清華北大自主招生作文分析 清華難深入北大難立意

　　“清華系” 切入容易深入難

　　“清華系”自主招生聯(lián)考的作文題是這樣的:

　　綜合判斷國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì),今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)發(fā)展仍處于可以大有作為的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期,既面對(duì)難得的歷史機(jī)遇,也面對(duì)諸多可以預(yù)見(jiàn)和難以預(yù)見(jiàn)的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn),我們要增強(qiáng)機(jī)遇意識(shí)和憂(yōu)患意識(shí)。有人說(shuō),憂(yōu)患意識(shí)包含危機(jī)意識(shí)、預(yù)見(jiàn)意識(shí)、防患意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、使命意識(shí)。中華民族有憂(yōu)患意識(shí)傳統(tǒng),不過(guò)有時(shí)濃有時(shí)淡,有人有有人沒(méi)有,有人認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)要有群眾可以沒(méi)有,有人認(rèn)為精英要有普通百姓不必人人都有。

　　你對(duì)憂(yōu)患意識(shí)是怎樣認(rèn)識(shí)的?請(qǐng)寫(xiě)一篇文章,談?wù)勀愕乃枷牒驼J(rèn)識(shí)。

　　“考查內(nèi)容溫和、平穩(wěn)、適中,不偏不難,沒(méi)有偏題、怪題、難題,學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。”是中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)副校長(zhǎng)、語(yǔ)文特級(jí)教師沈獻(xiàn)章對(duì)“清華系”閱讀與寫(xiě)作(中文部分)試題的總體評(píng)價(jià)。

　　但沈獻(xiàn)章說(shuō),盡管整張?jiān)嚲斫^無(wú)“超綱”的內(nèi)容,他仍強(qiáng)烈地感到,“試卷形成了階梯式的難度。切入容易,深入難,真正要得高分并不容易?！?/P>

　　他說(shuō)，閱讀與寫(xiě)作對(duì)考生的能力以及知識(shí)點(diǎn)的考查并不是只有參加競(jìng)賽的考生才能做出來(lái)。在一個(gè)半小時(shí)里,完成試卷文字量的閱讀及不少于800字的寫(xiě)作,應(yīng)該不緊不松。

　　對(duì)于古代詩(shī)文閱讀部分,沈獻(xiàn)章說(shuō),試題所選取的作品出自中學(xué)生非常熟悉的詞人辛棄疾,這顯然會(huì)讓考生在一定程度上減少突兀感和陌生感;而有關(guān)《南齊書(shū)·良政》部分的斷句,則很有北京特色?！氨本┑母呖颊Z(yǔ)文試題中也考過(guò)文言文斷句,不過(guò)要斷得非常準(zhǔn)確也不容易,且斷句是文言文最基本的考查,其他省份的考生也不會(huì)陌生?！鄙颢I(xiàn)章對(duì)此給予肯定。

　　至于最受關(guān)注的作文題,沈獻(xiàn)章首先感覺(jué),這個(gè)作文題應(yīng)該是考生比較熟悉的話(huà)題,人人有話(huà)可說(shuō),甚至可能會(huì)有學(xué)校平時(shí)寫(xiě)過(guò)。他說(shuō),這個(gè)題容易把文章寫(xiě)平淡,要寫(xiě)得有思想性不容易。

　　“‘憂(yōu)患意識(shí)’很容易讓人聯(lián)想到諸如‘天下興亡,匹夫有責(zé)’、‘生于憂(yōu)患,死于安樂(lè)’的名言警句,因此這篇作文并不難。而且試卷中給出的材料和解說(shuō),已對(duì)考生提供了一定的寫(xiě)作思路,雖然考生在寫(xiě)作時(shí)也可采取逆向思維,認(rèn)為不必?fù)碛袘n(yōu)患意識(shí),但我認(rèn)為參加這次考試的人都是中國(guó)未來(lái)的棟梁,‘不應(yīng)該有憂(yōu)患意識(shí)’的思維還是不恰當(dāng)?shù)??！鄙颢I(xiàn)章分析說(shuō)。

　　沈獻(xiàn)章特別指出,寫(xiě)“憂(yōu)患意識(shí)”,需要考生多關(guān)心時(shí)事,多關(guān)心生活。想要深入地論述,需要學(xué)生平時(shí)豐厚的材料積累。

　　沈獻(xiàn)章最后說(shuō),判斷一個(gè)作文題是否是好題,要看它的開(kāi)放性和限制性結(jié)合得好不好?！斑@個(gè)題既有開(kāi)放性又有限制性,應(yīng)該算個(gè)好題?！?/P>

　　“北大系” 難在審題和立意

　　“北大系”自主招生聯(lián)考的作文題是《無(wú)盡的遠(yuǎn)方和無(wú)數(shù)的人們》。中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)副校長(zhǎng)、語(yǔ)文特級(jí)教師沈獻(xiàn)章認(rèn)為,這個(gè)題目有些難度,不太好寫(xiě)。
    
　　沈獻(xiàn)章說(shuō),說(shuō)它難,難在審題和立意兩個(gè)方面:從審題上說(shuō),“無(wú)盡的遠(yuǎn)方”和“無(wú)數(shù)的人們”兩方面都要寫(xiě),只寫(xiě)一面,有失偏頗。從立意上說(shuō),無(wú)數(shù)的人們要追求無(wú)盡的遠(yuǎn)方,遠(yuǎn)方是什么?

　　沈獻(xiàn)章認(rèn)為,無(wú)盡的遠(yuǎn)方有象征意義,它是夢(mèng)想,是目標(biāo),是理想的家園。到無(wú)盡的遠(yuǎn)方去尋找什么?實(shí)際上是尋找理想、夢(mèng)想。

　　沈獻(xiàn)章說(shuō),無(wú)盡的遠(yuǎn)方,從空間的角度上講,近一些的目標(biāo)是從自己的家門(mén)到省會(huì)城市,遠(yuǎn)一些的目標(biāo)是到北京、上海、深圳這樣的大都市,更遠(yuǎn)的目標(biāo)是到國(guó)外,到全世界——尋找夢(mèng)想。無(wú)盡的遠(yuǎn)方,不僅是現(xiàn)代人的追求,千百年來(lái),人們一直是這樣做的。

　　無(wú)盡的遠(yuǎn)方是朦朧的、不確定的,遠(yuǎn)方的道路也充滿(mǎn)艱辛,充滿(mǎn)危險(xiǎn),但遠(yuǎn)方仍有其吸引力、感召力,誘惑著人走出家門(mén)。所以,古往今來(lái),人們前赴后繼,走出家門(mén),都是為了實(shí)現(xiàn)自己的理想。盡管絕大多數(shù)人并不能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,有的甚至客死他鄉(xiāng),但人們不會(huì)停下追求的腳步。

　　然而,人們?cè)趯ふ易非笞约簤?mèng)想的過(guò)程中,無(wú)論走多遠(yuǎn),無(wú)論是否實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,都有思念家鄉(xiāng)的情結(jié),朝思暮想,魂?duì)繅?mèng)縈。但回到家后,又覺(jué)得外面的世界很精彩,家鄉(xiāng)不是我的理想家園。于是,離家、歸家,再離家,再歸家,離鄉(xiāng)的漂泊欲念和歸家的故鄉(xiāng)意識(shí)深刻地交糅成一個(gè)永遠(yuǎn)的人生悖論。如果能在文章中挖掘出人類(lèi)內(nèi)心深處這一本質(zhì)的矛盾的狀態(tài),會(huì)是一篇好文章。然而對(duì)于沒(méi)有多少生活體驗(yàn)的高三學(xué)生來(lái)說(shuō),很有難度。

　　沈獻(xiàn)章提醒,文章不能空洞地談一些道理,必須聯(lián)系一些實(shí)際。如魯迅“走異路,逃異地,尋求別樣的人們”,從紹興的三味書(shū)屋到南京的江南水師學(xué)堂,是為了中國(guó)的強(qiáng)大,走“實(shí)業(yè)救國(guó)”之路;從南京的江南水師學(xué)堂到日本的仙臺(tái)學(xué)醫(yī),是感于“東亞病夫”之弱,走“醫(yī)學(xué)救國(guó)”之路;從日本回到中國(guó),是他不滿(mǎn)于一些中國(guó)人外受侵略卻一臉麻木的神情,立志拯救中國(guó)人的靈魂,改醫(yī)學(xué)救國(guó)為文學(xué)救國(guó)。魯迅這樣不斷地走出家門(mén),不斷地尋求自己的目標(biāo),不是為了自己升官發(fā)財(cái),而是把自己的理想與祖國(guó)的命運(yùn)緊密地聯(lián)系在一起。再如周恩來(lái)、鄧小平等許多革