(diǎn)要求達(dá)到的能力層次，并深刻理解對各知識點(diǎn)的考核目標(biāo)。
3、輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)以考試大綱為依據(jù)，指定的教材為基礎(chǔ)，不要隨意增刪內(nèi)容，以免與大綱脫節(jié)。
4、輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，宜提倡"認(rèn)真閱讀教材，刻苦鉆研教材，主動(dòng)爭取幫助，依靠自己學(xué)通"的方法。
5、輔導(dǎo)時(shí)，要注意突出重點(diǎn)，對考生提出的問題，不要有問即答，要積極啟發(fā)引導(dǎo)。
6、注意對應(yīng)考者能力的培養(yǎng)，特別是自學(xué)能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)考生逐步學(xué)會獨(dú)立學(xué)習(xí)，在自學(xué)過程中善于提出問題，分析問題，做出判斷，解決問題。
7、要使考生了解試題的難易與能力層次高低兩者不完全是一回事，在各個(gè)能力層次中會存在著不同難度的試題。
8、助學(xué)學(xué)時(shí)：本課程共3學(xué)分，建議總課時(shí)54學(xué)時(shí)，其中助學(xué)課時(shí)分配如下：
章 次     內(nèi) 容     學(xué) 時(shí)
第一章    在理論探索中認(rèn)識創(chuàng)意    8
第二章    在觀察形態(tài)中發(fā)展創(chuàng)意    16
第三章    在形態(tài)造型訓(xùn)練中開發(fā)創(chuàng)意    15
第四章    在構(gòu)想訓(xùn)練中體驗(yàn)創(chuàng)意    15
合     計(jì)    54

五、關(guān)于命題考試的若干規(guī)定
(包括能力層次比例、難易度比例、內(nèi)容程度比例、題型、考試方法和考試時(shí)間等)
1、本大綱各章所提到的內(nèi)容和考核目標(biāo)都是考試內(nèi)容。試題覆蓋到章，適當(dāng)突出重點(diǎn)。
2、試卷中對不同能力層次的試題比例大致是：“識記”為 30 %、“理解”為 40 %、“應(yīng)用”為 30 %。
3、試題難易程度應(yīng)合理：易、較易、較難、難比例為2：3：3：2。
4、每份試卷中，各類考核點(diǎn)所占比例約為：重點(diǎn)占65%，次重點(diǎn)占25%，一般占10%。
5、試題類型一般分為：   選擇題、填空題、名詞解釋、簡答題                            。
6、考試采用閉卷筆試，考試時(shí)間150分鐘，采用百分制評分，60分合格。

六、題型示例（樣題）

一、選擇題
1. 高光是指（    ）。
A、光線照射在物體亮面時(shí)所產(chǎn)生的反光。    B、光線照射物體時(shí)所產(chǎn)生的明部。
C、光線照射在物體暗面時(shí)所產(chǎn)生的反光。    D、物體的亮面。