全國2008年10月自學(xué)考試教育科學(xué)研究方法(二)試題
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網(wǎng)站收集有1萬多套自考試卷,答案已超過2000多套。我相信沒有其他網(wǎng)站能比此處更全、更方便的了。 全國2008年10月自學(xué)考試教育科學(xué)研究方法(二)試題 課程代碼:00456 一、單項選擇題(本大題共15小題,每小題2分,共30分) 在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的,請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。 1.研究了科學(xué)認(rèn)識的“歸納——演繹”程序及其所遵循的方法,在形式邏輯之上建立了科學(xué)方法論的思想家是( ?。?br /> A.昆體良 B.蘇格拉底 C.柏拉圖 D.亞里士多德 2.在教育研究中,回答“為什么”的問題的研究屬于( ?。?br /> A.基礎(chǔ)研究 B.應(yīng)用研究 C.發(fā)展研究 D.預(yù)測研究 3.觀察計劃的主要內(nèi)容包括活動的時間安排、觀察場地的布置和分配、觀察人員與被觀察者的安排以及( ?。?br /> A.觀察目標(biāo)的具體確定 B.觀察方案的具體判定 C.觀察內(nèi)容的詳細(xì)分解 D.觀察任務(wù)的具體安排 4.教育史料的鑒別考證方式除年代、地點、作者考證外,還包括有( ?。?br /> A.辨?zhèn)魏妥C真考證 B.辨?zhèn)魏臀墨I原形考證 C.客觀和可靠性考證 D.證真和客觀性考證 5.依據(jù)測量層次,一般可把測量調(diào)查劃分為四個層次,即定名測量、定序測量、定距測量以及( ?。?br /> A.定量測量 B.定性測量 C.比率測量 D.定點測量 6.分類是教育科學(xué)理論研究基本的邏輯思維方法。在分類時,一類中的各子項之和( ) A.應(yīng)小于類總體 B.與類總體無關(guān) C.應(yīng)大于類總體 D.應(yīng)等于類總體 7.首次提出“實驗科學(xué)”概念的是( ?。?br /> A.達?芬奇 B.伽俐略 C.弗蘭西斯?培根 D.羅吉爾?培根 8.對教育實驗?zāi)繕?biāo)達成度的價值判斷是( ) A.內(nèi)容評價 B.成果評價 C.目標(biāo)評價 D.過程評價 9.根據(jù)事物的因果聯(lián)系,通過考察某研究對象一部分事實或要素的特征,推論出該研究對象所有的事實或要素都具有某種特征的推理方法叫( ?。?br /> A.簡單枚舉法 B.完全歸納法 C.科學(xué)歸納法 D.不完全歸納法 10.判定定性研究內(nèi)在信度的主要依據(jù)是( ) A.研究的有效性 B.研究的相關(guān)性 C.研究的一致性 D.研究的差異性 11.是( ?。?br /> A.計算等級相關(guān)系數(shù)的公式 B.計算積差相關(guān)系數(shù)的公式 C.計算點二列相關(guān)系數(shù)的公式 D.計算標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的公式 12.依據(jù)召集評價人的方式可把教育科研成果評價方法劃分為( ) A.同行專家評價和行政部門評價 B.通訊評價和會議評價 C.自評和同行專家評價 D.定性評價和定量評價 13.不同類型的教育科學(xué)研究成果有著不同的價值表現(xiàn)。一般說來,基礎(chǔ)理論研究成果更多地表現(xiàn)為( ?。?br /> A.學(xué)術(shù)價值 B.應(yīng)用價值 C.方法論價值 D.社會價值 14.專著、論文、調(diào)查報告等屬于( ?。?br /> A.一次文獻 B.二次文獻 C.三次文獻 D.四次文獻 15.教育研究中歷史研究法運用的目的是( ) A.對史料進行分析探討 B.考察教育演進的內(nèi)在成因 C.弄清不同時期教育具體發(fā)展概況 D.發(fā)現(xiàn)和揭示教育演變的規(guī)律 二、名詞解釋題(本大題共5小題,每小題4分,共20分) 16.分層隨機取樣 17.訓(xùn)詁 18.觀察記錄代碼系統(tǒng) 19.真實驗 20.共變法 三、簡答題(本大題共4小題,每小題6分,共24分) 21.教育科學(xué)研究區(qū)別于自然科學(xué)、思維科學(xué)研究的特點是什么? 22.教育現(xiàn)場觀察的含義及其特點是什么? 23.比較是教育理論研究的基本邏輯思維方法。對事物進行比較應(yīng)遵循的規(guī)則有哪些? 24.在教育研究的定量分析中,數(shù)據(jù)資料的審核主要從哪幾方面進行? 四、論述題(本大題共2小題,每小題13分,共26分) 25.試述教育研究課題論證的主要內(nèi)容。 26.試述教育問卷調(diào)查中問題設(shè)計的基本要求。 ...... ...... |
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