“生理心理學(xué)”串講資料 （四）

“生理心理學(xué)”串講資料 （四）

　　第四章 注意

　　注意：并不是一個獨(dú)立的心理過程，只不過是一種心理狀態(tài)，是某種心理活動的指向性、選擇性、集中性。

　　這種心理活動可能是感知過程，也可思維過程，所以，注意總是和認(rèn)知活動同時存在，還常伴有情緒體驗和情緒表現(xiàn)。

　?。~解釋）朝向反應(yīng)：就是由一種新異性強(qiáng)刺激引起機(jī)體的一種反射活動，表現(xiàn)為機(jī)體現(xiàn)行活動的突然中止，頭面部甚至整個機(jī)體轉(zhuǎn)向新異刺激發(fā)出的方向。通過眼、耳的感知過程探究新異刺激的性質(zhì)及其對機(jī)體的意義。朝向反應(yīng)是非隨意注意的生理基礎(chǔ)。

　　經(jīng)典神經(jīng)生理學(xué)家巴甫洛夫在狗唾液條件反射實驗中發(fā)現(xiàn)：對于已經(jīng)建立起唾液條件反射的狗，給予一個突然意外的新異性聲音刺激，則唾液分泌條件反射立即停止，狗將頭轉(zhuǎn)向聲源方向，兩耳豎起，兩眼凝視瞳孔散大，四肢肌肉緊張，心率和呼吸變慢，動物作出應(yīng)付危險的準(zhǔn)備。巴甫洛夫認(rèn)為這種對新異刺激的朝向反射本質(zhì)是腦內(nèi)發(fā)展了外抑制過程。新異刺激在腦內(nèi)產(chǎn)生的強(qiáng)興奮灶對其他腦區(qū)發(fā)生明顯的負(fù)誘導(dǎo)，因而抑制了已建立的條件反射活動。隨著新異刺激的重復(fù)呈現(xiàn)，失去了它的新異性，在腦內(nèi)逐漸發(fā)展了消退抑制過程，抑制了引起朝向反射的興奮灶，于是朝向反射不復(fù)存在。

　　由此可見，巴甫洛夫關(guān)于朝向反射的理論主要是根據(jù)動物的行為變化，概括出腦內(nèi)抑制過程的變化規(guī)律，用他的神經(jīng)過程及其運(yùn)動規(guī)律加以解釋。具體地講，腦內(nèi)發(fā)展的外抑制是朝向反射形成的機(jī)制，而主動性內(nèi)抑制過程――消退抑制的產(chǎn)生引起朝向反射的消退。

　　（重點(diǎn)題）（問答題）索科洛夫的朝向反應(yīng)及如何解釋（匹配理論）

　　索科洛夫在朝向反應(yīng)的研究中發(fā)現(xiàn)，它是一個包括許多腦結(jié)構(gòu)在內(nèi)的復(fù)雜功能系統(tǒng)。這一功能系統(tǒng)的最顯著特點(diǎn)是它在新刺激作用下形成的新異刺激模式與神經(jīng)系統(tǒng)的活動模式之間的不匹配，是這種反應(yīng)的生理基礎(chǔ)。具體地講，這種機(jī)制發(fā)生在對刺激信息反應(yīng)的傳出神經(jīng)元中，在這里將感覺神經(jīng)元傳入的信息模式和中間神經(jīng)元保存的以前刺激痕跡的模式加以匹配，如果兩個模式完全匹配，傳出神經(jīng)元不再發(fā)生反應(yīng)。兩種模式不匹配就會導(dǎo)致傳出神經(jīng)元從不反應(yīng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榉磻?yīng)狀態(tài)。

　　不匹配機(jī)制引起神經(jīng)系統(tǒng)反應(yīng)性增加的效應(yīng)可以發(fā)生在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的許多結(jié)構(gòu)和功能環(huán)節(jié)上，其結(jié)果是大大提高對外部刺激的分析能力或反應(yīng)能力。

　　丘腦網(wǎng)狀核在注意機(jī)制中起著閘門作用，中腦網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的興奮使丘腦網(wǎng)狀核抑制，是(武漢自考)非隨意注意的基礎(chǔ)；額葉-內(nèi)側(cè)丘腦系統(tǒng)的興奮引起丘腦網(wǎng)狀核興奮，是隨意注意的基礎(chǔ)。丘腦網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)在非隨意注意與隨意注意的交替中，起著控制閘門的作用。

　　注意過程腦機(jī)制的前運(yùn)動中樞理論，與朝向反射理論不同，它并不在多種生理變化中尋求注意的機(jī)制；與注意的丘腦網(wǎng)狀核閘門理論和模式匹配理論也不同，它也不在感覺系統(tǒng)中尋求注意的機(jī)制；它在運(yùn)動環(huán)節(jié)中找到了前運(yùn)動中樞的注意機(jī)制。前運(yùn)動中樞神經(jīng)元單位發(fā)放的抑制效應(yīng)伴隨的不隨意注意現(xiàn)象，不同于一般喚醒反應(yīng)或朝向反應(yīng)。

　?。~解釋）兒童注意缺陷障礙，現(xiàn)在叫注意缺陷多動障礙：

　　有些兒童的注意力難以集中，沖動任性、學(xué)習(xí)困難、暴發(fā)性情緒變換，甚至出現(xiàn)一些嚴(yán)重的行為問題，如打架、逃學(xué)、說謊、詐騙等。人類對這類問題的認(rèn)識，經(jīng)歷了一段歷程。一百多年前就曾經(jīng)把這類兒童行為問題確定為多動癥。50年代，發(fā)現(xiàn)活動過度和沖動行為并不是這類兒童行為問題中的重要共性，有人提出這些行為問題可能是由于兒童早期或產(chǎn)程中，腦受到輕度損傷而造成的，稱輕度腦損傷。美國精神疾病分類和診斷手冊1980年將這類兒童行為問題歸類為注意缺陷障礙，認(rèn)為注意缺陷是這類兒童共同的突出問題。這類兒童的主動性，隨意注意能力極弱而被動性不隨意過程過度活躍，所以很容易因外界條件變化而分散注意力。

　　由于注意力不能集中，學(xué)習(xí)困難，成績較差。電影或電視的內(nèi)容新奇，也能吸引住他們的注意，安靜地坐上一段時間。由于注意力渙散導(dǎo)致他們動作目的性多變，不能等一件事做完又把注意力轉(zhuǎn)移到另一件事情上去。動作目的多變給人以多動的印象。在注意缺陷障礙的兒童中，腦電40次/秒波顯著少于正常兒童，除注意缺陷障礙兒童以外，在腦退行性癡呆的病人中，也缺少這種40次/秒的高幅快波活動。這些兒童腦內(nèi)多巴胺β羥化酶（DBH）含量較低。