2020年10月湖北自考《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》真題及答案(部分)

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四、簡答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。

31.【題干】簡述領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的內(nèi)容范圍

【答案】

(1)領(lǐng)導(dǎo)本質(zhì)的理論。

(2)領(lǐng)導(dǎo)觀念的理論。

(3)領(lǐng)導(dǎo)職能的理論。

(4)領(lǐng)導(dǎo)體制的理論。

(5)領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)和修養(yǎng)的理論。

(6)領(lǐng)導(dǎo)方法、藝術(shù)、作風(fēng)的理論。

(7)領(lǐng)導(dǎo)績效考評(píng)的理論。

【考點(diǎn)】領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)研究的對(duì)象、范圍和特點(diǎn)

32.【題干】簡述領(lǐng)導(dǎo)者在決策活動(dòng)中應(yīng)發(fā)揮智囊團(tuán)的作用

【答案】

(1)對(duì)決策問題進(jìn)行科學(xué)預(yù)測;

(2)對(duì)決策方案進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)，并對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的分析論證;

(3)對(duì)決策問題的有關(guān)方面進(jìn)行咨詢;

(4)對(duì)決策的實(shí)施情況進(jìn)行反饋分析。

【考點(diǎn)】現(xiàn)代決策體制

33.【題干】簡述領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)的五種模式

【答案】

(1)直線式領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)。

(2)職能式領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)。

(3)復(fù)合式領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)(或直線—職能式結(jié)構(gòu))。

(4)矩陣式領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)：它也稱“規(guī)劃—目標(biāo)”式結(jié)構(gòu)。

(5)事業(yè)部式領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)。

【考點(diǎn)】領(lǐng)導(dǎo)體制概述

34.【題干】簡述領(lǐng)導(dǎo)集體素質(zhì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的內(nèi)容

【答案】

(1)梯次的年齡結(jié)構(gòu)。

(2)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

(3)互補(bǔ)的能力結(jié)構(gòu)。

(4)協(xié)調(diào)的氣質(zhì)結(jié)構(gòu)。

【考點(diǎn)】領(lǐng)導(dǎo)集體素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其優(yōu)化

35.【題干】簡述領(lǐng)導(dǎo)者調(diào)查研究的態(tài)度

【答案】1.認(rèn)清調(diào)查研究的意義，增強(qiáng)自覺性。

2.明確調(diào)查研究的對(duì)象，深入實(shí)際。

3.正確對(duì)待基層的熱情，甘當(dāng)小學(xué)生。

4.堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，如實(shí)反映情況。

【考點(diǎn)】領(lǐng)導(dǎo)工作方法

五、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。

36.【題干】試述領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的含義及其關(guān)系

【答案】

從性質(zhì)上說，領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系受到一定社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化條件額制約。

其關(guān)系主要是：

(1)相互信任;

(2)相互促進(jìn);

(3)相互支持;

(4)相互轉(zhuǎn)化;

(5)相互監(jiān)督。

【考點(diǎn)】領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系

37.【題干】試述領(lǐng)導(dǎo)者愛護(hù)人才，關(guān)心幫助的用人原則

【答案】

第一，要指導(dǎo)他們，讓他們放手工作，使他們敢于負(fù)責(zé)，在自己的本職崗位發(fā)揮最大的積極性;

第二，要提高他們，給他們以學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谡紊?、理論上和工作能力上不斷提?

第三，檢查他們的工作，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)成績，吸取教訓(xùn);

第四，對(duì)他們的錯(cuò)誤予以正確對(duì)待，既要嚴(yán)肅批評(píng)，又要說服教育，真正做到“懲前毖后，治病救人”，幫助他們改正錯(cuò)誤，放下包揪，繼續(xù)前進(jìn);

第五，關(guān)心他們的困難，體貼他們的疾苦，對(duì)他們的生活予以必要的照顧。

【考點(diǎn)】使用人才的原則和制度

六、案例分析題：本大題共1小題，共15分。

38.“歲月號(hào)”客輪沉沒的悲劇

韓國“歲月號(hào)”客輪發(fā)生沉沒事故，造成船上數(shù)百名乘客死亡或失蹤。資料表明，“歲月號(hào)”輪船是日本制造，這種類型的船只在2009年也曾于日本發(fā)生海上事故，沒有造成人員死亡，而這次沉沒卻造成死亡人數(shù)超過300人的悲劇。這是為什么呢?

韓國“歲月號(hào)”發(fā)生事故時(shí)，在原來船長沒有到崗的情況下，代理船長上船，起航之后馬上就把船只交給了只有半年經(jīng)驗(yàn)的副駕駛，自己卻離開了駕駛崗位。而且，從輪船出現(xiàn)傾斜到最終徹底傾覆期間經(jīng)過了近半個(gè)小時(shí)，但船長沒有利用這半個(gè)小時(shí)的時(shí)間組織乘客有序撤離，而是通過廣播要求所有乘客穿上救生衣待在原地，在船艙內(nèi)等待救援。后來發(fā)現(xiàn)輪船即將沉沒，船長竟第一個(gè)跳上救生船逃命，受到輿論普遍譴責(zé)。

請(qǐng)運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的有關(guān)知識(shí)，分析上述案例。

(1)【題干】根據(jù)案例材料，指出“歲月號(hào)”沉沒事件中船長的錯(cuò)誤表現(xiàn)。

【答案】該案例中船長在處置突發(fā)事件時(shí)的錯(cuò)誤表現(xiàn)：擅離職守、錯(cuò)用船副、決策失誤、指揮不當(dāng)、滯留乘客、棄船保命等。這些行為直接造成沉船事故的悲劇發(fā)生。

【考點(diǎn)】領(lǐng)導(dǎo)的職能和原則-領(lǐng)導(dǎo)的職能

(2)【題干】用領(lǐng)導(dǎo)職能知識(shí)回答上述材料的教訓(xùn)。

【答案】

—方面，從領(lǐng)導(dǎo)職能角度看，船長沒有正確履行職能，不僅導(dǎo)致沉船事故發(fā)生，而且應(yīng)急處置不當(dāng)，釀成嚴(yán)重后果。這就要求領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中，必須要全面履行好引導(dǎo)、指揮、組織、協(xié)調(diào)等職能。這些職能對(duì)群體性活動(dòng)和組織的生存發(fā)展來說，至關(guān)重要。

另一方面，從領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)能力角度看，船長面對(duì)沉船事故發(fā)生后的情形，判斷和決策能力不足，沒有意識(shí)到輪船即將傾覆的危險(xiǎn)，不僅沒有組織乘客及時(shí)撤離，反而要求大家待在原地不動(dòng)，最終喪失了逃生的機(jī)會(huì);船長的用人能力也明顯不足，錯(cuò)用船副駕駛就是證明;危機(jī)管理能力和組織協(xié)調(diào)能力更差。尤其缺乏負(fù)責(zé)的精神、擔(dān)當(dāng)?shù)挠職夂颓谡M職的操守，作為船長關(guān)鍵時(shí)刻竟然帶頭棄船逃生，這是違背職業(yè)精神的表現(xiàn)。為此，領(lǐng)導(dǎo)者必須要通過實(shí)踐鍛煉、加強(qiáng)學(xué)習(xí)來不斷強(qiáng)化自身的科學(xué)決策能力、知人善任能力、危機(jī)管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、勤政盡職能力，以及作為這些能力基礎(chǔ)的負(fù)責(zé)精神和擔(dān)當(dāng)勇氣。

【考點(diǎn)】領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)-領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)體素質(zhì)的基本內(nèi)容