2015年湖北自考語言學(xué)概論考試大綱語言和心里

2015年湖北自考語言學(xué)概論考試大綱語言和心里

　　一、基本要求

　　了解語言在思維中的作用和語言與思維的復(fù)雜關(guān)系，了解人的語言能力與大腦構(gòu)造的聯(lián)系，了解兒童語言獲得的過程和原因，了解語言在人的認(rèn)知活動中的作用和對民族社會心理的影響，同時了解在上述問題討論中的一些不同看法。

　　二、考核目標(biāo)和考核要求

　　第一節(jié)　語言和思維的關(guān)系

　?。?）識記：

　　1.廣義的思維：思維與思想；2.語言是思維最重要的工具：既是完成思維過程的工具，又是儲存思維結(jié)果的工具；3.思維活動的類型：感性思維，抽象思維；發(fā)散思維；4.感性思維（前思維）：直觀思維（視覺、聽覺、知覺），表象思維（記憶，想象）；5.抽象思維（理性思維，邏輯思維）：概念，判斷，推理；6.發(fā)散思維（外思維）：情感、意志、美感、文化意識，文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作中的形象思維；7.語言思維和非語言思維；8.思維和語言的不同功能；9.思維和語言的不同范疇；l0.思維和語言的不同性質(zhì)。

　?。?）領(lǐng)會：

　　1.關(guān)于思維和語言不是一回事的觀點；2.關(guān)于語言和思維同時發(fā)生的觀點；3.關(guān)于思維先于語言發(fā)生的觀點；4.目前關(guān)于思維和語言起源產(chǎn)生問題的科學(xué)實驗證明和傾向性觀點；5.關(guān)于語言和思維相互對應(yīng)的觀點；6.關(guān)于語言種思維相互不對應(yīng)的觀點；7.語言與抽象思維的聯(lián)系；8.語言與非抽象思維的聯(lián)系；9.兒童的思維活動與兒童語言；l0.發(fā)散思維的表現(xiàn)與語言形式；ll.目前關(guān)于思維和語言范圍性質(zhì)對應(yīng)問題的傾向性觀點；l2.關(guān)于語言決定思維的觀點；13.關(guān)于思維決定語言的觀點；14.“語言相關(guān)論（薩丕爾一沃爾夫假說）”的主要觀點；l5.目前關(guān)于思維和語言地位作用問題的傾向性觀點。

　?。?）思考：

　　1.先有思維還是先有語言；2.語言和思維是否相互對應(yīng)；3.語言與思維哪個是主導(dǎo)；4.怎樣理解語言與不同類型思維的聯(lián)系；5.怎樣理解語言與不同類型思維的交叉現(xiàn)象；6.非抽象思維是否也需要語言參與；7.抽象思維是否可以僅靠語言作為工具；8.為什么說思維和語言是兩種不同的社會現(xiàn)象；9.語言對思維有什么樣的影響；l0.為什么說不是語言決定思維，而更主要是思維決定語言。

　　第二節(jié)　語言能力和語言獲得

　?。?）識記：

　　1.語言能力問題；2.語言獲得問題；3.大腦單側(cè)化；4.大腦左半球分區(qū)；5.大腦語言功能的臨界期；6.人的大腦構(gòu)造的獨特性；7.語言獲得是一種創(chuàng)造過程；8.兒童語言獲得的幾個階段：非自控階段，咿呀學(xué)語階段，單詞階段，雙詞階段，簡單句階段，復(fù)雜句階段；9.偏重于外部條件的語言獲得原因的解釋：模仿說，強(qiáng)化說；10.偏重于內(nèi)部條件的語言獲得原因的解釋：天賦說，認(rèn)知說。

　?。?）領(lǐng)會：

　　1.過去對大腦與語言關(guān)系的認(rèn)識；2.現(xiàn)代科學(xué)對人的大腦與語言關(guān)系的研究；3.大腦的單側(cè)化現(xiàn)象及實驗證明；4.大腦左半球的分區(qū)及實驗證明；5.失語癥及失語癥的各種類型；6.大腦的語言遺傳機(jī)制及科學(xué)證明；7.大腦中兩類語言知識：語言能力知識（先天的本能知識）和語言運用知識（后天非本能知識）；8.大腦語言的功能臨界期及實驗證明；9.人的大腦構(gòu)造的獨特性及實驗證明；l0.語言學(xué)習(xí)和語言獲得；11.兒童語言能力的表現(xiàn)形式：聽的能力，說的能力，語音能力，語義能力，語法能力；l2.非自控階段：對語音的敏感性；13.咿呀學(xué)語階段：聽覺的語言化；14.單詞階段：綜合句語言或以詞代句語言，最早的語義能力；15.雙詞階段：兩個實詞連接，雙詞句語言，最早的語法能力。16.簡單句階段：多個實詞連接，電報句語言，掌握一定的語法結(jié)構(gòu)；17.復(fù)雜句階段：虛詞與實詞連接，成人句語言；18.目前關(guān)于兒童語言獲得原因的傾向性看法。

　?。?）思考：

　　1.為什么說人的大腦構(gòu)造是人有語言能力的主要原因；2.關(guān)于大腦構(gòu)造與人的語言能力關(guān)系的研究有哪些主要成果；3.為什么說人的語言能力有一部分是先天就具有的；4.為什么說兒童語言是“獲得”的；5.語言學(xué)習(xí)和語言獲得有什么區(qū)別；6.兒童語言獲得的過程是怎樣的；7.兒童語言獲得的原因是什么；8.幾種語言獲得理論的主要觀點是什么。

　　第三節(jié)　語言與認(rèn)知活動和民族社會心理

　?。?）識記：

　　1.語言在認(rèn)知活動中的作用；2.語言在民族社會心理活動中的作用。

　?。?）領(lǐng)會：

　　1.語言可以幫助完成人的認(rèn)知活動；2.語言可以儲存人的認(rèn)知成果；3.語言可以發(fā)展人的認(rèn)知能力；4.語言是重要的民族標(biāo)志，可以體現(xiàn)民族精神；5.語言有鮮明的民族特點，可以反映民族的文化。

　?。?）思考：

　　1.為什么要研究語言在認(rèn)知話動中的作用；2.為什么要研究語言在民族社會心理中的作用。3.怎樣從民族的社會歷史和文化傳統(tǒng)了解不同語言的特點；4.怎樣從語言的特點分析研究不同民族的社會歷史和文化傳統(tǒng)。

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