07年北大自考“心理測(cè)驗(yàn)學(xué)”串講筆記（7） -自考串講筆記

　　第二節(jié) 項(xiàng)目的區(qū)分度

　　一、項(xiàng)目區(qū)分度的概念：也叫鑒別力，是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)被試的心理特性的區(qū)分能力。（名詞解釋）

　　二、項(xiàng)目區(qū)分度的估計(jì)方法

　　1、鑒別指數(shù)：首先分別計(jì)算高分組與低分組在該項(xiàng)目上的通過(guò)率，然后用高分組在該項(xiàng)目上的通過(guò)率減去低分組在該項(xiàng)目上的通過(guò)率。 （公式 5-7） 項(xiàng)目鑒別指數(shù)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

　　鑒別指數(shù) 項(xiàng)目評(píng)價(jià)

　　0.40以上 很好

　　0.30-0.39 良好，修改后會(huì)更佳

　　0.20-0.29 尚可，但需修改

　　0.19以下 差，必須淘汰

　　2、相關(guān)系數(shù)：①點(diǎn)二列相關(guān)：適用于一類變量為二分稱名變量，另一類變量為連續(xù)變量的成對(duì)變量的相關(guān)計(jì)算。

　?、诙邢嚓P(guān)：適用于兩個(gè)連續(xù)變量，但其中一個(gè)變量被人為分成兩類。

　?、?相關(guān)：適用于兩個(gè)變量均為二分稱名變量。

　　3、區(qū)分度與難度的關(guān)系

　?。?） 假如樣本中通過(guò)某一項(xiàng)目的人數(shù)比率為1.00或0，說(shuō)明高分組與低分組在通過(guò)率上不存在差異，因此D為0；假如項(xiàng)目的通過(guò)率為0.50，則可能是高分組的所有人都通過(guò)了，而低分組卻無(wú)人通過(guò)，這樣D的最大值可能達(dá)到1.00.

　?。?） 為了使整個(gè)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的潛在區(qū)分度最大，似乎應(yīng)該使每個(gè)項(xiàng)目的難度處于0.50水平，但事實(shí)并非如此簡(jiǎn)單。如果每一個(gè)項(xiàng)目的難度均處于0.50，由于項(xiàng)目難度相同，有可能大多趨向于有關(guān)的內(nèi)容或技能，結(jié)果造成項(xiàng)目同質(zhì)性提高。在極端情況下，有可能50％的被試全部通過(guò)各項(xiàng)目得滿分，另外50％的被試全部為0分，形成U形分布，這樣反而降低總分的區(qū)分能力。如果測(cè)驗(yàn)的所有項(xiàng)目都是中等難度，只有項(xiàng)目的內(nèi)在相關(guān)為0時(shí)，整個(gè)測(cè)驗(yàn)才能產(chǎn)生常態(tài)分布?？紤]到一般測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目之間具有某種程度的相關(guān)難度的分布要廣一些，梯度多一些，是合乎需要的。

　　第三節(jié) 項(xiàng)目分析的特殊問(wèn)題

　　1、項(xiàng)目特征曲線：是項(xiàng)目特征函數(shù)或項(xiàng)目反應(yīng)函數(shù)的圖解形式，它反映了被試對(duì)某一測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的正確反應(yīng)概率與該項(xiàng)目所對(duì)應(yīng)的能力或特質(zhì)的水平之間的一種函數(shù)關(guān)系。

　?。?）項(xiàng)目特征曲線可圖解測(cè)驗(yàn)的鑒別力，項(xiàng)目鑒別力的高低主要在于其曲線的傾斜度，曲線坡度越陡，鑒別能力越好，預(yù)測(cè)的誤差越小。

　　（2）項(xiàng)目特征曲線可以圖解項(xiàng)目難度。

　?。?）項(xiàng)目特征曲線還可以圖解選擇題的誘答反應(yīng)。（簡(jiǎn)答、名詞解釋）

　　第六章 測(cè)驗(yàn)的實(shí)施、記分及其誤差

　　第一節(jié) 測(cè)驗(yàn)的實(shí)施及其誤差的控制

　　一、的程序及其要素（簡(jiǎn)答）

　　1、標(biāo)準(zhǔn)化指導(dǎo)語(yǔ)：測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化的第一步是指導(dǎo)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化，即在測(cè)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)使用統(tǒng)一的指導(dǎo)語(yǔ)。指導(dǎo)語(yǔ)通常包括兩部分：一部分對(duì)被試的指導(dǎo)語(yǔ)，另一部分對(duì)主試的指導(dǎo)語(yǔ)。

　　2、標(biāo)準(zhǔn)時(shí)限：時(shí)限也是測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化的一項(xiàng)內(nèi)容。大多數(shù)典型行為測(cè)驗(yàn)是不受時(shí)間限制的，例如人格測(cè)驗(yàn)中被試的反應(yīng)速度就不很重要。但在最高作為測(cè)驗(yàn)中，速度是需要考慮的重要因素之一。在速度測(cè)驗(yàn)中，尤其要注意時(shí)間限制，不得隨意延長(zhǎng)或縮短。測(cè)驗(yàn)的時(shí)間安排，也是影響測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一個(gè)重要因素。

　　3、測(cè)驗(yàn)的環(huán)境條件：有許多研究表明，測(cè)驗(yàn)環(huán)境會(huì)對(duì)測(cè)驗(yàn)的結(jié)果造成影響。尤其需要強(qiáng)調(diào)的是，心理測(cè)驗(yàn)進(jìn)行之時(shí)，務(wù)必不能有外界干擾。為此，測(cè)驗(yàn)室的房門上應(yīng)掛一個(gè)牌子，示意測(cè)驗(yàn)正在進(jìn)行，旁人不許進(jìn)入。因此，對(duì)于測(cè)驗(yàn)的環(huán)境條件：（1）遵從測(cè)驗(yàn)手冊(cè)的要求；（2）下任何以外的測(cè)驗(yàn)環(huán)境因素；（3）測(cè)驗(yàn)結(jié)果時(shí)也必須考慮這一因素。

　　二、主試誤差及控制方法

　　1、測(cè)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作

　?。?）預(yù)告測(cè)驗(yàn)：應(yīng)當(dāng)事先通知被試（2）準(zhǔn)備測(cè)驗(yàn)材料（3）熟悉測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)（4）熟悉測(cè)驗(yàn)的具體程序：于個(gè)別測(cè)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，測(cè)驗(yàn)的實(shí)施必須由受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的人來(lái)完成。

　　2、測(cè)驗(yàn)中主試的職責(zé)

　?。?）應(yīng)按照指導(dǎo)語(yǔ)的要求實(shí)施測(cè)驗(yàn)，不帶任何暗示，當(dāng)被試詢問(wèn)指導(dǎo)語(yǔ)意義時(shí)，盡量按照中性方式作進(jìn)一步的澄清。（2）測(cè)驗(yàn)前不講太多無(wú)關(guān)的話（3）對(duì)于被試的反應(yīng)，主試不應(yīng)作出點(diǎn)頭、皺眉、搖頭等暗示性反應(yīng)；（4）對(duì)特殊問(wèn)題要有心理準(zhǔn)備

　　3、建立協(xié)調(diào)關(guān)系：在心理測(cè)驗(yàn)實(shí)施中，協(xié)調(diào)關(guān)系是指主試和被試之間一種友好的、合作的、能促使被試最大限度地做好測(cè)驗(yàn)的一種關(guān)系。例如再智力測(cè)驗(yàn)中，這種關(guān)系會(huì)促使被試盡最大努力發(fā)揮自己的能力；在人格測(cè)驗(yàn)中，它會(huì)促使被試真實(shí)坦白地回答有關(guān)個(gè)人一般行為特點(diǎn)的問(wèn)題。

　　三、被試誤差及控制方法（大答題）

　　即使一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)精心編制，題目取樣具有代表性，又有標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)施和積分程序，這種誤差是最難控制的。