自考論文：讓歷史課堂可以“快樂生動

自考論文：讓歷史課堂可以“快樂生動"起來

偉大的教育家孔子有一句名言：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。今天的歷史教學(xué)，完全有可能做到讓學(xué)生對其產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們成為“樂之者”，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)境界。
      在今天的新課程改革趨勢下，歷史被納入初中畢業(yè)升學(xué)考試科目的行列。這一變化讓所有的初中歷史教師喜憂參半，喜的是歷史成為考試科目后肯定會受到學(xué)校和家長的重視，不再被貶為“副科”；憂的是歷史從以前的考查學(xué)科變?yōu)榭荚噷W(xué)科必然會引出一連串的問題，如課時少而教學(xué)任務(wù)大，教學(xué)內(nèi)容的枯燥、乏味，以及變成考試科目后學(xué)生負(fù)擔(dān)增加等等。
       作為一名初中的歷史教師，我認(rèn)為解決問題的突破口在于提高課堂教學(xué)的有效性。要做到這一點(diǎn)，除了要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性外，教師還應(yīng)該在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅、輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠輕松愉快的學(xué)習(xí)，感覺到有無窮的樂趣，把聽課當(dāng)成是一種享受，使他們能積極主動地去學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。為此，我在自己的課堂教學(xué)過程中嘗試采用快樂教學(xué)法。
一、優(yōu)化導(dǎo)語設(shè)計，引發(fā)學(xué)生好奇心。
       初中生的心理尚處于半成熟狀態(tài)，他們對各種事物充滿好奇心，有極強(qiáng)的求知欲。作為一名歷史教師，我們應(yīng)抓住學(xué)生的這種心理，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心的導(dǎo)語導(dǎo)入新課，打動學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力。根據(jù)教材內(nèi)容，導(dǎo)語可以有多種形式：利用謎語、成語導(dǎo)入，或者利用名言詩詞導(dǎo)入，或者利用鄉(xiāng)土歷史導(dǎo)入等。
      比如，在講“西安事變”一節(jié)時，考慮到學(xué)生喜歡看電影、電視這一特點(diǎn)，便在課堂上讓學(xué)生先看《西安事變》錄像中“華清池捉蔣”的片斷，并讓學(xué)生簡要復(fù)述幾個情節(jié)，然后指出，這是張學(xué)良、楊虎城發(fā)動“西安事變”，扣押蔣介石的生動寫照，那么張、楊為什么要扣押蔣介石，發(fā)動西安事變？結(jié)果怎樣？影響如何呢？中國共產(chǎn)黨對這一事變又持什么態(tài)度？為什么？這一系列的問題，扣住了學(xué)生的心弦，驅(qū)動他們的好奇心。接著進(jìn)入新課的講授，學(xué)生便很容易接受了。
      總之，從上課開始，就必須讓學(xué)生感到新奇，有懸念，有學(xué)頭，愿意學(xué)，喜歡學(xué)。古人云：學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的質(zhì)疑、求知的欲望被激發(fā)起來了，作為教師當(dāng)然就可順?biāo)浦郏瑢W(xué)生帶入知識的海洋里暢游。
二、將史實(shí)故事化，變枯燥為生動。
　　歷史本身是一門內(nèi)容豐富、趣味性很強(qiáng)的學(xué)科。但學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史沒有多大興趣，上課感到枯燥乏味，容易走神瞌睡，甚至對歷史課產(chǎn)生抵觸情緒，主要的一個原因是他們喜歡的歷史史實(shí)在初中歷史課本中往往只是個梗概，沒有生動的故事情節(jié)，因此我們教師切忌照本宣科。但值得我們嘗試的是，將歷史知識揉進(jìn)故事情節(jié)之中，把史實(shí)故事化。因?yàn)樵诤棋臍v史長河中，每一個歷史人物、每一個歷史事件，都包含生動感人的真實(shí)故事。作為歷史教師，我們可以還原它曲折的、生動的情節(jié)，這樣就可以吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，使知識易于接受，將學(xué)生引入樂而忘返的勝境，從而對教材的理解也能更加深刻。
　三、和諧融洽的師生關(guān)系是成功教學(xué)的重要保證。
　　教學(xué)過程本身就是一種特殊的人際交往過程，和諧融洽的師生關(guān)系是成功教學(xué)的重要保證。由于歷史課的課時少，教學(xué)任務(wù)重，而每個教師的任教班級又多，教師與學(xué)生在課堂外的交流溝通的時間就會很少，所以教師必須緊緊抓住課堂上的有限教學(xué)時間，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這就要求我們必須與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，重視教學(xué)中師生積極情感的建立、交流和發(fā)展。
      韓愈曰：“親其師，方能信其道?！笨鞓方虒W(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生共同參與，師生要完成共同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，只有雙方攜起手來，互相理解，互相尊重，密切合作，雙方的積極性才能充分調(diào)動起來。建立好了和諧的、融洽的、良好的師生關(guān)系，一旦學(xué)生對老師有了感情傾向，學(xué)生就會自覺自愿地接受教育并樂于向老師請教，就會大大的提高學(xué)習(xí)效率，我們的教學(xué)活動就能夠高效地、順利地進(jìn)行。如果師生在情感上不和諧，不融洽。教師對學(xué)生沒有愛心，沒有責(zé)任心，沒有熱心，見到學(xué)生就煩；學(xué)生對教師反應(yīng)冷淡，甚至見了老師如同老鼠見了貓，這樣雙方在思想上首先就不愉快，還談什么教學(xué)？
總而言之，和諧融洽的師生關(guān)系是我們進(jìn)行快樂教學(xué)的重要保證。
四、自主教育是快樂教學(xué)的真諦。
　　古人云：“授之以魚不如授之以漁?！苯逃也淘嘁矎?qiáng)調(diào)重視學(xué)生“自動自學(xué)，自助自研”能力的培養(yǎng)。自主教育就是盡量鼓勵學(xué)生自我發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生自己去查資料，自己去進(jìn)行探討，自己去解決問題，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，交流與合作的能力，更重要的是讓學(xué)生自己去尋找快樂，享受快樂，這是我們研究快樂教學(xué)的最高境界，只有這樣，才能真正領(lǐng)會快樂教學(xué)的內(nèi)涵。
      如果學(xué)生既能在這種快樂中學(xué)到知識，同時還能從笑聲中有所理性的感悟，這才是一個教師的偉大之處，也是我快樂歷史教學(xué)所追求的一個較高境界所在。
      總之，讓我們的歷史課堂“快樂”起來，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)歷史當(dāng)作一種愉快的求知活動，這會使他們終身受益。

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