“生理心理學”串講資料 （四）

“生理心理學”串講資料 （四）

　　第四章 注意

　　注意：并不是一個獨立的心理過程，只不過是一種心理狀態(tài)，是某種心理活動的指向性、選擇性、集中性。

　　這種心理活動可能是感知過程，也可思維過程，所以，注意總是和認知活動同時存在，還常伴有情緒體驗和情緒表現(xiàn)。

　?。~解釋）朝向反應：就是由一種新異性強刺激引起機體的一種反射活動，表現(xiàn)為機體現(xiàn)行活動的突然中止，頭面部甚至整個機體轉向新異刺激發(fā)出的方向。通過眼、耳的感知過程探究新異刺激的性質及其對機體的意義。朝向反應是非隨意注意的生理基礎。

　　經典神經生理學家巴甫洛夫在狗唾液條件反射實驗中發(fā)現(xiàn)：對于已經建立起唾液條件反射的狗，給予一個突然意外的新異性聲音刺激，則唾液分泌條件反射立即停止，狗將頭轉向聲源方向，兩耳豎起，兩眼凝視瞳孔散大，四肢肌肉緊張，心率和呼吸變慢，動物作出應付危險的準備。巴甫洛夫認為這種對新異刺激的朝向反射本質是腦內發(fā)展了外抑制過程。新異刺激在腦內產生的強興奮灶對其他腦區(qū)發(fā)生明顯的負誘導，因而抑制了已建立的條件反射活動。隨著新異刺激的重復呈現(xiàn)，失去了它的新異性，在腦內逐漸發(fā)展了消退抑制過程，抑制了引起朝向反射的興奮灶，于是朝向反射不復存在。

　　由此可見，巴甫洛夫關于朝向反射的理論主要是根據(jù)動物的行為變化，概括出腦內抑制過程的變化規(guī)律，用他的神經過程及其運動規(guī)律加以解釋。具體地講，腦內發(fā)展的外抑制是朝向反射形成的機制，而主動性內抑制過程――消退抑制的產生引起朝向反射的消退。

　　（重點題）（問答題）索科洛夫的朝向反應及如何解釋（匹配理論）

　　索科洛夫在朝向反應的研究中發(fā)現(xiàn)，它是一個包括許多腦結構在內的復雜功能系統(tǒng)。這一功能系統(tǒng)的最顯著特點是它在新刺激作用下形成的新異刺激模式與神經系統(tǒng)的活動模式之間的不匹配，是這種反應的生理基礎。具體地講，這種機制發(fā)生在對刺激信息反應的傳出神經元中，在這里將感覺神經元傳入的信息模式和中間神經元保存的以前刺激痕跡的模式加以匹配，如果兩個模式完全匹配，傳出神經元不再發(fā)生反應。兩種模式不匹配就會導致傳出神經元從不反應狀態(tài)轉變?yōu)榉磻獱顟B(tài)。

　　不匹配機制引起神經系統(tǒng)反應性增加的效應可以發(fā)生在中樞神經系統(tǒng)的許多結構和功能環(huán)節(jié)上，其結果是大大提高對外部刺激的分析能力或反應能力。

　　丘腦網狀核在注意機制中起著閘門作用，中腦網狀結構的興奮使丘腦網狀核抑制，是(武漢自考)非隨意注意的基礎；額葉-內側丘腦系統(tǒng)的興奮引起丘腦網狀核興奮，是隨意注意的基礎。丘腦網狀結構在非隨意注意與隨意注意的交替中，起著控制閘門的作用。

　　注意過程腦機制的前運動中樞理論，與朝向反射理論不同，它并不在多種生理變化中尋求注意的機制；與注意的丘腦網狀核閘門理論和模式匹配理論也不同，它也不在感覺系統(tǒng)中尋求注意的機制；它在運動環(huán)節(jié)中找到了前運動中樞的注意機制。前運動中樞神經元單位發(fā)放的抑制效應伴隨的不隨意注意現(xiàn)象，不同于一般喚醒反應或朝向反應。

　?。~解釋）兒童注意缺陷障礙，現(xiàn)在叫注意缺陷多動障礙：

　　有些兒童的注意力難以集中，沖動任性、學習困難、暴發(fā)性情緒變換，甚至出現(xiàn)一些嚴重的行為問題，如打架、逃學、說謊、詐騙等。人類對這類問題的認識，經歷了一段歷程。一百多年前就曾經把這類兒童行為問題確定為多動癥。50年代，發(fā)現(xiàn)活動過度和沖動行為并不是這類兒童行為問題中的重要共性，有人提出這些行為問題可能是由于兒童早期或產程中，腦受到輕度損傷而造成的，稱輕度腦損傷。美國精神疾病分類和診斷手冊1980年將這類兒童行為問題歸類為注意缺陷障礙，認為注意缺陷是這類兒童共同的突出問題。這類兒童的主動性，隨意注意能力極弱而被動性不隨意過程過度活躍，所以很容易因外界條件變化而分散注意力。

　　由于注意力不能集中，學習困難，成績較差。電影或電視的內容新奇，也能吸引住他們的注意，安靜地坐上一段時間。由于注意力渙散導致他們動作目的性多變，不能等一件事做完又把注意力轉移到另一件事情上去。動作目的多變給人以多動的印象。在注意缺陷障礙的兒童中，腦電40次/秒波顯著少于正常兒童，除注意缺陷障礙兒童以外，在腦退行性癡呆的病人中，也缺少這種40次/秒的高幅快波活動。這些兒童腦內多巴胺β羥化酶（DBH）含量較低。