2013年10月自考護(hù)理教育導(dǎo)論試題(1)

全國(guó)2013年10月自考護(hù)理教育導(dǎo)論試題(1)

 

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無分。
1.對(duì)當(dāng)代教學(xué)新觀念的描述正確的是
A.從重視學(xué)生向重視教師轉(zhuǎn)變
B.從重視知識(shí)傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變
C.從重視學(xué)法向重視教法轉(zhuǎn)變
D.從重視發(fā)展向重視認(rèn)知轉(zhuǎn)變
2.按研究對(duì)象發(fā)生的時(shí)間，調(diào)查法可以分為
A.縱向調(diào)查和橫向調(diào)查
B.隨機(jī)調(diào)查和抽樣調(diào)查
C.現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查和事后調(diào)查
D.回顧性調(diào)查和前瞻性調(diào)查
3.在反應(yīng)之后，如果不繼續(xù)給以強(qiáng)化，反應(yīng)行為就會(huì)逐漸消失。這種現(xiàn)象稱為
A.正性強(qiáng)化
B.負(fù)性強(qiáng)化
C.強(qiáng)化消退
D.自我強(qiáng)化
4.倡導(dǎo)在教育中“建立真誠(chéng)的師生關(guān)系”的教育理論流派是
A.人本主義理論
B.行為主義理論
C.認(rèn)知理論
D.成人教育理論
5.護(hù)理學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室練習(xí)搬運(yùn)人體模型的技能，有利于在臨床上把這一技能遷移到搬運(yùn)病人的技能上。這種現(xiàn)象稱為
A.正遷移
B.負(fù)遷移
C.學(xué)習(xí)遷移
D.知識(shí)轉(zhuǎn)化
6.在操作技能的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，最高層次的標(biāo)準(zhǔn)是
A.感知能力
B.模仿
C.自然化
D.創(chuàng)造性
7.課程的系統(tǒng)模式的理論基礎(chǔ)是
A.理想主義教育哲學(xué)
B.一般系統(tǒng)論
C.實(shí)用主義教育哲學(xué)
D.實(shí)質(zhì)教育論
8.下列屬于分析水平的目標(biāo)是
A.學(xué)生能夠復(fù)述女性生殖系統(tǒng)的組成
B.學(xué)生能區(qū)分前置胎盤和胎盤早剝的臨床表現(xiàn)
C.學(xué)生能夠解釋肺炎病人現(xiàn)存的主要護(hù)理問題
D.學(xué)生能夠獨(dú)立評(píng)價(jià)某護(hù)理計(jì)劃制定的科學(xué)性和合理性
9.關(guān)于課程組織有成效的標(biāo)準(zhǔn)中，其“程序性”指的是
A.后面的課程必須在前面課程的基礎(chǔ)上更加廣泛和深化
B.在課程設(shè)置上應(yīng)使學(xué)生對(duì)于所學(xué)的能力或技能有不斷重復(fù)練習(xí)和繼續(xù)發(fā)展的機(jī)會(huì)
C.考慮各種課程的關(guān)聯(lián)性以及學(xué)生行為與所學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一和連貫
D.把學(xué)生的某一學(xué)科的能力作為學(xué)生全部能力的重要環(huán)節(jié)并加以促進(jìn)
10.課程模式中行為目標(biāo)模式的創(chuàng)始人是
A.杜威
B.貝塔朗菲
C.泰勒
D.史點(diǎn)豪斯
11.課程設(shè)計(jì)過程中最重要的方面是
A.教育對(duì)象
B.教育目標(biāo)
C.教學(xué)大綱
D.課程原則
12.關(guān)于課程科目大綱的制定，以下說法不恰當(dāng)?shù)氖?
A.課程科目大綱可以幫助學(xué)生及教師了解某一課程概況
B.課程大綱必須在授課前制訂
C.課程科目大綱應(yīng)由學(xué)生討論通過
D.課程大綱反映課程設(shè)置過程中指導(dǎo)階段與形成階段各部分內(nèi)容的總結(jié)
13.主要強(qiáng)調(diào)在具有牢固的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)行護(hù)理專業(yè)課程的學(xué)習(xí)的課程設(shè)置模式是
A.“平行式”課程設(shè)置模式
B.“漸進(jìn)式”課程設(shè)置模式
C.“建筑式”課程設(shè)置模式
D.“直線式”課程設(shè)置模式
14.下面屬于“民主的決策形式”的是
A.“宣布”決定
B.“推銷”決定
C.“磋商”決定
D.“參與”決定
15.講授法最大的優(yōu)點(diǎn)是
A.容量大、效率高
B.用時(shí)較短
C.適用于實(shí)踐性知識(shí)傳授
D.有助于學(xué)生記憶
16.下列影響小組教學(xué)效果的主要因素是
A.學(xué)生心理因素
B.教師性格
C.學(xué)生個(gè)性
D.教學(xué)進(jìn)度
17.“對(duì)知識(shí)的回憶與認(rèn)知”屬于小組教學(xué)目的的
A.智力范疇
B.情感范疇
C.社會(huì)范疇
D.表達(dá)范疇
18.“實(shí)現(xiàn)組的目標(biāo)”屬于小組產(chǎn)生經(jīng)歷過程中的
A.成型
B.規(guī)范
C.聯(lián)系
D.執(zhí)行
19.“要求學(xué)生對(duì)兩種護(hù)理計(jì)劃方案進(jìn)行評(píng)價(jià)并說出理由”屬于智力水平的
A.分析
B.綜合
C.應(yīng)用
D.評(píng)價(jià)
20.有經(jīng)驗(yàn)的教師在臨床指導(dǎo)學(xué)生的首選方式是
A.以問題方式引導(dǎo)學(xué)習(xí)
B.增加臨床授課學(xué)習(xí)
C.監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)
D.提供參考書
21.對(duì)學(xué)生而言，下列臨床教師的角色中占第一位的是
A.提供照顧者
B.教育者
C.病人利益維護(hù)者
D.協(xié)調(diào)者
22.由于社區(qū)物理環(huán)境與醫(yī)院物理環(huán)境有很大差別，特別是當(dāng)涉及到去病人家中訪視時(shí)，要求教師具有良好的
A.護(hù)理實(shí)踐能力
B.管理能力
C.人際交往能力和溝通技巧
D.科研能力
23.教師在經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)中“參與階段”的角色是
A.激勵(lì)者
B.催化劑
C.調(diào)節(jié)者
D.支持者
24.對(duì)照一定的標(biāo)準(zhǔn)，判斷個(gè)體特性價(jià)值的過程，是
A.測(cè)量
B.評(píng)估
C.評(píng)價(jià)
D.測(cè)評(píng)
25.內(nèi)科護(hù)理學(xué)在課程結(jié)束后采用百分制試卷的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，用以了解學(xué)生是否已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)大綱所規(guī)定的目標(biāo)。這屬于
A.目的性評(píng)估
B.診斷性評(píng)估
C.形成性評(píng)估
D.總結(jié)性評(píng)估