2010年10月自考護(hù)理教育導(dǎo)論試題

全國(guó)2010年10月自考護(hù)理教育導(dǎo)論試題
課程代碼：03005

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.斯金納通過(guò)“訓(xùn)練鴿子打乒乓球的實(shí)驗(yàn)”創(chuàng)立的新概念是（      ）
A.強(qiáng)化 
B.懲罰
C.反射 
D.塑造
2.主張以“學(xué)習(xí)者”為中心的課程類(lèi)型是（      ）
A.學(xué)科課程 
B.活動(dòng)課程
C.綜合課程 
D.核心課程
3.斯金納認(rèn)為，對(duì)生物體生存和發(fā)展更為重要的學(xué)習(xí)行為是（      ）
A.應(yīng)答性行為 
B.操作性行為
C.反射性行為 
D.刺激性行為
4.社會(huì)學(xué)習(xí)理論主要代表人物是（      ）
A.托爾曼 
B.桑代克
C.加涅 
D.班杜拉
5.以下課程最能體現(xiàn)科學(xué)性、系統(tǒng)性和規(guī)律性?xún)?yōu)點(diǎn)的是（      ）
A.學(xué)科課程 
B.活動(dòng)課程
C.綜合課程 
D.核心課程
6.下列關(guān)于文化分析課程模式的論述，不正確的是（      ）
A.以使用文化分析為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)置課程 
B.文化作為決定課程的基本因素
C.教育的目的在于使下一代獲得我們所認(rèn)為的文化精髓
D.在課程設(shè)置中，不需要考慮不同年齡階段心理的作用及影響
7.精神運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的目標(biāo)主要涉及的是各種精神運(yùn)動(dòng)技能，其水平從低到高依次為（      ）
A.模仿、操作、連接、精確、自然化 
B.模仿、操作、精確、連接、自然化
C.連接、模仿、精確、操作、自然化 
D.模仿、精確、連接、操作、自然化
8.“學(xué)生能夠運(yùn)用小兒營(yíng)養(yǎng)計(jì)算法，正確地為特定年齡和體重的兒童計(jì)算食物攝入量”這一教學(xué)目標(biāo)為認(rèn)知領(lǐng)域的（      ）
A.知識(shí)層次 
B.理解層次
C.應(yīng)用層次 
D.分析層次
9.課程的系統(tǒng)模式中，輸入部分是指（      ）
A.學(xué)校及教師所具有的教育思想、觀念、理論
B.教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱
C.教學(xué)材料、教學(xué)活動(dòng)
D.課程設(shè)置過(guò)程
10.在行為目標(biāo)模式的4個(gè)主要成分中，最核心的部分是（      ）
A.目標(biāo) 
B.內(nèi)容
C.方法 
D.評(píng)價(jià)
11.“領(lǐng)導(dǎo)做出決定，并努力說(shuō)服他人采納這個(gè)決定，以獲得大家支持”屬于（      ）
A.“宣布”決定 
B.“推銷(xiāo)”決定
C.“磋商”決定 
D.“參與”決定
12.有關(guān)測(cè)量和評(píng)估的描述正確的是（      ）
A.評(píng)估只能用于可量化的事物 
B.測(cè)量只能用于非量化的事物
C.測(cè)量可用于量化和非量化的事物 
D.評(píng)估可用于量化和非量化的事物
13.下面關(guān)于自由討論組的敘述，正確的是（      ）
A.討論是在組內(nèi)成員自我控制下進(jìn)行 
B.討論題目及方向由教師決定
C.指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)控制小組活動(dòng)過(guò)程 
D.教師承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任
14.經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)需要一種環(huán)境，理想的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境被稱(chēng)為（      ）
A.學(xué)習(xí)團(tuán)體 
B.社會(huì)團(tuán)體
C.實(shí)踐團(tuán)體 
D.小組團(tuán)體
15.在教育活動(dòng)中隨時(shí)進(jìn)行的評(píng)估屬于（      ）
A.總結(jié)性評(píng)估 
B.間斷評(píng)估
C.過(guò)程性評(píng)估 
D.定性評(píng)估
16.主觀性測(cè)試題的優(yōu)點(diǎn)是（      ）
A.內(nèi)容真實(shí)性高 
B.分?jǐn)?shù)可靠性高
C.教師評(píng)分容易 
D.可評(píng)估高層次的認(rèn)知能力
17.下列有關(guān)教師授課質(zhì)量的評(píng)價(jià)，正確的是（      ）
A.授課評(píng)價(jià)只能通過(guò)觀察法來(lái)完成
B.學(xué)生和教師都可以參與授課評(píng)價(jià)
C.用觀察法進(jìn)行授課評(píng)價(jià)近似于定量評(píng)價(jià)
D.學(xué)生評(píng)價(jià)每次講課比評(píng)價(jià)一門(mén)課程更有意義
18.有關(guān)臨床帶教老師的選擇應(yīng)遵照的原則，下列陳述中不正確的是（      ）
A.對(duì)健康護(hù)理的認(rèn)識(shí)，有自己獨(dú)特的看法，不一定與學(xué)校一致
B.熱情
C.必須是一個(gè)有效的護(hù)理實(shí)踐者
D.具備良好的人際溝通能力
19.有關(guān)帶教制的特點(diǎn)描述正確的是（      ）
A.以教師為中心 
B.針對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生有效
C.以學(xué)生為中心 
D.教師與學(xué)生之間具有雙向作用
20.認(rèn)為一份試卷，其試題難度(P)適中，區(qū)分度(D)良好，可表示為（      ）
A.P>0.5，D>0.2 
B.P<0.5，D>0.2
C.P>0.5，D<0.2 
D.P<0.5，D<0.5
21.講授法的優(yōu)點(diǎn)是（      ）
A.一個(gè)老師可與多個(gè)學(xué)生交流 
B.教師可發(fā)揮自己的特長(zhǎng)
C.教師可針對(duì)學(xué)生的個(gè)體需要組織內(nèi)容 
D.學(xué)生可以選擇自己想聽(tīng)的內(nèi)容
22.經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法的最大特點(diǎn)是（      ）
A.學(xué)習(xí)資料豐富 
B.以學(xué)生為中心
C.有固定的教學(xué)場(chǎng)所 
D.學(xué)生真正參加，從中獲得直接經(jīng)驗(yàn)
23.富有意義的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該具備的特點(diǎn)是（      ）
A.連續(xù)性 
B.互動(dòng)性
C.客觀性 
D.連續(xù)性和互動(dòng)性
24.用于確定一項(xiàng)評(píng)估與實(shí)際目標(biāo)達(dá)到程度的標(biāo)準(zhǔn)是（      ）
A.可靠性 
B.真實(shí)性
C.區(qū)別性 
D.實(shí)用性
25.行為主義理論的創(chuàng)始人是（      ）
A.巴甫洛夫 
B.華生
C.桑代克 
D.斯金納

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。
26.護(hù)理教育的研究方法包括（          ）
A.觀察法 
B.調(diào)查法
C.文獻(xiàn)法 
D.比較法
E.統(tǒng)計(jì)法
27.教育目標(biāo)的特點(diǎn)有（          ）
A.相關(guān)性 
B.明確性
C.可測(cè)量性 
D.可行性
E.可比性
28.人本主義理論的代表人物是（          ）
A.斯金納 
B.布魯納
C.羅杰斯 
D.馬斯洛
E.班杜拉
29.學(xué)科課程的缺點(diǎn)包括（          ）
A.分科過(guò)細(xì)，容易忽視學(xué)科間聯(lián)系 
B.強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系，忽略學(xué)習(xí)者因素
C.缺乏系統(tǒng)性和連貫性 
D.有很大的偶然性和隨機(jī)性
E.不可能預(yù)先編定課程
30.確定學(xué)校教育目標(biāo)的依據(jù)是（          ）
A.學(xué)習(xí)者本身 
B.學(xué)習(xí)資料
C.社會(huì)的需求 
D.教學(xué)方法
E.學(xué)校的哲理
31.要使課程組織有效，必須符合的標(biāo)準(zhǔn)是（          ）
A.連續(xù)性 
B.程序性
C.統(tǒng)合性 
D.橫向性
E.綜合性
32.臨床學(xué)習(xí)環(huán)境組成中，其他專(zhuān)業(yè)人員是指（          ）
A.醫(yī)生 
B.理療師
C.營(yíng)養(yǎng)師 
D.化驗(yàn)員
E.衛(wèi)生員
33.社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)（          ）
A.學(xué)習(xí)護(hù)士的專(zhuān)業(yè)角色 
B.教師是角色榜樣
C.學(xué)生間相互學(xué)習(xí) 
D.尊重學(xué)生
E.重視課堂氣氛
34.認(rèn)知理論的主要代表人物有（          ）
A.托爾曼 
B.奧蘇泊爾
C.布魯納 
D.加涅
E.諾斯
35.成人教育模式的體現(xiàn)為（          ）
A.學(xué)習(xí)者的概念自我定向型 
B.學(xué)習(xí)者的經(jīng)歷對(duì)學(xué)習(xí)作用不大
C.學(xué)習(xí)的意愿和需要相關(guān) 
D.學(xué)習(xí)的傾向性以生命為中心
E.學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)來(lái)源于父母和教師

三、填空題(本大題共8小題，每空1分，共10分)
請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。
36.護(hù)理教育是指為護(hù)理學(xué)科培養(yǎng)具有寬厚的醫(yī)學(xué)、人文學(xué)、護(hù)理學(xué)等知識(shí)，并能為_(kāi)_____服務(wù)的專(zhuān)業(yè)人才的活動(dòng)。
37.在桑代克的學(xué)習(xí)理論中，桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種漸進(jìn)的、______的過(guò)程。
38.行為目標(biāo)模式是______模式，過(guò)