小學(xué)教育科學(xué)研究試題_全國2009年7月自考試卷

小學(xué)教育科學(xué)研究試題_全國2009年7月自考試卷

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1.研究者運用一定的方法、手段，進行有意識、有目的地變革教育現(xiàn)象的物質(zhì)活動能力
是（    ）
A.動手實踐能力 B.評價分析能力
C.發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力 D.活動定向能力
2.進一步研究他人已經(jīng)提出的問題，在他人已經(jīng)取得的成果的基礎(chǔ)上進行的更有深度或廣
度的課題是（    ）
A.再生性課題 B.熱門性課題
C.創(chuàng)見性課題 D.承續(xù)性課題
3.對已有結(jié)論、常規(guī)、習(xí)慣行為方式等的合理性做否定的或部分否定的判斷屬于發(fā)現(xiàn)問題
的（    ）
A.探究與體察的策略 B.類比與移植的策略
C.變換思維角度的策略 D.懷疑的策略
4.基于對現(xiàn)實事物的更深入、更全面的了解而提出的更復(fù)雜更困難的假設(shè)是（    ）
A.描述性假設(shè) B.解釋性假設(shè)
C.預(yù)測性假設(shè) D.歸納性假設(shè)
5.教育科學(xué)研究一要“求真”，二要（    ）
A.求變 B.求提升
C.求善 D.求效率
6.觀察者只有一個總的觀察目的和觀察要求，或僅有一個大致的觀察范圍和內(nèi)容，沒有詳
細的觀察計劃和觀察指標體系，觀察時依據(jù)觀察目的，按觀察者的理解有選擇地記錄觀
察結(jié)果。這是（    ）
A.間接觀察法 B.直接觀察法
C.有結(jié)構(gòu)觀察法 D.無結(jié)構(gòu)觀察法

7.觀察者不參加被觀察者的任何活動，完全以局外人的身份進行的觀察是（    ）
A.參與觀察法 B.非參與觀察法
C.自然觀察法 D.實驗觀察法
8.“關(guān)于現(xiàn)階段小學(xué)生理想狀況的調(diào)查”屬于（    ）
A.抽樣調(diào)查 B.常模調(diào)查
C.比較調(diào)查 D.綜合調(diào)查
9.在調(diào)查問卷中，對選擇某種答案的人再次提供進一步的問題和分析答案。這種問題答案
的設(shè)計方法被稱為（    ）
A.是否式 B.量表式
C.表格式 D.后續(xù)式
10.按照統(tǒng)一設(shè)計的要求和訪談內(nèi)容依次向訪談對象提問，并要求受訪者按規(guī)定標準進行
回答的訪談?wù){(diào)查是（    ）
A.結(jié)構(gòu)性訪談 B.非結(jié)構(gòu)性訪談
C.一次性訪談 D.重復(fù)性訪淡
11.自陳量表和投射技術(shù)主要用于（    ）
A.成就測驗 B.智力測驗
C.能力傾向測驗 D.人格測驗
l2.描述研究屬于下列哪一類教育科研成果（    ）
A.關(guān)于教育事實的研究報告 B.關(guān)于教育理論的研究成果
C.綜合性研究成果 D.學(xué)術(shù)論文
13.在教育實驗中，由于實驗主試被告知被試具有較大發(fā)展可能性，對被試產(chǎn)生積極鼓勵
的心理態(tài)度，從而影響了自變量和因變量的歸因分析。實驗主試的這種負心理效應(yīng)被
稱為（    ）
A.霍桑效應(yīng) B.期望效應(yīng)
C.暈輪效應(yīng) D.約翰•亨利效應(yīng)
14.下列屬于文獻整理方法的是（    ）
A.辯證分析法 B.“滾雪球”法
C.外審法 D.寫讀書摘記
15.從概念(武漢自考)的內(nèi)涵和外延上看，一個概念的外延包含著另一個概念的全部外延，且后者僅
僅是前者的一部分。這兩個概念的關(guān)系是（    ）
A.對立關(guān)系 B.同一關(guān)系
C.真包含關(guān)系 D.交叉關(guān)系
16.下列哪種統(tǒng)計量數(shù)描述的是一組數(shù)據(jù)的集中趨勢（    ）
A.平均差 B.標準差
C.全距 D.算術(shù)平均數(shù)
17.在大樣本隨機抽樣過程中，將總體中所有單位或個體按一定順序排列起來，每隔一定
個數(shù)等距離地抽取樣本的方法是（    ）
A.隨機抽樣 B.系統(tǒng)抽樣
C.分層隨機抽樣 D.整群抽樣
18.一般說來，基礎(chǔ)理論研究成果的價值更多地表現(xiàn)為（    ）
A.直接指導(dǎo)實踐價值 B.學(xué)術(shù)價值
C.提高經(jīng)濟效益的價值 D.直接指導(dǎo)決策的價值
19.教育測量中常用的主觀反應(yīng)測量法是（    ）
A.二次量化法 B.推理測驗法
C.投射法和自陳量表法 D.問題解決法
20.小學(xué)教育科學(xué)研究活動中研究人員的基本修養(yǎng)不包括（    ）
A.敬業(yè)精神 B.毅力和勇氣
C.專業(yè)科研素質(zhì) D.知識結(jié)構(gòu)

二、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)
21.假設(shè)
22.無關(guān)變量
23.平均差
24.約定性定義

三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）
25.教育研究課題有哪幾個主要來源？
26.簡述問卷調(diào)查法的優(yōu)點。
27.簡述文獻法在教育研究中的作用。
28.簡述教育理論研究的特點。
29.訪談?wù){(diào)查法有哪些缺點？

四、計算題（本大題10分）
30.某組學(xué)生某次測驗成績?nèi)缦?，求它們的方差和標準差。（保留整?shù)）
88，78，78，89，98，65，77

五、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）
31.試述教育實驗法的優(yōu)點及其局限性。
32.李吉林老師在對情景教學(xué)的研究過程中對學(xué)生進行了大量觀察。在她所作的記述中有
這樣幾句話：“客觀的教學(xué)情景——環(huán)環(huán)引人入勝，兒童進入情景后的熱烈情緒又反過
來豐富了入勝的情景。他們發(fā)自內(nèi)心地微笑，忍不住地哭泣，爭先恐后地表述自己的
感受、見解……都使兒童的學(xué)習(xí)動機得以強化?！?BR>根據(jù)上述材料回答下列問題：
(1)李吉林老師在對情景教學(xué)的研究過程中采用的觀察法屬于哪一種教育觀察法組合
模式?
(2)這種觀察法組合模式的基本步驟是什么?