自考“發(fā)展心理學(xué)”復(fù)習(xí)指導(dǎo)第三章

自考“發(fā)展心理學(xué)”復(fù)習(xí)指導(dǎo)第三章

　　本章內(nèi)容

　　1.發(fā)展心理學(xué)的設(shè)計(jì)和研究方法

　　2.發(fā)展心理學(xué)在方法學(xué)上應(yīng)注意的一些倫理學(xué)問(wèn)題

　　名詞解釋及填空

　　1.組群效應(yīng) ：就是指橫向研究將社會(huì)影響不同而造成的差異當(dāng)成是年齡增長(zhǎng)所引起的發(fā)展變化。

　　2.序列研究 ：是對(duì)不同年齡組的被試進(jìn)行橫向研究，然后在間隔一段時(shí)間后，對(duì)同一批被試進(jìn)行一次或多次重復(fù)研究，從而構(gòu)成縱向研究。 P51

　　3.ABAB設(shè)計(jì)：通過(guò)系統(tǒng)地引進(jìn)和撤去自變量，觀察因變量的變化，適用于個(gè)案研究。其中A為沒(méi)有引入自變量的基線水平，B為引進(jìn)自變量以后的水平。 P57

　　4.跨文化研究 ：是在一項(xiàng)研究中用來(lái)自不同文化背景的被試進(jìn)行研究。

　　5.發(fā)展心理學(xué)研究可分為[描述性研究]和[解釋性研究]兩大類(lèi)。

　　6.描述性研究是要說(shuō)明心理是如何隨著年齡的增長(zhǎng)而變化的。發(fā)展心理學(xué)是要研究心理發(fā)展的 年齡特征。這種研究所要考察的就是年齡于心理特征之間的關(guān)系。其中，[年齡]是自變量，[心理特征]是因變量。

　　7.根據(jù)選擇方式的特點(diǎn)，可將發(fā)展心理學(xué)研究劃分為三大類(lèi){橫斷研究}[縱向研究][序列研究].

　　8.測(cè)驗(yàn)法中常用的測(cè)驗(yàn)主要是：[成就測(cè)驗(yàn)]、[ 智力測(cè)驗(yàn)]、[人格測(cè)驗(yàn)].其中常用的智力測(cè)驗(yàn)有[斯坦福-比內(nèi)智力測(cè)驗(yàn)]、[韋氏智力測(cè)驗(yàn)]、[瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)]、[繪人測(cè)驗(yàn)]等。韋氏智力測(cè)驗(yàn)包括[言語(yǔ)]和[操作]兩部分。

　　簡(jiǎn)答論述

　　1.說(shuō)明橫向研究的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　答：橫向研究也叫橫斷研究，這是在同一時(shí)間內(nèi)選取不同年齡的個(gè)體進(jìn)行研究。

　　優(yōu)點(diǎn)：橫向研究比較節(jié)省時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，易于實(shí)施；被試的代表性較強(qiáng)，研究的結(jié)果具有較好的概括性；橫向研究的時(shí)效性比較強(qiáng)，可以較快獲得研究結(jié)果，同時(shí)避免被試的流失。

　　缺點(diǎn)：橫向研究中可能存在組群效應(yīng)；另一個(gè)缺點(diǎn)是不適用于研究發(fā)展的穩(wěn)定性問(wèn)題和早期影響的作用等問(wèn)題。

　　2.說(shuō)明縱向研究的優(yōu)缺點(diǎn)

　　答：縱向研究也追蹤研究，是指在一段相對(duì)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)對(duì)同一個(gè)或同一批被試進(jìn)行重復(fù)的研究。

　　優(yōu)點(diǎn)：能看到較完整的發(fā)展過(guò)程和發(fā)展過(guò)程中的一些關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)；特別適用于研究發(fā)展的穩(wěn)定性問(wèn)題和早期影響的作用等問(wèn)題，也適用于個(gè)案研究。

　　缺點(diǎn)：比較花費(fèi)時(shí)間、經(jīng)費(fèi)和人力；其次是研究的時(shí)效性比較差；可能發(fā)生被試流失的情況；有時(shí)可能出現(xiàn)練習(xí)效應(yīng)或疲勞效應(yīng)。

　　3.雙生子研究的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　答：雙生子研究是通過(guò)比較同卵雙生子之間和異卵雙生子之間在心理發(fā)展特征上的相似程度，來(lái)了解遺傳和環(huán)境對(duì)這種心理發(fā)展特征的影響程度。

　　優(yōu)點(diǎn)在于通過(guò)比較同卵雙生子和異卵雙生子之間在心理發(fā)展特征上相似程度的分析，可以了解遺傳和環(huán)境因素對(duì)這種心理發(fā)展特征的影響程度。

　　缺點(diǎn)是同卵雙生子之間在環(huán)境的相似度要大于異卵雙生子之間的環(huán)境影響相似度。所以在解釋雙生(湖北自考網(wǎng))子研究的結(jié)果時(shí)應(yīng)該持有謹(jǐn)慎的態(tài)度。

　　4.說(shuō)明實(shí)驗(yàn)法和相關(guān)研究法的異同

　　答：實(shí)驗(yàn)法是在嚴(yán)格控制無(wú)關(guān)變量的條件下，通過(guò)系統(tǒng)地改變自變量的水平，觀察因變量相應(yīng)變化的一種研究方法。

　　相關(guān)研究法是通過(guò)考查兩個(gè)變量之間的相關(guān)系數(shù)來(lái)了解變量之間是否存在聯(lián)系的一種研究方法。

　　區(qū)別：通過(guò)相關(guān)研究法無(wú)法得到因果判斷，而實(shí)驗(yàn)法可以獲得因果判斷。

　　5.介紹幾種主要的智力測(cè)驗(yàn)？

　　答：斯坦福-比內(nèi)測(cè)驗(yàn)中采用的是離差智商，即兒童在同齡人群中的離中趨勢(shì)來(lái)代表該兒童的智商。

　　韋氏智力測(cè)驗(yàn)分言語(yǔ)和操作兩部分，可以分別得到言語(yǔ)智商和操作智商，再得到一個(gè)總的智商。

　　瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)和繪人測(cè)驗(yàn)是非言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)，在測(cè)驗(yàn)中較好地排除了文化因素，被認(rèn)為是“文化公平”智力測(cè)驗(yàn)。