自考“發(fā)展心理學(xué)”復(fù)習(xí)指導(dǎo)第五章

自考“發(fā)展心理學(xué)”復(fù)習(xí)指導(dǎo)第五章

　　1. 無條件發(fā)射：新生兒的神經(jīng)系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上都遠(yuǎn)未達(dá)到完善，但他們已經(jīng)初步具備對環(huán)境中的一些刺激作出恰當(dāng)反應(yīng)的能力，這是無條件反射。

　　2. 前語言思維：兒童自身的動(dòng)作獲得的，對事物之間、人與事物之間最簡單、最直接的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，比感知覺活動(dòng)更復(fù)雜。這種認(rèn)識(shí)活動(dòng)被稱作前言語“思維”。

　　3. 雙向性原則：兒童會(huì)主動(dòng)選擇與自己的先天傾向相吻合的環(huán)境。兒童與環(huán)境之間存在的這種相互影響的關(guān)系稱作“雙向性原則”。

　　4. 嬰兒的幾種情緒表現(xiàn)？依戀、分離焦慮、陌生人焦慮

　　依戀：依戀是嬰兒對他生活中的重要人物所產(chǎn)生的積極的情緒體驗(yàn)，這是嬰兒最初的愛的表現(xiàn)。

　　分離焦慮：當(dāng)嬰兒與其依戀對象分離時(shí)表現(xiàn)出的哭泣、找尋等不安的反應(yīng)。

　　陌生人焦慮：當(dāng)陌生人接近嬰兒時(shí)他所表現(xiàn)出的哭泣、躲避等不安的情緒。

　　5.髓鞘化：髓鞘化是指髓鞘發(fā)展的過程，它使神經(jīng)興奮在沿神經(jīng)纖維傳導(dǎo)時(shí)速度加快，并保證其定向傳導(dǎo)。

　　6.視崖試驗(yàn)：埃莉諾。吉布森及其同事利用自己設(shè)置的研究裝置“視崖”對嬰兒的深度知覺進(jìn)行的研究。

　　7.A非B錯(cuò)誤：將玩具藏在A之下，9個(gè)月的嬰兒會(huì)伸手掀開A找玩具，重復(fù)一次嬰兒仍然能從A中找到玩具；然后當(dāng)著嬰兒的面將該玩具藏在B之下，接過嬰兒繼續(xù)到A之下去尋找那個(gè)玩具！皮亞杰將這種現(xiàn)象成為“A非B錯(cuò)誤”。

　　8.抓握反射：又叫達(dá)爾文反射，以物觸新生兒的手心，其手指就緊握，早產(chǎn)兒甚至可借該反射將身體懸空。這種反射約在4個(gè)月后消失。

　　簡答論述

　　1. 嬰兒言語發(fā)展的特點(diǎn)是什么？試舉例說明遺傳和環(huán)境因素在言語發(fā)展中的作用？P83－84 P85舉例

　　答：（1）嬰兒言語的發(fā)展主要表現(xiàn)為語音的發(fā)展。新生兒已有很強(qiáng)的聲音分辨能力；嬰兒發(fā)音能力的發(fā)展比語音感知的發(fā)展要晚。

　?。?）例證：遺傳因素在發(fā)音能力的發(fā)展中起著重要的。先天聾童的發(fā)音也要經(jīng)歷第一和第二階段，到第二個(gè)階段時(shí)，他們發(fā)出的音位和音節(jié)數(shù)目與聽力正常的嬰兒相比略少一些。到第三個(gè)階段，先天聾童很少出現(xiàn)不同音節(jié)的連續(xù)發(fā)音，更不會(huì)模仿發(fā)音，而且他們的自發(fā)發(fā)音也越來越少。

　　2. 兒童的依戀是怎么樣發(fā)展起來的？依戀對兒童心理發(fā)展具有什么意義？ P96－98

　　答：（1）縱觀有關(guān)依戀發(fā)展的理論，先天因素是依戀發(fā)展的基礎(chǔ)。經(jīng)驗(yàn)決定著他依戀的對象、性質(zhì)和強(qiáng)度等特點(diǎn)。在后天經(jīng)驗(yàn)中，母親（或他人）給嬰兒的身體愛撫以及對嬰兒細(xì)致的照顧，在嬰兒依戀發(fā)展中起著重要作用。

　　（2）依戀的發(fā)展對嬰兒心理發(fā)展具有重要的意義。一方面，依戀作為最早的愛的情感的表現(xiàn)，為嬰兒的心理發(fā)展提供了一個(gè)“安全島”；另一方面，由于依戀關(guān)系的存在，兒童樂于接受依戀對象的幫助、指導(dǎo)和要求，并主動(dòng)模仿和認(rèn)同于依戀對象。因此，依戀關(guān)系是兒童順利社會(huì)化的一個(gè)保障，在兒童教育中具有重要的價(jià)值。

　　3. 簡述嬰兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律和順序？

　　答：首先，動(dòng)作的發(fā)展相對落后于感覺的發(fā)展。人類幼子的動(dòng)作發(fā)展是比較慢的，一般要到6個(gè)月才能獨(dú)坐；8個(gè)月時(shí)開始爬行，1歲左右開始獨(dú)立行走。

　　其次，動(dòng)作發(fā)展是從未分化、不隨意向分化、隨意發(fā)展。隨著髓鞘化的進(jìn)行，嬰兒的動(dòng)作才逐漸分化和精確起來。動(dòng)作也從早期無目的的、反應(yīng)性動(dòng)作向有目的的、自主動(dòng)作發(fā)展。

　　最后，動(dòng)作發(fā)展的順序和 身體發(fā)展的順序相一致。骨骼和肌肉的成熟順序是從頭到腳，從中心到外圍，從大肌肉到小肌肉。

　　4. 什么是雙向性原則？這在心理發(fā)展中有何意義？

　　答：（1）兒童會(huì)主動(dòng)選擇與自己的先天傾向相吻合的環(huán)境，而且這種先天傾向也會(huì)影響別人對他的態(tài)(湖北自考網(wǎng))度和行為方式。發(fā)展心理學(xué)家將兒童與環(huán)境之間存在的這種相互影響的關(guān)系稱作“雙向性原則”。

　?。?）雙向性原則表明，兒童心理發(fā)展既受環(huán)境特點(diǎn)的影響，同時(shí)又在一定程度上是自自身特點(diǎn)的產(chǎn)物。

　　5. 什么是氣質(zhì)？嬰兒的氣質(zhì)有幾種基本類型？氣質(zhì)對兒童心理發(fā)展有何影響？

　　答：（1）氣質(zhì)是個(gè)體在心境和反應(yīng)方式上存在的先天傾向性。

　?。?）嬰兒的氣質(zhì)分三種類型：輕松型嬰兒、困難型嬰兒、慢熱型嬰兒。另外還有一種混合型。

　?。?）氣質(zhì)是由先天因素決定的，具有明顯的神經(jīng)生理基礎(chǔ)。由于嬰兒在氣質(zhì)上的千差萬別，就使兒童之間的差異更大，變化更為多樣。氣質(zhì)能影響心理活動(dòng)的表現(xiàn)形式和基本傾向性。

　　6. 格賽爾雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)

　　答：格賽爾讓一對雙生子中的一個(gè)從48周時(shí)開始接受每天10分鐘的爬梯訓(xùn)練，連續(xù)6周；讓另一個(gè)從53周開始接受同樣的訓(xùn)練。后者在2個(gè)周后的爬梯動(dòng)作水平就趕上了前者。格塞爾認(rèn)為，這項(xiàng)研究表明，練習(xí)可以促進(jìn)嬰兒動(dòng)作的發(fā)展，但成熟因素的作用更為重要，不成熟就無從學(xué)習(xí)，成熟水平低時(shí)的學(xué)習(xí)往往需要更多的重復(fù)，學(xué)習(xí)只起到加速或延緩成熟的作用。