2009年10月自考護(hù)理教育導(dǎo)論試題

全國(guó)2009年10月自考護(hù)理教育導(dǎo)論試題
課程代碼：03005

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1.臨床教師的教育者與護(hù)理實(shí)踐者的角色是（ ）
A.重疊的
B.分開的
C.沖突的
D.有時(shí)重疊的，有時(shí)分開的

2.下列臨床教師有助于學(xué)生臨床學(xué)習(xí)的態(tài)度或行為，錯(cuò)誤的是（ ）
A.愿意解釋并回答學(xué)生的問題
B.關(guān)心并表揚(yáng)學(xué)生
C.在其他人面前糾正學(xué)生的錯(cuò)誤
D.表現(xiàn)出自信并信任學(xué)生

3.有關(guān)講授法的描述，錯(cuò)誤的是（ ）
A.講授是教師需具備的一種方法和基本功
B.講授不能照顧個(gè)別學(xué)生的需要
C.目前提倡多媒體教學(xué)，較少采用講授法
D.講授法具有很多優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)史上經(jīng)久不衰

4.有關(guān)輔導(dǎo)小組的概念，正確的是（ ）
A.由指導(dǎo)教師與學(xué)生一對(duì)一的個(gè)別輔導(dǎo)形式
B.由指導(dǎo)教師控制的一種學(xué)習(xí)方式
C.有指導(dǎo)的討論會(huì)
D.指導(dǎo)教師若負(fù)責(zé)2個(gè)以上學(xué)生時(shí)便會(huì)影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

5.在護(hù)理教學(xué)過程所包含的幾對(duì)矛盾中，最基本的矛盾是（ ）
A.學(xué)生與所學(xué)知識(shí)、發(fā)展能力之間的矛盾
B.教師與學(xué)生之間的矛盾
C.教師與教材之間的矛盾
D.學(xué)生與教材之間的矛盾

6.斯金納理論的中心原則是（ ）
A.強(qiáng)化
B.懲罰
C.反射
D.塑造

7.在感覺記憶中，視覺刺激大約持續(xù)（ ）
A.1秒鐘
B.2秒鐘
C.3秒鐘
D.4秒鐘

8.美國(guó)心理學(xué)家布魯納提出了（ ）
A.行為主義理論
B.人本主義理論
C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論
D.強(qiáng)化學(xué)習(xí)理論

9.根據(jù)班杜拉的學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)者通過強(qiáng)化的作用來增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的時(shí)期為（ ）
A.注意期
B.保持期
C.動(dòng)作形成期
D.動(dòng)力期

10.有關(guān)講授法的概念，錯(cuò)誤的是（ ）
A.系統(tǒng)化連貫地講授科學(xué)知識(shí)，可以改造學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu)
B.講授者“語言流”中的邏輯性能啟發(fā)學(xué)生的思路
C.講授法是造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原因
D.講授法使學(xué)生得到的是“第二手”資料

11.美國(guó)課程理論家和評(píng)價(jià)專家Tyler（泰勒）創(chuàng)建了（ ）
A.課程系統(tǒng)模式
B.行為目標(biāo)模式
C.過程模式
D.文化分析課程模式

12.為了教學(xué)的需要，把某一門科學(xué)的內(nèi)容加以適當(dāng)?shù)倪x擇和排列，使它適合于學(xué)生身
心發(fā)展的階段和某一學(xué)校教育應(yīng)達(dá)到的水平，這類課程為（ ）
A.學(xué)科課程
B.活動(dòng)課程
C.綜合課程
D.核心課程

13.影響臨床學(xué)習(xí)環(huán)境的最主要因素是（ ）
A.病房護(hù)士長(zhǎng)
B.臨床護(hù)理教師
C.病人／服務(wù)對(duì)象
D.其它專業(yè)人員

14.下列不屬于護(hù)理教育的質(zhì)量保證結(jié)果方面的項(xiàng)目是（ ）
A.學(xué)生的滿意度
B.學(xué)生的反饋
C.學(xué)生掌握的護(hù)理知識(shí)及技能
D.學(xué)生的自我管理能力

15.確定學(xué)校教育目標(biāo)的依據(jù)是（ ）
A.學(xué)習(xí)者受教育程度
B.學(xué)校資源
C.社會(huì)環(huán)境變化
D.學(xué)校的哲理

16.下列關(guān)于編制選擇題所應(yīng)注意的事項(xiàng)中，不妥的項(xiàng)目是（ ）
A.問題的陳述必須清楚，不要包含一些不必要的資料
B.選擇項(xiàng)應(yīng)是3個(gè)或3個(gè)以上，以減少猜中的可能
C.單項(xiàng)選擇題的答案應(yīng)保證是唯一正確的
D.干擾部分可以用一些與問題毫不相干的陳述做干擾項(xiàng)

l7.演示法的優(yōu)點(diǎn)在于教師可以（ ）
A.充分展示自己的技能
B.充分調(diào)動(dòng)演示者的積極性
C.激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和積極思維
D.讓學(xué)員看到真實(shí)的情景

18.有關(guān)帶教制的特點(diǎn)描述正確的是（ ）
A.以教師為中心
B.針對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生有效
C.以學(xué)生為中心
D.教師與學(xué)生之間具有雙向作用

19.“學(xué)生觀看了一次注射過程”在經(jīng)驗(yàn)分類中屬于（ ）
A.面臨
B.參與
C.認(rèn)同
D.內(nèi)在化

20.在經(jīng)驗(yàn)分類中認(rèn)同階段教師的角色功能是（ ）
A.激勵(lì)者
B.催化劑
C.調(diào)節(jié)者
D.支持者

21.在四年制的護(hù)理專業(yè)中，基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程分別安排在前兩年與后兩年修完。這
種護(hù)理課程設(shè)置模式為（ ）
A.“建筑式”課程設(shè)置模式
B.“漸進(jìn)式”課程設(shè)置模式
C.“平行式”課程設(shè)置模式
D.“金字塔式”課程設(shè)置模式

22.羅杰斯認(rèn)為影響學(xué)習(xí)過程的最主要因素是（ ）
A.學(xué)習(xí)方法
B.學(xué)生的自我感受
C.教師的教學(xué)方法
D.教師與學(xué)生之間的關(guān)系

23.教給學(xué)生一項(xiàng)技能，并讓學(xué)生從頭到尾進(jìn)行練習(xí)，這種方式稱為（ ）
A.分項(xiàng)學(xué)習(xí)
B.整體學(xué)習(xí)
C.認(rèn)知學(xué)習(xí)
D.社會(huì)學(xué)習(xí)

24.“學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生能夠識(shí)別肺炎病人存在的主要護(hù)理問題”。屬于（ ）
A.認(rèn)知領(lǐng)域理解層次
B.認(rèn)知領(lǐng)域分析層次
C.情感領(lǐng)域分析層次
D.精神運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域應(yīng)用層次

25.表示試卷無區(qū)分度，又過分難，應(yīng)該放棄不用的是（ ）
A.P>0.5，D>0.5
B.P<0.5，D>0.5
C.P>0.5，D<0.2
D.P<0.5，D<0.2
二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）
在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。
26.有關(guān)教學(xué)質(zhì)量保證的描述正確的是（ ）
A.質(zhì)量是一種價(jià)值判斷而非客觀真理
B.質(zhì)量這一概念在不同的環(huán)境、不同的時(shí)代也不相同
C.質(zhì)量保證是為了保持和提高質(zhì)量而進(jìn)行的一個(gè)評(píng)估過程
D.質(zhì)量保證是針對(duì)一個(gè)機(jī)構(gòu)或系統(tǒng)的組織、執(zhí)行、結(jié)果、反饋四方面的內(nèi)容
E.一套完整的質(zhì)量保證過程一般由6個(gè)步驟組成

27.護(hù)理教學(xué)過程的基本規(guī)律是（ ）
A.護(hù)理教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性
B.按照教育目的組織教學(xué)
C.護(hù)理教學(xué)與發(fā)展的統(tǒng)一性
D.護(hù)理教學(xué)中學(xué)生起主導(dǎo)作用
E.按照學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的規(guī)律組織教學(xué)

28.記憶的三種形式為
A.短期記憶
B.有序記憶
C.感覺記憶
D.長(zhǎng)期記憶
E.視覺記憶

29.確定學(xué)校教育目標(biāo)的依據(jù)有（ ）
A.學(xué)習(xí)者本身
B.社會(huì)需求
C.學(xué)校哲理
D.概念框架
E.專業(yè)發(fā)展方向

30.護(hù)理教學(xué)中常用的教學(xué)方法有（ ）
A.課堂講授法
B.小組教學(xué)法
C.經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法
D.個(gè)別輔導(dǎo)
E.開放式學(xué)習(xí)

31.臨床護(hù)理教師的能力主要包括（ ）
A.講授
B.提問
C.解決問題
D.組織討論
E.評(píng)價(jià)

32.在操作技術(shù)的教學(xué)中，整體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是（ ）
A.更適合于年齡較小的學(xué)生
B.循序漸進(jìn)對(duì)學(xué)習(xí)有增強(qiáng)作用
C.對(duì)有操作技能背景的學(xué)生更有效
D.能更好地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
E.很難全部理解大量的操作程序

33.臨床教師阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的行為有（ ）
A.經(jīng)常在病人面前糾正學(xué)生的操作錯(cuò)誤
B.對(duì)學(xué)生進(jìn)行適量的指導(dǎo)
C.對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤經(jīng)常采取嘲笑、諷刺的態(tài)度
D.使學(xué)生產(chǎn)生敬畏和威脅感
E.具有幽默感，聲音、語調(diào)愉快

34.進(jìn)行小組教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)教師可選擇下列哪幾種方式來指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)（ ）
A.命令式
B.問答式
C.啟發(fā)式
D.協(xié)商式
E.蘇格拉底式

35.下列有關(guān)學(xué)科課程的陳述中，正確的是（ ）
A.主張以學(xué)習(xí)者為中心
B.重視各學(xué)科間的聯(lián)系
C.具有系統(tǒng)性和規(guī)律性
D.分科過細(xì)、強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系
E.圍繞學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)和興趣組織教學(xué)

三、填空題（本大題共8小題，每空1分，共10分）
請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無分。
36.開放式學(xué)習(xí)是以_____________者為中心。
37.教育評(píng)價(jià)是依據(jù)一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)手段，對(duì)教育活動(dòng)過程及其效果進(jìn)行
_____________，從而為教育決策提供依據(jù)的全過程。
38.人本主義理論主張?jiān)趯W(xué)習(xí)過程中將_____________作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。
39.系統(tǒng)有_____________系統(tǒng)和閉合系統(tǒng)。課程的系統(tǒng)模式是將課程設(shè)置過程視為
一個(gè)_____________系統(tǒng)。
40.在反應(yīng)之后，如果不繼續(xù)加以強(qiáng)化，反應(yīng)行為就會(huì)逐漸消失，這種強(qiáng)化原則稱為
_____________。
41.開放式學(xué)習(xí)的主要媒體是_____________。
42.臨床場(chǎng)所的主要目標(biāo)是_____________。
43.課程設(shè)置中評(píng)價(jià)階段包括的內(nèi)容是：___________評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)和_____________評(píng)價(jià)。

四、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）
44.教學(xué)方法
45.測(cè)量
46.課程（狹義）
47.技能遷移
48.學(xué)科

五、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）
49.簡(jiǎn)述課程在學(xué)校教育中的意義。
50.簡(jiǎn)述進(jìn)行課程評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。
51.簡(jiǎn)述人本主義理論的主要觀點(diǎn)。
52.簡(jiǎn)述三種課程革新的策略。

六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
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