自考“大學語文”考前串講筆記（說明文4）

自考“大學語文”考前串講筆記（說明文4）

　　《菊花》

　　本課主要考核點是記憶課文作者楊憲益所處的時代背景，及其在歷史上的地位和主要成就；劃分有關段落層次，概括層次大意；認知本文的并列式總體結構和按時間順序展開的說明方式；識別文中所運用的“引用”說明法，結合課文，簡要說明有關引用材料的作用。

　　這是一篇介紹菊花的說明文。在學習時需要掌握

　　1.楊憲益（1925一）是現(xiàn)代著名翻譯家。本文是他的一篇說明文，既是一篇實體事物說明文，又是一篇文藝性說明文（又稱科學小品）。同時還要注意把握本文文中經(jīng)常使用的一種說明方法是引用說明法。引述典籍、資料，大量運用掌故，是這類說明方法的特征。

　　2.熟知課文的內容：

　　比如：閱讀下面一段文字，并回答問題：

　　陶淵明是一個有骨氣的詩人，他又很喜歡菊花，而菊花又是一種到了秋天才開的花，也像很有骨氣，因此后來大家都拿菊花比作有骨氣的文人，無形中提高了菊花的身價。

　?。?）從這里可以看出，自陶淵明時開始，人們對菊花的觀念發(fā)生了怎樣的變化？

　?。?）從這段文字看，陶淵明為什么能與菊花聯(lián)系起來？

　?。?）從這里看，人的骨氣為什么能與菊花聯(lián)系起來？

　　參考答案：（1）從延年益壽觀念到人格氣節(jié)象征觀念。（2）一是由于陶淵明非常愛菊，（2）是陶淵明與菊花都有骨氣。（3）人的骨氣是在與惡勢力的抗爭中顯現(xiàn)出來，菊花的骨氣是在與肅殺秋霜的抗爭中顯現(xiàn)出來，兩者異質而同構，故可用秋菊象征人的高風亮節(jié)。

　　《我們肚子里的食客》

　　本課主要考核點是記憶課文作者高士其所處的時代背景；識記高士其的社會地位和主要成就；理解文章開頭講述上帝造人故事是全文的一個鋪墊，簡要說明這個鋪墊的作用；認知本文采用對話形式展開說明的特點；辯識文中所運用的比喻和擬人兩種修辭手法，簡要說明它們的作用。

　　本文是一篇介紹有關細菌知識的說明文。作者用生動的文筆，說明了寄生在體內的眾多細菌的種類、特性及其與人類生活的關系。在學習時應注意把好本文的寫作特色和修辭手法。

　　1.寫作特色

　?。?）文章的開頭由講述《圣經(jīng)》中上帝造人的故事引出，使文章顯得幽默活潑，風趣可掬，從而為全文奠定了富有趣味的基調，可以增加讀者的閱讀興趣，引人入勝。

　?。?）本文的另一特色是：通篇采用對話形式，使說明過程波瀾迭起，饒有風趣，讀來引人人勝。

　　2.修辭方法

　　文章多用生動的比喻，如將細菌比作“食客”，把人體比作“**大飯店”，又將人的口腔、胃、小腸、大腸分別比作“切菜間”、“廚房”、“小食堂”、“大食堂”等，這類比喻，將科學術語化為形象事物，較易被人理解。

　　文章還經(jīng)常采用擬人手法。將細菌人格化，如“涂脂擦粉”、“大腹便便”、“擠眉弄眼”、“拍手踏足”、“安分守己”、“搗墻毀壁”等用于描寫人類外貌、動作乃至性格的詞語的運用，使細菌的形狀、特性變得異常生動、突出，給人以深刻的印象。

　　3.熟知課文的內容：

　　比如：閱讀下面一段文字，并回答問題：

　　我們這一所細菌大飯店，一開前門使是切菜間，壁上有自來水，長流不息，菜刀上下，石磨兩列，排成半圓形，還有一個粉紅色活動的地板。后面有一條長長的市(湖北自考網(wǎng))道，直達廚房。廚房是一支大油鍋，可以收縮；里面自然發(fā)生一種強烈的酸汁，一種神秘的酵汁。廚房的后面，先有小食堂，后有大食堂，曲曲彎彎，千回百轉。小食堂備有咖喱似的黃汁，以及其它油呀醋呀，一應俱全。大食堂的設備，較為粗簡，然而客座極多，可容無數(shù)萬細菌，一出后門，直通馬桶。

　　（1）這段文字說明的是什么？

　?。?）這里主要采用了什么說明方法？

　　（3）這里是按照什么順序來進行說明的？

　?。?）這里把人的口腔、胃、小腸、大腸各比喻作什么？

　?。?）“自來水”、“粉紅色活動的地板”、“南道”的比喻意義各是什么？

　?。?）這段文字中的比喻手法有哪些特點？

　　（7）從這里可以明顯看出本文是一篇怎樣的說明文？

　　參考答案：（1）整個人體是細菌的大飯店。（2）比喻說明方法。（3）按照空間順序。（4）口腔比喻為切菜間，胃比喻為廚房，小腸比喻為小食堂，大腸比喻為大食堂。（5）自來水比喻唾液，粉紅色活動的地板比喻舌頭，南道比喻食管。（6）一是全面系統(tǒng)，二是十分貼切，三是形象生動。（7）文藝性說明文，即科學小品文。