全國(guó)2009年10月自考教育學(xué)原理試題

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
　　在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
　　1．中世紀(jì)歐洲的“騎士教育”是（      ）
　　A．宗教教育B．世俗教育
　　C．軍事教育D．文化教育
　　2．法國(guó)著名教育家盧梭提出的教育理論是（      ）
　　A．自然教育理論B．要素教育理論
　　C．進(jìn)步主義教育理論D．永恒主義教育理論
　　3．捷克著名教育家夸美紐斯是下列哪個(gè)理論的代表人物?（      ）
　　A．社會(huì)本位教育目的論B．個(gè)人本位教育目的論
　　C．教育無(wú)目的論D．神學(xué)教育目的論
　　4．下列不屬于現(xiàn)代教育特征的是（      ）
　　A．公共性B．藝術(shù)性
　　C．科學(xué)性D．生產(chǎn)性
　　5．沒(méi)有明確目的且偶然發(fā)生的對(duì)個(gè)體發(fā)展產(chǎn)生的影響不屬于（      ）
　　A．學(xué)習(xí)B．經(jīng)驗(yàn)
　　C．教育D．生活
　　6．一個(gè)國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)投入的多少最終取決于（      ）
　　A．政治制度B．社會(huì)文化
　　C．教育體制D．生產(chǎn)力水平
　　7．維果茨基提出的著名理論是（      ）
　　A?！白罱l(fā)展區(qū)”B．“一般發(fā)展”
　　C．“心理發(fā)生論”D．“多元智力”
　　8．埃里克森是下列哪個(gè)學(xué)派的代表人物?（      ）
　　A．個(gè)性發(fā)生學(xué)派B．認(rèn)知發(fā)生學(xué)派
　　C．活動(dòng)心理學(xué)派D．道德認(rèn)知學(xué)派
　　9．“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師……或者使他們成為乞丐、盜賊……”，這是一種典型的（      ）
　　A．“遺傳決定論”B．“環(huán)境決定論”
　　C．“教育決定論”D．“個(gè)體的主觀能動(dòng)性決定論”
　　10．西方古代斯巴達(dá)教育制度所反映的特點(diǎn)是（      ）
　　A．軍事教育B．知識(shí)教育
　　C．商業(yè)教育D．公民教育
　　11．十四世紀(jì)在英國(guó)產(chǎn)生的私立性質(zhì)的學(xué)校是（      ）
　　A．文法中學(xué)B．拉丁學(xué)校
　　C．實(shí)科中學(xué)D．公學(xué)
　　12．我國(guó)以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本制訂的學(xué)制是（      ）
　　A．壬寅學(xué)制B．壬子--癸丑學(xué)制
　　C．癸卯學(xué)制D．壬戌學(xué)制
　　13．下列哪一項(xiàng)是教育目的功能的表述?（      ）
　　A．調(diào)控功能B．系統(tǒng)功能
　　C．信息功能D．程序功能
　　14．下列屬于個(gè)體本位教育目的論的教育家是（      ）
　　A．諾篤爾普B．裴斯泰洛齊
　　C．涂爾干D．凱興斯泰納
　　15．德育個(gè)體性功能的本質(zhì)體現(xiàn)與最高境界是指德育的（      ）
　　A．生存功能B．發(fā)展功能
　　C．享用功能D．認(rèn)知功能
　　16．提出情境、疑問(wèn)、假設(shè)、推斷、驗(yàn)證“思維五階段說(shuō)”的教育家是（      ）
　　A．巴班斯基B．赫爾巴特
　　C．布魯納D．杜威
　　17．瑞士教育家裴斯泰洛齊是下列哪一類(lèi)型教育的奠基人?（      ）
　　A．學(xué)前教育B．初等教育
　　C．高等教育D．師范教育
　　18．“危機(jī)期”、“動(dòng)蕩期”所對(duì)應(yīng)的年齡段是（      ）
　　A．童年期B．少年期
　　C．青年初期D．青年中期
　　19．下列選項(xiàng)中關(guān)于家庭教育特點(diǎn)的表述是（      ）
　　A．系統(tǒng)化B．情感化
　　C．規(guī)范化D．制度化
　　20．在兒童和青少年教育中，形成教育合力的三方是（      ）
　　A．學(xué)校、班級(jí)、團(tuán)隊(duì)組織B．家長(zhǎng)、校長(zhǎng)、班主任
　　C．校長(zhǎng)、班主任、學(xué)科教師D．學(xué)校、家庭、社會(huì)
　　二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）
　　21．教育的民族性
　　22．人的可教育性
　　23．教育機(jī)智
　　24．美育
　　25．分支型學(xué)制
　　三、簡(jiǎn)答題（本大題共6小題，選答其中4小題，每小題8分，共32分，多選答者，按前4小題評(píng)分）
　　26．當(dāng)代教育學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)是什么？
　　27．青少年身心發(fā)展的規(guī)律有哪些？
　　28．影響教育制度的因素有哪些？
　　29．簡(jiǎn)述教師的作用。
　　30．簡(jiǎn)述學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系的主要內(nèi)容與形式。
　　31．簡(jiǎn)述我國(guó)德育的主要內(nèi)容。
　　四、論述題（本大題13分）
　　32．試論述人的全面發(fā)展的社會(huì)歷史條件制約性。
　　五、案例分析題（本大題15分）
　　33．“不好了，王老師，他們又打起來(lái)了!”一個(gè)男孩子氣喘吁吁地沖進(jìn)辦公室。我趕緊放下手中的筆，跑到教室里。
　　教室里亂糟糟的，兩個(gè)男孩子已被同學(xué)拉開(kāi)，其中一個(gè)額頭上有兩道血痕，另一個(gè)眼露兇光，好象還沒(méi)有打夠。看到此景，無(wú)名火直往上沖，因?yàn)榇蛉说暮⒆幼蛱煳也藕退劻嗽?，告訴他如何與人相處?？墒菦](méi)想到，他今天又……，我正要發(fā)作，耳邊響起一個(gè)聲音：要冷靜，弄清楚原因再說(shuō)……。
　　晚上，打人學(xué)生的媽媽來(lái)電話說(shuō)：“實(shí)在對(duì)不起，醫(yī)院說(shuō)他可能患有‘小兒多動(dòng)癥’，因這幾天太忙忘了給他吃藥，所以……”。聽(tīng)到這里，我不由得心里一顫。第二天，我主動(dòng)找來(lái)了學(xué)生，問(wèn)他：“那天你為什么為那么點(diǎn)小事打同學(xué)?”學(xué)生說(shuō)：“醫(yī)生說(shuō)我有多動(dòng)癥……”。我真誠(chéng)地說(shuō)：“在老師心目中，你是一個(gè)十分正常的孩子，這幾天你并沒(méi)有吃藥，根據(jù)老師的觀察你各方面都很正?！?。學(xué)生說(shuō)：“可是那天我真管不住自己……”。我說(shuō)：“不，那天打架你只是有些沖動(dòng)，我一點(diǎn)都不覺(jué)得你有什么‘小兒多動(dòng)癥’，你是一個(gè)健康的孩子，與別的孩子一樣?！贝藭r(shí)，孩子的眼中發(fā)出異樣的光芒。我又接著說(shuō)，“昨天你媽媽在電話中講的事真讓我感動(dòng)。媽媽為了同學(xué)們不受影響，堅(jiān)持讓自己的兒子吃藥，這是多么偉大的愛(ài)啊!”孩子聽(tīng)了，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，我也淚眼朦朧了。
　　最后，我拉著孩子的手對(duì)他說(shuō)：“孩子，吃藥對(duì)身體不好，你試一下，從今天開(kāi)始，用意志力來(lái)控制自己，把藥瓶扔了?！焙⒆犹痤^來(lái)，認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
　　第三天，我給該同學(xué)送了一個(gè)漂亮的筆記本，并在扉頁(yè)上寫(xiě)道：“親愛(ài)的孩子，看到你的進(jìn)步，我由衷的為你高興。你我都不是完人，都可能犯錯(cuò)誤。只要不斷完善自己，我們就會(huì)收獲完美的人生。”
　　一個(gè)多月后，奇跡發(fā)生了。孩子象換了一個(gè)人似的，成績(jī)提高了，成了一個(gè)團(tuán)結(jié)同學(xué)、健康向上的陽(yáng)光少年。
　　請(qǐng)運(yùn)用教育過(guò)程的內(nèi)化理論和相關(guān)教育方法分析此案例。

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