2015年湖北自考護(hù)理教育導(dǎo)論考試大綱護(hù)理教育基礎(chǔ)理論

2015年湖北自考護(hù)理教育導(dǎo)論考試大綱護(hù)理教育基礎(chǔ)理論

一、學(xué)習(xí)目的和要求

考生通過(guò)本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠描述各個(gè)教育學(xué)基本原理的主要代表人物，解釋各個(gè)教育學(xué)理論的主要觀點(diǎn)；評(píng)價(jià)各個(gè)教育理論的優(yōu)缺點(diǎn)；結(jié)合自身體會(huì)討論各種教育學(xué)理論在護(hù)理教育中的應(yīng)用價(jià)值；能合理地將所學(xué)的教育學(xué)理論應(yīng)用在護(hù)理教育及健康教育的實(shí)踐中。

二、課程內(nèi)容

第一節(jié) 行為主義理論

行為主義理論的產(chǎn)生及主要代表人物；行為主義理論的主要觀點(diǎn)；桑代克的學(xué)習(xí)理論；斯金納的操作性條件反射理論；社會(huì)學(xué)習(xí)理論；行為主義理論在護(hù)理教育中的應(yīng)用。

第二節(jié) 認(rèn)知理論

認(rèn)知理論的產(chǎn)生及主要代表人物；認(rèn)知及認(rèn)知心理學(xué)的概念；認(rèn)知心理學(xué)與行為主義心理學(xué)的主要區(qū)別；記憶與遺忘；布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論。

第三節(jié) 人本主義理論

人本主義理論的產(chǎn)生及主要代表人物；人本主義理論的主要觀點(diǎn)；羅杰斯學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)；人本主義理論在護(hù)理教育中的應(yīng)用。

第四節(jié) 成人教育理論

成人教育理論的產(chǎn)生及主要代表人物；成人教育理論的主要觀點(diǎn)；成人教育理論在護(hù)理教育中的應(yīng)用。

第五節(jié) 合作學(xué)習(xí)理論

合作學(xué)習(xí)理論的產(chǎn)生及主要代表人物；合作學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)；合作學(xué)習(xí)理論在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用。

第六節(jié) 操作技能的教學(xué)原理

操作技能的概念與特征；操作技能的教學(xué)；操作技能的教學(xué)目標(biāo)；操作技能的教學(xué)原理在護(hù)理教育中的應(yīng)用。

三、考核知識(shí)點(diǎn)

第一節(jié) 行為主義理論

行為主義理論的主要代表人物及其觀點(diǎn)；準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律的定義；強(qiáng)化原則的基本形式；桑代克的學(xué)習(xí)理論；斯金納的操作性條件反射理論；社會(huì)學(xué)習(xí)的概念；觀察學(xué)習(xí)的4個(gè)過(guò)程；社會(huì)學(xué)習(xí)理論中強(qiáng)化的3種形式。

第二節(jié) 認(rèn)知理論

認(rèn)知理論的主要代表人物；認(rèn)知的概念；記憶的基本過(guò)程；遺忘的規(guī)律；布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論。

第三節(jié) 人本主義理論

人本主義理論的主要代表人物及其觀點(diǎn)；良好教育促進(jìn)者的重要特征；人本主義理論中關(guān)于學(xué)習(xí)的原則。

第四節(jié) 成人教育理論

成人教育理論的主要代表人物；內(nèi)容設(shè)計(jì)的定義；過(guò)程設(shè)計(jì)的定義；成人教育模式與兒童教育模式的主要不同點(diǎn)；成人教育模式的設(shè)計(jì)過(guò)程。

第五節(jié) 合作學(xué)習(xí)理論

合作學(xué)習(xí)理論的主要代表人物；合作學(xué)習(xí)的定義；合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)；合作學(xué)習(xí)的原則。

第六節(jié) 操作技能的教學(xué)原理

操作技能的概念；操作熟練的特征；人類動(dòng)作技能的主要組成部分；操作技能的形成過(guò)程；操作技能的練習(xí)；操作技能的遷移；操作技能的教學(xué)目標(biāo)。

四、考核要求

第一節(jié) 行為主義理論

1.識(shí)記：①行為主義理論的主要代表人物；②準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律的定義；③強(qiáng)化原則的基本形式；④社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要代表人物；⑤社會(huì)學(xué)習(xí)的概念。

2.領(lǐng)會(huì)：①行為主義理論的主要觀點(diǎn)；②桑代克的學(xué)習(xí)理論；③斯金納的操作性條件反射理論；④社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)；⑤觀察學(xué)習(xí)的4個(gè)過(guò)程；⑥社會(huì)學(xué)習(xí)理論中強(qiáng)化的3種形式。

3.應(yīng)用：①評(píng)價(jià)行為主義理論在護(hù)理教育中的應(yīng)用；②運(yùn)用行為主義理論增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。③將社會(huì)學(xué)習(xí)理論中的強(qiáng)化原則應(yīng)用在護(hù)理教育中；④根據(jù)社會(huì)學(xué)習(xí)理論評(píng)價(jià)教師在護(hù)理教育中的作用。

第二節(jié) 認(rèn)知理論

1.識(shí)記：①認(rèn)知理論的主要代表人物；②認(rèn)知的概念。

2.領(lǐng)會(huì)：①記憶的基本過(guò)程；②遺忘的規(guī)律；③布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論。

3.應(yīng)用：①選擇保持記憶、減少遺忘的方法；②將布魯納理論應(yīng)用在護(hù)理教育中。

第三節(jié) 人本主義理論

1.識(shí)記：①人本主義理論的主要代表人物；②良好教育促進(jìn)者的重要特征。

2.領(lǐng)會(huì)：①人本主義理論的主要觀點(diǎn)；②人本主義理論中關(guān)于學(xué)習(xí)的原則。

3.應(yīng)用：①根據(jù)人本主義理論評(píng)價(jià)教師在教育中的角色；②根據(jù)人本主義學(xué)習(xí)理論評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

第四節(jié) 成人教育理論

1.識(shí)記：①成人教育理論的主要代表人物；②內(nèi)容設(shè)計(jì)的定義；③過(guò)程設(shè)計(jì)的定義。

2.領(lǐng)會(huì)：①成人教育模式與兒童教育模式的主要不同點(diǎn)；②成人教育模式的設(shè)計(jì)過(guò)程。

3.應(yīng)用：①根據(jù)成人的教育理論，評(píng)價(jià)成人護(hù)理教育的課程設(shè)置原則；②評(píng)價(jià)課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，內(nèi)容設(shè)計(jì)與課程設(shè)計(jì)的差異。

第五節(jié) 合作學(xué)習(xí)理論

1.識(shí)記：①合作學(xué)習(xí)理論的主要代表人物；②合作學(xué)習(xí)的定義。

2.領(lǐng)會(huì)：①合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)；②合作學(xué)習(xí)的原則。

3.應(yīng)用：①評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)的4種學(xué)習(xí)設(shè)置類型在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用范圍；②評(píng)價(jià)教師在合作學(xué)習(xí)中的作用。

第六節(jié) 操作技能的教學(xué)原理

1.識(shí)記：①操作技能的概念；②操作熟練的特征；③人類動(dòng)作技能的主要組成部分。

2.領(lǐng)會(huì)：①操作技能的形成過(guò)程；②操作技能的練習(xí)；③操作技能的遷移；④操作技能的教學(xué)目標(biāo)。

3.應(yīng)用：①討論在護(hù)理教育中如何應(yīng)用操作技能的教學(xué)原理與方法。

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武漢大學(xué)成教護(hù)理